胡興志 丁飛己 余越

摘 要：自1995年開始，慕尼黑工業(yè)大學啟動了“創(chuàng)業(yè)型大學”計劃。在近二十年的不懈探索過程中，慕尼黑工業(yè)大學逐漸形成了以創(chuàng)業(yè)服務、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)研究于一體，惠及本、碩、博各級各類學生，橫跨多學科學習經驗及實踐經驗習得的一體化創(chuàng)業(yè)教育體系。本研究從創(chuàng)業(yè)型大學的歷史淵源及基本內涵出發(fā)，理清了創(chuàng)業(yè)型大學的基本特征以及學術拆分的基本概念，并在此基礎之上詳細介紹了慕尼黑工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)型組織的基本框架及其運行機理，以期為國內相關高校實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型轉型提供可供參照的案例。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學;創(chuàng)業(yè)型大學內涵;創(chuàng)業(yè)型組織;學術拆分

一、研究背景

上世紀中后期，隨著經濟全球化的推進，全球競爭加劇，世界各國高校紛紛面臨政府與地方財政所扶持的優(yōu)先發(fā)展項目的制約;與此同時，部分國家的高等教育相繼邁入大眾化階段，各國高等教育入學人數(shù)屢攀新高。受上述因素的綜合影響，世界范圍內的大學大多面臨生均撥款降低的窘境。在這種背景下，希拉·斯勞特（Sheila Slaughter）筆下的學術資本主義（Academic Capitalism）應運而生，高校相開始從事獲取外部資金而進行的市場的或類似市場的活動。[1]這些活動的最終結果引發(fā)了各國高等教育領域的深刻變革，創(chuàng)業(yè)型大學（Entrepreneurial University）開始走上高等教育的歷史舞臺。

始建于1868年的慕尼黑工業(yè)大學（Technische Universitt München）是德國最為古老的工科院校之一，隸屬于德國理工大學聯(lián)盟（TU9-Universit ten），是目前德國乃至歐洲最為成功的工業(yè)大學之一。因其卓越的創(chuàng)業(yè)精神和優(yōu)異的教學與科研質量，德國科研聯(lián)合會（Deutsche Forschungsgemeinschaft，DFG） 于2006年和2012年連續(xù)兩度授予慕尼黑工業(yè)大學“精英大學”（Eliteuniversitt）的稱號。[2]自1995年開始，沃爾夫岡·A·赫爾曼（Wolfgang A.Herrmann）校長開始掌舵慕尼黑工業(yè)大學，此后經過數(shù)年的艱辛努力最終確定了該?！翱茖W型、國際型、創(chuàng)業(yè)型”（Scientific，International，Entrepreneurial）的辦校理念。[3]2002 年，在巴伐利亞發(fā)動機制造廠股份有限公司（Bayerische Motoren Werke，AG，即寶馬集團）董事蘇珊娜·克拉滕（Susanne Klatten）的資助下，慕尼黑工業(yè)大學成立了慕尼黑工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)中心（UnternehmerTUM）。[4][5]2006年，慕尼黑工業(yè)大學將創(chuàng)業(yè)型大學納入其“未來構想”（Zukunftskonzepte）計劃的核心戰(zhàn)略。[6]

二、創(chuàng)業(yè)型大學的概念與內涵

（一）創(chuàng)業(yè)型大學的基本概念

英語里的創(chuàng)業(yè)（Entrepreneurial）一詞是創(chuàng)業(yè)者（Entrepreneur）一詞的形容詞，最初的釋義是“負責戲劇管理或戲劇創(chuàng)作的相關人員”。Entrepreneur一詞最早源于古法語中的Entrepreneur一詞，意為承辦人或承包人，意即“負責承擔或管理的相關人員”。大約從1852年開始，英語里的Entrepreneur一詞與現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)有了直接聯(lián)系，特指“業(yè)務經理”（business manager）。[7]

