劉漢川

黨員的黨性修養(yǎng)是黨員在道德、意識、行為等方面，自覺按照共產(chǎn)主義道德的原則規(guī)范來提高自身的思想境界，始終保持共產(chǎn)黨人的蓬勃朝氣和浩然正氣。習近平總書記在2015年全國黨校工作會議上指出，黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，也是共產(chǎn)黨人的“心學”，目前理論教育和黨性教育的針對性和實效性不夠，離入腦人心、刻骨銘心還有不少差距。不少大學生黨員的黨性存在日趨減弱、淡化的趨勢。大學生作為我國公民中重要的一個群體，作為中國共產(chǎn)黨黨員隊伍的重要來源，是黨員隊伍中最具生機與活力的特殊群體。他們知識豐富、思想先進，是高素質(zhì)、高文化、有理想、有抱負的青年。因此，在新形勢下要進一步加強黨性教育，充分發(fā)揮黨性教育大熔爐的作用。大學生黨員黨性修養(yǎng)是否優(yōu)秀直接關系到黨的建設，關系到基層黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力，只有依靠黨性強、素質(zhì)高、堅持黨的基本路線不動搖的黨員隊伍，才能提高黨員的歷史責任感和事業(yè)心，才能牢固樹立全心全意為人民服務的思想，不怕困難，開拓創(chuàng)新，勇往直前，完成所肩負的歷史使命。

為進一步做好新形勢下的加強學生黨員黨性教育的方法和途徑，本文計劃從以下“四化四結合”共八個維度進行深入研究，以該八個維度為中心軸，分別設置若干問題，通過問卷調(diào)查、直接訪談和實證分析等，從中提煉出影響黨性修養(yǎng)的主因子，從而提出加強黨性修養(yǎng)的可行性方案。

一、教育方法方面

（一）深化黨性教育內(nèi)容

1.黨史國史教育：深化黨性教育，需要從了解黨史、國史人手。了解共產(chǎn)黨建立新中國、建設新中國以及取得現(xiàn)在成就的豐功偉績，才會進一步加強加深對黨和國家的認同感和歸屬感，從而深化黨性教育。同時，注重結合地方史教育，切身感受本土的紅色文化、紅色資源等，使黨史的內(nèi)容教育更加豐富、全面、生動、貼切，做到正反面相結合，以史為鑒。

2.理想信念教育：注重理想信念教育，并與黨的理論教育相結合，與黨史國史教育相結合，與我國的基本國情教育相結合。尤其是我們現(xiàn)在所面臨的這批大學生，他們將是我國實現(xiàn)“兩個一百年”偉大目標的骨干力量和生力軍，幫助他們樹立遠大的理想，堅定崇高的信念，指導他們?yōu)閷崿F(xiàn)目標而奮斗努力，使理想信念教育落地生根。

3.黨風黨紀教育：黨風黨紀教育是根本宗旨教育，我們應該指導學生學習和繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風，并發(fā)揚光大。另外，要加強黨紀國法教育，反腐倡廉教育，也許學生黨員會覺得黨紀等離自己較遠，反腐倡廉和自己沒有關系，其實并不然。需要讓學生黨員心中牢固樹立紅線意識、底線意識等，這樣才能更好的規(guī)范自己的一言一行，使自己成為合格黨員、爭做優(yōu)秀黨員。

（二）優(yōu)化教育主體隊伍

創(chuàng)新教育主體來源，加強高校學生黨員黨性教育工作隊伍建設。吸納專職師資、黨政干部、專家學者、老黨員、先進工作者、體制外的精英或者普通民眾等作為對學生進行黨性教育的主體隊伍。

1.嚴格準入機制，不斷壯大黨務工作者隊伍，同時對黨務工作者提出職業(yè)化要求，設置職業(yè)門檻，建立準入機制。

2.健全培訓機制，加強學習型黨建輔導員隊伍建設，不斷提高黨務工作者的素質(zhì)，目前高校存在對黨務工作者重使用輕培養(yǎng)的問題，應加強教育培養(yǎng)，例如給高校輔導員配備政治理論導師等，通過培訓夯實理論基礎，提高業(yè)務水平。

3.完善獎勵機制，鼓勵黨務工作者進行職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)人崗匹配，建立完善的黨務工作隊伍激勵機制，使教師隊伍能夠更好的專注于本職崗位，更多的為提高學生黨性修養(yǎng)多做貢獻。

（三）強化學生中心地位

學生是我們教育的客體，應該以學生為教育中心，注重學生體驗。同時應注意避免同質(zhì)化教育，而是根據(jù)每個學生黨員的特點，結合教書育人的規(guī)律和學生成長的規(guī)律，制定個體化個性化的方案。例如可以通過對黨員進行個體黨性分析和談心談話，找出每名同學的值得發(fā)揚的地方和需要改進的地方，從而制定學員的黨性提升計劃；例如可以召開座談會、結構化研討、學員論壇、案例分析等，評估學生黨員的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題、及時整改、提升素質(zhì)。

