宋堯然

【摘 要】現如今高校注重理論超過實踐，理論實踐脫節(jié)，不利于學生真正的理解、并利用一門學科去解決現實問題。

【關鍵詞】沙盤模擬游戲；財務管理；實踐；教學方法

一、教學問題

中國目前教育模式下，學生在高校里只學習課本知識，學習了幾個公式算了幾道題就算學完了，但一門學科擁有的知識頂不單單在于課本上的文字，而更多的在于把這些知識用于實踐的過程，以及實踐結果帶來的反思。例如財務管理的一個知識“資本成本”——可以理解為因為運用資本而帶來的支出，或者你要交給債權人的利息。而這個知識主要運用于籌資決策——怎么借錢最合適？這是企業(yè)的一大問題，利用現有評估標準做出最佳決策后還要對其結果進行追蹤，從而反饋。而在高校中我們只是學習了公式，套用公式算了幾道題，這和傳授此知識的初衷（解決企業(yè)籌資問題）明顯是大相徑庭的。這樣就不利于學生能力和社會需求匹配。

再從學生的角度來看，一味的傳授課本知識即枯燥又乏味。高校中學生對此類教學方式的反應可以很直觀地看出來——上課睡覺，看手機，考前突擊就能拿個好成績。

所以不管從哪個方面來看，現存教育方式都不是最好的方式。哪有什么方式是可以結合課本知識和實踐的呢？本文推薦經管系通用的沙盤模擬，沙盤模擬恰好聯系了實踐與理論，既不需要學生去社會上直接進行工作，也使學生踐行了課本知識，使其對知識的用途有所了解。調動了學生積極性和增加了學生的參與度，是值得推薦的教學方式。

二、沙盤模擬過程中涉及的財務知識

沙盤模擬游戲是一門經管類實踐課程，由5-6個學生組隊，每班5-10個組之間進行比賽競爭，比賽時間“六年”。比賽的過程中涉及了很多實際市場中會出現的問題，各組隊員也各有各的分工，而從企業(yè)從購買原材料到銷售產品并分配權益的過程中包含了財務管理的知識，接下來我們一一介紹：

（一）籌資管理

籌資即籌集資金，在沙盤模擬中，我們需要選擇籌集資金的方式來購買原材料或者用于其他用途，在沙盤里，我們主要運用債務籌資——借入貸款或者抵押廠房，來獲取所需資金。這次過程中，小組成員需要判斷介入什么類型的貸款——短期貸款，長期貸款或是高利貸，還需要知道借多久還多少。這些道理看似書本上都講過，但在實際運用時是完全不一樣的感受。

（二）營運資金管理

營運資本管理包括現金管理，應收賬款管理，存貨管理，流動負債管理。這些內容在沙盤中均有涉及，而且貫穿整個比賽始終?，F金管理——小組成員需要討論每一期需要留存多少現金，以防多余現金滯留未被利用。也要討論運用多少現金，因為資產關系權益，權益關系借債多少，到后期如果權益太少接不到長期借款就只能借高利貸緩解資金緊張，而高利貸利息很高，資本成本太高，如果后期搶不到足夠訂單就會面臨破產；存貨管理——每一次原料采購都有到貨期，何時訂購，訂購多少都關系企業(yè)生產，生產則關系銷售。

（三）成本管理

成本是為了生產經營和提供服務的必要耗費。而我們在“經營“企業(yè)時需要明白成本是為了利潤而存在的，如果投入了成本而利潤并沒有增加，甚至是虧損的，那這個成本的投入是錯誤的。例如在沙盤里，有些公司在開頭時投入了很多錢在生產線上，導致后期資金不足，沒有投廣告費，搶不到訂單，那此時生產線的投入就是失敗的，因為沒有訂單就沒辦法銷售盈利。當然成本管理不但包括決策，也包括降低成本，不過在沙盤比賽里沒有過多涉及。

三、沙盤與財務管理實踐的關系

由上面的分析我們知道了在沙盤里都運用了哪些財務管理知識，在這種背景下，學生必須使用了解相關知識來贏取比賽，雖然比賽中涉及到的知識并不復雜，但卻給了學生一個橋梁，嫁接了知識與實踐的關系，并以此喚起學生對知識的興趣。而在這個過程中最重要的是讓學生在經營的環(huán)境下切實體會財務管理在企業(yè)中的作用，例如如果學生在經營過程中因為不細心或者判斷失誤導致存貨過多，資金周轉不過來導致破產，此時學生能切身體會為什么我們要進行財務管理，為什么要用“儲存成本”、”缺貨成本“來確定最佳存貨量，這種體驗遠比課本上教條一般的句子”存貨管理的目的是為了通過進貨批量和進貨時間，使存貨成本降到最低“帶來的教學效果好。

四、教學方法的建議

所以基于沙盤模擬游戲與財務管理的“實踐與理論“討論，本文做出以下建議用“體驗式教學”改善現存的財務管理的教學方法。

“體驗式教學”——顧名思義，是讓學生在體驗下學習知識，其中的方法有很多，包括職場情景模擬，小組討論，案例仿真，角色扮演。沙盤模擬可以算作“職場情景模擬”的一種。體驗式教學”和傳統(tǒng)教學的最大不同在于它可以讓學生切身體會知識的用處，形成自己對知識在實踐中運用的經驗。

而這種教學方式的好處體現在以下幾點：

（一）提高學生自主性

在體驗教學過程中學生需要獨立思考，并運用知識解決面臨的問題，這個過程中老師無法參與，學生自然形成了自主運用知識且解決問題的習慣。這和傳統(tǒng)教學不同，傳統(tǒng)教學方式可謂”填鴨式“，老師給什么學生吃”什么“，一些認真有毅力的同學可以努力讓自己消化，但大部分學生是痛苦的，而上了大學之后課業(yè)的壓力明顯減少，再用同樣的教學方式學生必然會厭煩——這使逃課便成了家常便飯。針對這種情況，本文認為讓學生真正對知識感興趣才是根本的解決方法，而體驗式教學讓學生有了自主性，正是讓有”天馬行空“思想的學生對知識感興趣的好辦法。

（二）結合實踐加深了學生對知識的認識

理論和實踐的關系可以用一個例子來說明——一個人學游泳，教練告訴他每一步怎么做，但如果這個人不下水，那他肯定是學不會游泳的。于是我們就知道即使理論背的再多，不用于實踐，這個知識也是沒有真正被學會的。反觀沙盤模擬可以讓學生理論結合實際，真正運用知識，加深對知識的理解。

（三）增強學生的團體意識

在體驗式教學中，學生大多不是“單打獨斗”的，他需要和其他人配合，隊員之間相互討論、忍讓、包容，最終相互扶持為團隊做出貢獻。在這個過程中學生們必須融入團隊，而不是只遵循自己的觀點，這一點在當今獨生子的時代下尤為重要，學生從“唯我獨尊”的狀態(tài)中脫離出來，懂得付出與為大局考慮，這是非常珍貴的經驗，也是課本無法帶來的。

五、總結

當今教育體制下的教學方式有很大的缺陷，本文提出的對現有教育方式的改善建議是增加“體驗式教學”，可以運用在理論教學下穿插“體驗式教學”的方式，因“體驗式教學”本身給予學生的“體驗式”遠不是課本上的文字可以比擬的?？梢钥闯觥绑w驗式教學”必然是未來教育改革的方向，希望未來的孩子都能在更好的教學方式下發(fā)揮出自己的特長，為自己、為國家做出貢獻。

【參考文獻】

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