在高等教育領域，創(chuàng)業(yè)型大學這一概念最早出現(xiàn)于1995年，亨利·埃茨科維茲（Henry Etzkowitz）等人在對大學、工業(yè)界、政府之間的三維螺旋關系進行分析時首先使用了這一概念。[8]此后，亨利·埃茨科維茲和伯頓·克拉克（Burton R.Clark）陸續(xù)對創(chuàng)業(yè)型大學的概念、產生機理及普通大學向創(chuàng)業(yè)型大學轉型的基本路徑進行了分析（如表1所示）。

從亨利·埃茨科維茲和伯頓·克拉克兩人對創(chuàng)業(yè)型大學的相關闡述可以看出，創(chuàng)業(yè)型大學應該具備以下特征：

創(chuàng)業(yè)型組織：埃茨科維茲和伯頓·克拉克都強調創(chuàng)業(yè)型組織在創(chuàng)業(yè)型大學轉型過程中的重要性，埃茨科維茲筆下的“循環(huán)影響”強調創(chuàng)業(yè)型大學應“協(xié)助建立并領導新型組織，以實現(xiàn)促進創(chuàng)新的共同目的”;克拉克所謂的“激活的學術心臟地帶”指出“創(chuàng)業(yè)型大學的成功轉型需要促使其本身成為一個創(chuàng)業(yè)型單位”，不僅如此這種“創(chuàng)業(yè)型單位（即組織）”還應“一個系接著一個系接著一個系、一個學院接著一個學院地進行改革”以激活傳統(tǒng)學術的心臟地帶[13]。

創(chuàng)業(yè)型網(wǎng)絡：埃茨科維茲強調“結合過程”和“跨機構影響”，無論是“結合”還是“跨機構影響”都需要通過“平衡高校、工業(yè)界與政府”之間的聯(lián)系實現(xiàn)，意即要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型轉型需要在高校、工業(yè)界與政府之間建立網(wǎng)絡，形成有助于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)型網(wǎng)絡;克拉克描述的“拓寬的發(fā)展外圍”則是一種“跨越舊式大學的邊界，與校外的組織和群體聯(lián)結起來（如知識轉讓、版權開發(fā)、繼續(xù)教育）”的網(wǎng)絡。

創(chuàng)業(yè)型文化：埃茨科維茲明確指出創(chuàng)業(yè)型轉型的最終結果是鼓勵創(chuàng)業(yè)型文化在學術界出現(xiàn);克拉克則試圖以“整合的創(chuàng)新文化”來代指創(chuàng)業(yè)型文化，他指出這種文化將引導或伴隨創(chuàng)業(yè)型轉型過程中諸要素的發(fā)展。

多元化資金支持：創(chuàng)業(yè)型大學的產生與此前學術界為籌集風險投資而開展商業(yè)化學術研究有關，創(chuàng)業(yè)型大學是“知識資本主義”的外部表征形式之一;克拉克明確指出，“創(chuàng)業(yè)型大學的形成需要具備較大的財政資源，這些資源的來源是多元化的”。

基于上述分析，不難看出創(chuàng)業(yè)型組織是高校實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型大學轉型的必要條件之一是構建創(chuàng)業(yè)型組織，在此基礎之上的創(chuàng)業(yè)型網(wǎng)絡則是高校內部的創(chuàng)業(yè)型組織與高校外部組織之間的溝通網(wǎng)絡，外部力量（如政府、企業(yè)）的扶持通過創(chuàng)業(yè)型網(wǎng)絡得以實現(xiàn)。結合本研究之目的，本文圍繞創(chuàng)業(yè)型大學的微觀組織（即創(chuàng)業(yè)型組織）與宏觀組織（即創(chuàng)業(yè)型網(wǎng)絡）兩個層面介紹慕尼黑工業(yè)大學的創(chuàng)業(yè)型組織框架及其運行機理，以期為國內相關高校實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型轉型提供可供參照的案例。

（二）學術拆分與創(chuàng)業(yè)型大學

所謂分拆（Spin-off）是指公司通過創(chuàng)建一個或多個分開上市的獨立公司以實現(xiàn)子公司與母公司的彼此分離，達到創(chuàng)業(yè)之目的。[14]分拆是企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模后將部分資產或相關業(yè)務分離出企業(yè)的行為，分拆通常包括三個方面的內容：資產剝離、股權切離和分立。[15]

