唐田田 于金翠 孔德斌

習近平總書記在十九大報告中指出：實現(xiàn)民族的偉大復興，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美的接班人。這就為高等教育工作指明了前進的方向，布置了艱苦而光榮的任務(wù)，為社會建設(shè)源源不斷的輸入既有一定創(chuàng)新能力，又有腳踏實地作風的建設(shè)者；有高遠的人生志向，又有樸素的家國情懷的創(chuàng)造者。高教工作任重道遠，決不能急于求成，拔苗助長，必須依從教育規(guī)律，按照人才成長發(fā)展的原則，一步一步去完成。社會進步需要創(chuàng)新力量推動，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是重要基礎(chǔ)支撐，容不得懈怠馬虎，徹底改變教育理念，更新人才發(fā)展觀，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供一切可行性服務(wù)，助力高等教育工作開創(chuàng)新局面。

一、創(chuàng)新意識啟迪

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大勢所趨，是時代召喚，創(chuàng)新是一個民族不竭的動力源泉，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，創(chuàng)新意味著更新、變革，創(chuàng)新是超越自我現(xiàn)狀的突破與嘗試，當社會發(fā)展到一定程度，困難越來越多，阻力越來越大，創(chuàng)新便成為解決難題的唯一出路。作為未來的社會建設(shè)人才，大學生創(chuàng)新意識的啟蒙成為首要任務(wù)。首先，激活大學生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，現(xiàn)實教育中，學生習慣于吞咽老師咀嚼好的食物，喜歡聽答案，久而久之懶于思考的毛病顯現(xiàn)，這種坐享其成的習慣思維對大學生有害無益，必須啟迪大學生的創(chuàng)新意識，培植敢為人先的勇氣，煥發(fā)年輕人朝氣蓬勃的活力，明確創(chuàng)新的意義及作用，鼓勵大學生自覺主動的去思考，鍛煉他們的探究問題解決問題能力。其次，高等教育貫徹五大發(fā)展理念，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)，針對大學生存在的學習生活問題，將創(chuàng)新意識增強放在優(yōu)先位置，為日后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供不竭的精神動力和思想源泉，大學生對創(chuàng)新的理解程度不同，采用講、看、實踐的多種方式增強大學生的創(chuàng)新欲望。再者；為誰創(chuàng)新，如何創(chuàng)新的思想一定明確，如果站在個人功名利祿上思量，創(chuàng)新的意義價值將大打折扣。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大學生是一個個鮮活的生命個體，每個人都渴求做頂天立地大寫的人，僅有目標不行，更要有超凡脫俗的能力實現(xiàn)完成，眼高手低是大學生之大忌，朝三暮四心浮氣躁，好吃懶做好高騖遠是做不了大事的，正如習近平總書記講的：要篤實，扎扎實實干事，踏踏實實昨日做人。知識與能力同步，有能力的前提是先學好知識，科技進步將人們帶入日新月異的互聯(lián)網(wǎng)時代，時空的拉近為大學生提供更多的機會平臺，書本上學到知識，應用實踐中，方顯示知識的價值和創(chuàng)造的快樂。學習和實踐是大學生能力提高的雙翅膀，學習用心去領(lǐng)會知識的奧秘，應用實踐中創(chuàng)造社會財富，大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)遵循理論聯(lián)系實際的方法，尊重大學生的個性差異，興趣愛好，為他們提供多選擇的實踐平臺，營造濃厚積極的創(chuàng)新氛圍，鼓勵大學生樂吃苦，喜鉆研，肯流汗的豪情壯志，不斷改變思維方式和實踐方法，克服應用型人才培養(yǎng)中存在的“重知識，輕能力，重結(jié)果，輕過程”的片面做法，將創(chuàng)新當作責任與使命不懈追求，練好基本功，定好角色位，在實現(xiàn)個人理想中不斷提升創(chuàng)新能力，實現(xiàn)生命價值最大化。