（四）優(yōu)化黨性教學體驗

傳統(tǒng)的黨性教育，多是通過各級各類學生黨校和“三會一課”為教學載體，通常這些方式途徑進行的黨校教育多為大班授課，老師主講或者聽取報告為主，互動較少，創(chuàng)新性不足，難以創(chuàng)造良好的教育體驗。優(yōu)化教學體驗，即是改善和提高原有的授課方式，以學生更喜聞樂見、更易于接受的方式進行。例如，在講解中共一大時，可以引導學生自編自拍自導話劇等，由課堂教學變?yōu)槟M現(xiàn)場教學，這樣不僅能讓學生主動了解相關歷史深受教育，同時創(chuàng)新教育形式，提升教育效果，優(yōu)化教學體驗，從而達到提高黨性修養(yǎng)的目的。

二、教育途徑方面

（一）隱性教育與顯性教育相結合

顯性教育除了課堂上的教學，還可以建立黨員責任區(qū)，例如聯(lián)系新生班級、新生宿舍、入黨積極分子，爭做黨員學習標兵，同時參加校外的志愿服務、社會實踐、角色扮演、拓展訓練、軍旅培訓等，增強黨員黨性教育的儀式感。同時黨性教育也可以是無形的、隱形的。這就強調(diào)除了集中教育外，更應該將黨性教育滲透到日常的學習生活中，將思想教育與行為管理相集合，因此，我們可以制定一套類似于大學生綜合素質(zhì)測評的大學生黨員考核評價標準，該標準包含學生黨員的思想政治素質(zhì)、理論學習與專業(yè)學習、以及在黨組織、班級、社團等集體作用發(fā)揮情況等，實現(xiàn)黨性教育的隱性方面和顯性方面相融合。

（二）傳統(tǒng)教育與移動教育相結合

傳統(tǒng)的黨性教育多以會議室和報告廳為教育主陣地，多停留在聽報告、讀文件、談感想的簡單思想灌輸上，開展組織活動缺乏多樣性和靈活性，繼續(xù)沿襲傳統(tǒng)固定模式，雖然可以在一定程度上提高同學們的黨性修養(yǎng)，但是這些傳統(tǒng)方法并未能完全調(diào)動主動性和積極性，效果將會打折扣。而在目前網(wǎng)絡迅速發(fā)展的大背景下，尤其是移動客戶斷的發(fā)展，我們應該創(chuàng)新教育載體，拓展黨員教育主渠道，采用傳統(tǒng)教育與移動教育相結合的方式，例如可以進行微黨課或者模仿央視《朗讀者》等，探索務實高效、靈活多樣的黨員教育形式。在自媒體時代，加大利用網(wǎng)站宣傳、網(wǎng)絡直播、微視頻等，唱響思想政治教育主旋律，占領思想政治教育主陣地。

（三）組織教育與自我教育相結合

強化組織教育，發(fā)揮學生黨支部的教育管理功能。根據(jù)實際情況，合理設置黨組織，將黨支部建立在班級中、社團中、宿舍內(nèi)等，靈活方便地開展支部學習教育活動，擴大黨支部教育管理的覆蓋面和影響力。同時，增強對學生黨員的繼續(xù)教育，杜絕黨員入黨前先進入黨后落后、思想上先進行動上落后的現(xiàn)象。同時強化受教育者的主體意識與參與意識，通過實踐中介把教育內(nèi)化為受教育者自己的行為，實現(xiàn)被動教育向主動教育、自我教育、自我提高的轉(zhuǎn)變。

（四）空間教育與時間教育相結合

黨性教育不僅僅存在于課堂上、談論會上和紙面上，它應該是入腦入心入行。需要將正面的、正向的教育和將思想教育融入學生綜合素質(zhì)的過程教育中，同時，注重發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，注重和高校團委的聯(lián)系，基層黨委與校團委密切合作，通過黨建帶團建、黨支部帶團支部、黨員帶團員等，給黨員壓擔子交任務，實現(xiàn)黨性教育空間與時間上的結合，做到全方位教育、全過程教育。

作為學生黨員，應該努力提高自己的馬克思主義修養(yǎng)，堅定理想和信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；要牢記全心全意為人民服務的宗旨，繼承和發(fā)揚黨的群眾路線的優(yōu)良傳統(tǒng)，大力培養(yǎng)勤奮學習、埋頭苦干、謙虛謹慎的工作作風；要培養(yǎng)高度的組織紀律性，嚴格要求自己，嚴格黨內(nèi)生活，積極開展批評和自我批評，不斷自覺思考如何成才、積極奉行的問題：要在實踐中加強黨性鍛煉，進一步增強黨員意識，把黨性修養(yǎng)當做一生的大事，永遠站在時代的前列，保持共產(chǎn)黨員的先進本色。