學術拆分（Academic Spin-offs）或大學拆分（University Spin-offs，UFOs）是一種特殊的拆分形式，即大學內部利用知識、技術或研究結果展開的商業(yè)化拆分成立新公司的過程。[16]學術拆分實現(xiàn)了技術轉化媒介和技術商業(yè)化媒介，為高校帶來直接收入、促進就業(yè)、增進高校與當?shù)厣虡I(yè)界之間的關系、促進區(qū)域經濟調整等等。[17]創(chuàng)業(yè)型大學與學術拆分之間存在著正式的或者非正式的聯(lián)系，高?？梢該碛幸徊糠植鸱趾蟮墓蓹啵鸱謩t讓大學的專利、技術轉化為無形資源而得以利用。[18]在典型的學術拆分案例里，公司創(chuàng)始人直接來源于大學，其公司則直接來源于知識轉化。

學術拆分并不是一蹴而就的，恰恰相反，常見的學生拆分往往是一個漫長而復雜的過程。[19]法布里斯（Frédéric Nlemvo Ndonzuau）等人的研究即將學術拆劃分為產生、確定、發(fā)起和強化等四個不同的階段。

三、慕尼黑工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)型組織的構建

（一）慕尼黑工業(yè)大學構建創(chuàng)業(yè)型組織的愿景

慕尼黑工業(yè)大學構建創(chuàng)業(yè)型組織的核心目標是通過一體化的創(chuàng)業(yè)扶持計劃，激勵下一代企業(yè)家，直面人類所面臨的挑戰(zhàn)，鼓勵創(chuàng)業(yè)者在可持續(xù)發(fā)展背景下探索出復活自身特色的創(chuàng)業(yè)解決方案。為此，慕尼黑工業(yè)大學為其學生和科學家提供學習創(chuàng)業(yè)基礎知識的機會，充分考慮他們在職業(yè)生涯中擁有建立自己的企業(yè)的機會，努力幫助那些有志于創(chuàng)業(yè)的人士開始企業(yè)家式的思考和實踐。慕尼黑工業(yè)大學鼓勵參與創(chuàng)業(yè)教育的學生發(fā)現(xiàn)商機，制定并實施自己的經營理念。[20]

（二）慕尼黑工業(yè)大學構建創(chuàng)業(yè)型組織的理念

創(chuàng)業(yè)是商業(yè)、經濟學、心理學領域中一個新興的重要研究領域。慕尼黑工業(yè)大學的創(chuàng)業(yè)型組織構織旨在通過創(chuàng)業(yè)研究，增進組織構建者對這一組織的理解。該校針對創(chuàng)業(yè)的專門研究的主要側重于以下兩個方面：①創(chuàng)業(yè)心理學，主要探討創(chuàng)業(yè)認知和決策生成;②商業(yè)組織，新生組織的行為及影響其成功的主要因素。解決上述兩個方面的問題，往往需要管理學，心理學、經濟學、社會學和自然科學之間的交叉理論和方法的知識。針對這一特點，慕尼黑創(chuàng)業(yè)研究所組建的創(chuàng)業(yè)研究團隊是跨學科的，由來自不同背景和資歷組成的研究者組成。

慕尼黑工業(yè)大學構建創(chuàng)業(yè)型組織的最終目標是在積極開展創(chuàng)業(yè)研究的基礎上，進一步推動創(chuàng)業(yè)實踐。這一戰(zhàn)略的實施依賴于以下四大支柱：

1.學術拆分

由于研究與商業(yè)應用之間存在的代溝，學術研究成果與商業(yè)產品之間存在著難以逾越的鴻溝。為了促進學術產品的商業(yè)化應用，慕尼黑工業(yè)大學采取了一系列措施鼓勵科研工作者通過有效拆分（Efficient spin-off）將科研成果轉化為創(chuàng)業(yè)方案。慕尼黑工業(yè)大學依據(jù)有效拆分基本原理擬定了一體化的創(chuàng)業(yè)項目扶持流程（如在圖2所示）。在這一過程中，該校不僅重視科研成果的學術拆分，更重視這一過程中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