三、創(chuàng)新精神樹立

創(chuàng)新精神是民族的靈魂，梁啟超說：“凡國之能立于世界，必有共同國民獨具特質(zhì)，上至道德法律，下至民風習俗，皆有一種獨立精神?！敝腥A民族的偉大復興依靠創(chuàng)新創(chuàng)造是唯一正確路徑，創(chuàng)新教育需要教育創(chuàng)新，大學生先天的優(yōu)良品質(zhì)不能被后天惡習改變，高等教育中理清教與學的關(guān)系，適度靈活的傳教，引導啟發(fā)大學生的求知欲，探索精神，創(chuàng)新思維，為大學生潛能與稟賦開發(fā)提供一切必要條件，同時更注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)，在獨立的認識思考里涵養(yǎng)自己觀察、分析、判斷能力，以人為本的教育其實就是創(chuàng)新教育，崇尚真知，追求真理。精神有昂揚清正及萎靡渾濁之分，大學生同樣存在這兩種精神，取決于大學生的價值判斷與行為取向，因而樹立大學生正確的人生價值觀，在刻苦學習知識過程中，逐步養(yǎng)成拼搏進取的創(chuàng)新精神，不能安于現(xiàn)狀，得過且過隨波逐流，若讓人性中的懶惰享受思想占了上風，是陶冶不出高尚道德情操的，激揚大學生的創(chuàng)新精神，要日復一日的灌輸創(chuàng)新理念，培植不斷進取的奮斗品格，完成好教書育人的光榮使命。

四、創(chuàng)業(yè)思想建立

立事先立心，創(chuàng)業(yè)思想建立對大學生未來發(fā)展有巨大推動作用。創(chuàng)業(yè)思想如果立于為人民幸福、國家富強上，創(chuàng)業(yè)就會熠熠閃光，如果創(chuàng)業(yè)圍繞個人利益轉(zhuǎn)，創(chuàng)業(yè)價值便會拉低，堅持正確義利觀，先義后利，不做損人利己、損公肥私的事，創(chuàng)業(yè)才有長足發(fā)展，創(chuàng)業(yè)思想是創(chuàng)業(yè)成功的前提。第一，創(chuàng)業(yè)不是隨便說說就完成的大事，創(chuàng)業(yè)需要科學的頭腦和求真務(wù)實的精神。第二，創(chuàng)業(yè)需要敏銳的眼光，把住機會的決斷力，創(chuàng)業(yè)需要內(nèi)外部條件的融合，資金支撐，項目選擇，創(chuàng)業(yè)不是一帆風順的，諸多不確定因素的出現(xiàn)也會困擾大學生。第三，大學生的應變能力強化很關(guān)鍵，持之以恒的耐性也決定創(chuàng)業(yè)成敗，唯唯諾諾的依賴消極思想是創(chuàng)業(yè)者的大敵，創(chuàng)業(yè)條件準備的越充分，創(chuàng)業(yè)成功的幾率越高。大學生要有敢為人先的開拓精神，勇于實踐的實干作風，崇尚創(chuàng)造，褒揚成功，寬容失敗，創(chuàng)業(yè)思想對大學生進行全覆蓋，采用政策風向標，思想助推器，完善創(chuàng)業(yè)條件，消除體制障礙，搭建大學生需要的創(chuàng)業(yè)平臺。

五、創(chuàng)業(yè)行為實施

大學生創(chuàng)業(yè)行為的實施一定要慎重，拍腦門沖動決策很容易把自己陷于進退兩難之地，大學生創(chuàng)業(yè)成功必須具備幾個條件：一是個人具備敢想敢做的魄力，有大無畏的闖勁，很強的抗壓心理承受能力，如果不具備最好先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)。二是大學生抓住一生中最重要的學習機會為自己充電，不要把寶貴的學習時光浪費于無聊的游戲網(wǎng)絡(luò)中，多想想未來創(chuàng)業(yè)需要的知識學問，博覽群書，修身養(yǎng)性，提升各方面素質(zhì)。三是了解風云變幻的國際形勢，深刻領(lǐng)會黨的路線、方針、政策，市場經(jīng)濟方面的需求，從中發(fā)現(xiàn)商機。四是在生活學習過程中磨礪自己吃苦耐勞、埋頭苦干的精神意志，養(yǎng)成包容天下的胸懷，全面提高人生素養(yǎng)，為將來創(chuàng)業(yè)做足準備，十九大報告要求高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，就是拋棄高大上的外在片面形式追求，注重人才內(nèi)在質(zhì)量提升，學有所用，學為所用，勤學苦練，借助各種媒體手段，全面提高人才素質(zhì)，廣大高校師生緊密團結(jié)在黨中央周圍，聽黨召喚，扎實學習進步。