事實上，學術拆分不僅揭示了該校對創(chuàng)業(yè)實踐的扶持流程，而且揭示了上述流程中發(fā)生的三大轉變，即：①將研究結果轉向拆分;②科研人才轉化為創(chuàng)業(yè)型科學家;③普通企業(yè)成長為成長型企業(yè)。[21]

在慕尼黑工業(yè)大學的學術拆分流程中，有許多創(chuàng)業(yè)經驗豐富，且能夠提供咨詢的科學家、研究者和學生，他們都有實踐創(chuàng)業(yè)理念或實施創(chuàng)業(yè)項目的經驗，足以提供個性化的創(chuàng)業(yè)啟動咨詢。慕尼黑工業(yè)大學邀請的專家中，有很多成就卓越的企業(yè)家，他們會在理論上和實踐中為創(chuàng)業(yè)者提供咨詢服務。優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)理念最終源于創(chuàng)業(yè)者的發(fā)現(xiàn)，慕尼黑工業(yè)大學在發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理念的過程中起了有效指導研究的作用。為此，慕尼黑工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)研究所遴選出未來價值將會提升的四個研究領域，優(yōu)先予以扶持，這四個領域包括：①信息和通信技術;②醫(yī)療技術;③清潔技術;④生命科學。[22]

2.創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡

慕尼黑工業(yè)大學的創(chuàng)業(yè)教育不僅惠及慕尼黑地區(qū)規(guī)模宏大的工業(yè)，他們的政治合作伙伴、科研合作伙伴也將在這一實踐獲益，慕尼黑工業(yè)大學以及上述所有利益相關者共同構成了龐大的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡。[23]

3.創(chuàng)業(yè)研究（創(chuàng)業(yè)的最佳實踐方法）

關于創(chuàng)業(yè)的最佳實踐方法的研究是慕尼黑工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)研究的核心，該校的創(chuàng)業(yè)研究主要圍繞四個領域進行，即：①創(chuàng)業(yè)者如何做決定;②如何解釋情感在創(chuàng)業(yè)中扮演的角色;③如何保護高校的智力發(fā)明;④創(chuàng)業(yè)者如何從事社會性資助工作。

4.創(chuàng)業(yè)精神的文化

由創(chuàng)業(yè)精神產生的創(chuàng)業(yè)文化為慕尼黑工業(yè)大學優(yōu)化對創(chuàng)業(yè)型組織的扶持奠定了堅實的基礎，引導著慕尼黑工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

上述四大支柱緊密圍繞有效學術拆分流程展開，共同構成了慕尼黑工業(yè)大學一體化創(chuàng)業(yè)計劃發(fā)展戰(zhàn)略（如圖3所示）：

（三）慕尼黑工業(yè)大學一體化創(chuàng)業(yè)教育組織的構建

圍繞上述四大支柱，慕尼黑工業(yè)大學先后創(chuàng)建了慕尼黑工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)中心（UnternehmerTUM）、慕尼黑工業(yè)大學科研與技術轉讓中心（The Department of Technology transfer at TUM，TUM ForTe）以及慕尼黑工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)研究所（TUM Entrepreneurship Research Institute），形成了獨具特色的一體化創(chuàng)業(yè)教育組織。

1.創(chuàng)辦慕尼黑工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)中心全面領導創(chuàng)業(yè)教育

2002 年，慕尼黑工業(yè)大學創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)中心，主要服務于慕尼黑工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從最初的創(chuàng)業(yè)理念階段到創(chuàng)業(yè)增長階段，該中心都將為創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供獨特的基礎設施、創(chuàng)新方法以及強大的行業(yè)網(wǎng)絡內專家和投資者的相關經驗。除此以外，該中心還為創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供實際性援助以及資金援助。[24]

2.創(chuàng)辦慕尼黑工業(yè)大學科研與技術轉讓中心全面拓展創(chuàng)業(yè)領域

為引導慕尼黑工業(yè)大學科研成果經由學術拆分流程促進創(chuàng)業(yè)實踐，慕尼黑工業(yè)大學設立了慕尼黑工業(yè)大學科研與技術轉讓中心負責技術創(chuàng)新的轉化，幫助該?？蒲泄ぷ髡呗男衅渖鐣兄Z。[25]

3.創(chuàng)辦慕尼黑工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)研究所以研究促進創(chuàng)業(yè)實踐

創(chuàng)業(yè)是商業(yè)、經濟學和心理學領域中一個新興的重要研究領域。為幫助創(chuàng)業(yè)者更好地開展創(chuàng)業(yè)實踐工作，慕尼黑工業(yè)大學專門設立了慕尼黑工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)研究所用以探尋創(chuàng)業(yè)的最佳實踐方法。該研究所的主要研究目標是發(fā)現(xiàn)這一領域基本規(guī)律，提高創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)組織的認知。

慕尼黑工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)研究所的研究工作中，有一個部分是從心理學角度展開的，用以探討與創(chuàng)業(yè)有關的認知過程和決策的產生過程;另一個研究從商業(yè)領域出發(fā)，試圖了解年輕組織的行為及影響他們創(chuàng)業(yè)成功的主要因素。由于上述問題的解決源于不同學科的背景知識（如管理學、心理學，經濟學、社會學、自然科學），需要使用這些知識之間的交叉理論和方法，所以創(chuàng)業(yè)研究所是跨學科的，由來自不同背景和資歷組成的研究者組成。[26]

在上述組織的基礎之上，慕尼黑工業(yè)大學還建立了用以協(xié)調具體創(chuàng)業(yè)事務的創(chuàng)業(yè)組織結構（如圖4所示），組織內部各成員各司其職，共同推進創(chuàng)業(yè)組織發(fā)展。

（四）慕尼黑工業(yè)大學一體化創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡

1.慕尼黑工業(yè)大學一體化創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡框架

經過近20年的努力，慕尼黑工業(yè)大學的創(chuàng)業(yè)教育體系已經圍繞內部創(chuàng)業(yè)者展開的囊括校內外科學工作者、工業(yè)界、校友、投資者在內的龐大創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡，惠及慕尼黑工業(yè)大學及慕尼黑地區(qū)工業(yè)合作伙伴、政治合作伙伴、科研合作伙伴（如圖5所示）。

慕尼黑工業(yè)大學的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡讓所有有志于創(chuàng)業(yè)的潛在企業(yè)家都能夠從這個網(wǎng)絡獲益：

作為創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡代表的每一位教師都將為創(chuàng)業(yè)活動助力，成為創(chuàng)業(yè)者的榜樣;

科研顧問在創(chuàng)業(yè)啟動過程中提供技術及研究的合理建議，并與來自工業(yè)界和科研界的專家建立聯(lián)系;

慕尼黑工業(yè)大學拓展慕尼黑地區(qū)經濟中心對于創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，一些業(yè)內人士爭當慕尼黑工大的企業(yè)導師。

2.慕尼黑工業(yè)大學一體化創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡的運行

為協(xié)調創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡內各利益相關者之間的利益，實現(xiàn)利益平衡，慕尼黑工業(yè)大學在已有的科研與技術轉讓中心的基礎之上，還專門設立了研究合作法律事務辦公室（TUM Legal Office，Research Collaboration）。慕尼黑工業(yè)大學科研與技術轉讓中心制定一系列的專門規(guī)范，以規(guī)范該?？蒲泻图夹g成果的轉化流程，如用于規(guī)范專利轉讓流程的《慕尼黑工業(yè)大學專利規(guī)范（TUM Patentpolitik）》[27]。當創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與現(xiàn)有的標準協(xié)定相符時，科研與技術轉讓中心可直接與相關群體簽署相關協(xié)議;當創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐不符合既有標準協(xié)定時，則由研究合作法律事務辦公室負責擬定關于協(xié)定的相關信息，處理相關法律事務（如圖6所示）。

四、慕尼黑工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)組織構建對我國高校構建創(chuàng)業(yè)型組織的啟示

回顧慕尼黑工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)型組織框架及其特點，不難發(fā)現(xiàn)，在近20的創(chuàng)業(yè)型組織構建實踐中，該校創(chuàng)業(yè)型組織框架已經有了自身特色：

圍繞學術拆分流程扶持一體化創(chuàng)業(yè)扶持;

建立專門的創(chuàng)業(yè)組織（如創(chuàng)業(yè)中心、科研與技術轉讓中心等）促進創(chuàng)業(yè)型轉型;

通過創(chuàng)業(yè)研究促進創(chuàng)業(yè)型組織構建;

制定創(chuàng)業(yè)制度規(guī)范并通過專門的研究合作法律事務辦公室協(xié)調創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中的相關法律事務;

利益相關者協(xié)同參與的創(chuàng)業(yè)組織（即創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡）。

當前，創(chuàng)業(yè)型大學在我國高等教育領域尚處于起步階段[29]，部分高校雖有了創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學的目標，但創(chuàng)業(yè)型組織尚未建立或是已有了一些創(chuàng)業(yè)組織但尚不健全。總結慕尼黑工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)型組織架構特點，可以為我國高校構建創(chuàng)業(yè)型組織提供如下啟示。

（一）明確創(chuàng)業(yè)型組織構建目標

構建創(chuàng)業(yè)型組織的最終目標是推動創(chuàng)業(yè)實踐。無論是著眼于創(chuàng)業(yè)扶持的創(chuàng)業(yè)中心，還是專注于創(chuàng)業(yè)研究的創(chuàng)業(yè)研究中心，抑或者協(xié)調創(chuàng)業(yè)實踐中法律事務的研究合作法律事務辦公室，其目的都是圍繞推動創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)業(yè)組織的建立，要為龐大的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡的有序運行提供組織保障。

（二）貼合創(chuàng)業(yè)實踐的組織特色

拆分是創(chuàng)業(yè)組織實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)重要途徑之一，緊密學術拆分流程建構創(chuàng)業(yè)型組織的建制特點與創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)流程相吻合，能夠實現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)活動各階段的一體化扶持，更為有效地促進創(chuàng)業(yè)實踐。

（三）以創(chuàng)業(yè)制度規(guī)范創(chuàng)業(yè)實踐

制度規(guī)范是創(chuàng)業(yè)實踐的制度基礎，切實規(guī)范了創(chuàng)業(yè)實踐流程。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)實踐的規(guī)范有序進行應由相應的組織（如技術轉讓中心、法律事務辦公室等）擬定創(chuàng)業(yè)規(guī)范，這些組織同時還應確保規(guī)范的持續(xù)有效施行。

（四）以創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡拓寬創(chuàng)業(yè)渠道

創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡是大學與校外利益相關者溝通的主要媒介，是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型轉型，跨越舊式大學邊界與校外組織和群體聯(lián)結起來的必由之路。創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡的規(guī)模直接關系到創(chuàng)業(yè)資源的供給，千方百計拓展創(chuàng)業(yè)資源、拓寬創(chuàng)業(yè)渠道形成創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡，是高校實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型轉型的核心工作之一。

五、總結與展望

本研究從創(chuàng)業(yè)型大學研究領域著名學者關于創(chuàng)業(yè)型大學基本內涵的描述中總結出了創(chuàng)業(yè)型大學的基本特征，即同時具備“創(chuàng)業(yè)型組織”“創(chuàng)業(yè)型網(wǎng)絡”“創(chuàng)業(yè)型文化”和“多元化資金支持”等特點。在此基礎之上，進一步介紹了“學術拆分”的基本概念，并緊密圍繞創(chuàng)業(yè)型大學的創(chuàng)業(yè)型組織與創(chuàng)業(yè)型網(wǎng)絡兩個層面介紹慕尼黑工業(yè)大學的創(chuàng)業(yè)型組織框架及其運行機理，為我國高校向創(chuàng)業(yè)型大學轉型提供了鮮活案例。由于研究精力有限，本研究的對慕尼黑工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)教育的相關領域研究并不深入。展望未來，尚可對該校創(chuàng)業(yè)組織理念、創(chuàng)業(yè)研究內容、創(chuàng)業(yè)文化營造機制進行探究。

參考文獻：

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