高改芬　劉永強(qiáng)

摘要：機(jī)械制圖在機(jī)械專業(yè)中是非常重要的基礎(chǔ)課程，教學(xué)質(zhì)量的高低影響著機(jī)械專業(yè)的整體教學(xué)效果。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這一門課程是會(huì)感覺(jué)到些許的抽象和吃力，新型教學(xué)模式微課的出現(xiàn)大大的提升了機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量。本文探討了微課的對(duì)于機(jī)械制圖教學(xué)的重要作用，并分析了如何在教學(xué)當(dāng)中更加完善的應(yīng)用好微課教學(xué)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；微課

近年來(lái)，隨著信息與通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，以微課為代表的教育技術(shù)創(chuàng)新備受矚目，教育“微”時(shí)代已來(lái)臨。今天，微課迅速地完成了從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)乃至社會(huì)大眾的全覆蓋，在全國(guó)上下掀起了微課熱。以短小精練為主要特點(diǎn)的微課，符合人們學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，也適應(yīng)了現(xiàn)代人時(shí)間碎片化，難以進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的情況。教師在教學(xué)中使用微課，能夠提升教學(xué)效率。在中職的機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中，微課更能夠助力中職機(jī)械制圖教學(xué)，極大提高中職機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量。

一、中職機(jī)械制圖教學(xué)中微課應(yīng)用的必要性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一節(jié)機(jī)械制圖課40分鐘，真正講解主體內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)一般在20分鐘以內(nèi)，其余時(shí)間多以學(xué)生練習(xí)為主。但學(xué)生在親自動(dòng)手練習(xí)繪圖時(shí)，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這樣教師就得反復(fù)講解。一節(jié)課下來(lái)，教師只能解答幾個(gè)共同的問(wèn)題。假如使用微課教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫、文字介紹和視頻講解，只用5～10分鐘就能展現(xiàn)課堂的重要內(nèi)容。這樣可以把課堂上盡可能多的時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。據(jù)觀察，現(xiàn)在的中職生幾乎人手一部手機(jī)，而且學(xué)生的手機(jī)都有相當(dāng)好的配置，教師可以讓學(xué)生把教學(xué)相關(guān)的微課視頻放在手機(jī)里，對(duì)課堂內(nèi)容中某些不理解的部分反復(fù)觀看，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇性學(xué)習(xí)。通過(guò)微課，教師還可以把學(xué)生對(duì)教學(xué)中不理解的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，然后根據(jù)問(wèn)題做好針對(duì)性的講解并制作成10分鐘以內(nèi)的視頻來(lái)真正幫助學(xué)生解決難題，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

二、中職機(jī)械制圖教學(xué)中微課的使用

微課可以應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)微課的特點(diǎn)，在中職機(jī)械制圖的新課導(dǎo)入、新知識(shí)理解、課堂重難點(diǎn)點(diǎn)撥、練習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)及規(guī)律等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可以制作微課。不過(guò)，以筆者對(duì)中職機(jī)械制圖多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，最適合、最迫切需要使用微課助力教學(xué)的是新知識(shí)理解和課堂重難點(diǎn)點(diǎn)撥這兩個(gè)環(huán)節(jié)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行中職學(xué)生的機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)，可以以這兩個(gè)環(huán)節(jié)為突破口，重點(diǎn)制作講解教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)用性微課。微課一次性制作完成后，每屆學(xué)生學(xué)到相關(guān)的內(nèi)容時(shí)都能使用，大大提高了課堂效率，同時(shí)也很好地減輕了教師的備課和教學(xué)壓力。此外，還可以把每一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)總結(jié)起來(lái)制成微課，進(jìn)行對(duì)比提升，這對(duì)中職機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量的提高有著巨大作用。

在機(jī)械制圖教學(xué)中，手工作圖是每個(gè)學(xué)生必須掌握的技能。我們通過(guò)微課，可以將畫圖過(guò)程、分步講解、配套模型演示等每一個(gè)細(xì)微的知識(shí)要領(lǐng)體現(xiàn)在教學(xué)視頻中。通過(guò)參考中職機(jī)械制圖的教學(xué)大綱要求及分析目前各大中職院校所使用的教材內(nèi)容，筆者認(rèn)為以下一些知識(shí)點(diǎn)是非常適合制作成微課的。1.點(diǎn)、線、面的投影作圖過(guò)程。這部分內(nèi)容是中職生系統(tǒng)繪制三視圖的基礎(chǔ)，也是今后畫零件三視圖的基礎(chǔ)。通過(guò)錄制微課，教師可以把點(diǎn)、線、面的投影作圖過(guò)程完整地展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2.軸測(cè)圖的作圖過(guò)程。由于中職生在初中沒(méi)接觸過(guò)立體幾何，缺乏空間坐標(biāo)系的知識(shí)，因此，教師有必要手把手地教學(xué)生建立軸測(cè)軸坐標(biāo)系。而在畫軸測(cè)圖過(guò)程中，軸向測(cè)量部分是最需要細(xì)致地對(duì)應(yīng)測(cè)量取值的，因此，教師提前制作好微課，學(xué)生通過(guò)觀看微課來(lái)學(xué)習(xí)整個(gè)繪圖過(guò)程，可以避免漏掉任何一個(gè)測(cè)量取點(diǎn)的細(xì)節(jié)。3.組合體的繪制實(shí)例及尺寸標(biāo)注。在此內(nèi)容中使用微課教學(xué)，能夠讓學(xué)生清晰地明白組合體拆分的畫法過(guò)程以及規(guī)范標(biāo)注的畫法，為之后的零件圖和裝配圖的學(xué)習(xí)理清思路。4.螺紋、齒輪、彈簧及軸承等標(biāo)準(zhǔn)件的畫法。通過(guò)微課，可以避免學(xué)生感覺(jué)無(wú)從下手作圖，明確這些常用標(biāo)準(zhǔn)件各部分的表達(dá)形式。5.零件圖、裝配圖等的作圖過(guò)程。有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生再學(xué)零件圖及裝配圖的畫法就會(huì)感覺(jué)水到渠成，輕松自如。這部分的微課制作主要是使學(xué)生了解一張完整的零件圖或裝配圖的作畫過(guò)程。

三、中職機(jī)械制圖教學(xué)中微課的制作方法

以下微課制作實(shí)例談?wù)勎⒄n的簡(jiǎn)單制作方法。筆者真正接觸并使用微課是在今年的3月份。由于學(xué)校上公開課的需要，筆者認(rèn)真地準(zhǔn)備課件，所選的課題是“繪制螺栓聯(lián)接圖”。本次課主要是講解螺栓聯(lián)接圖繪制的原理、方法及步驟。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，要完整繪制螺栓聯(lián)接圖會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。其實(shí)，要在40分鐘內(nèi)使大部分學(xué)生學(xué)會(huì)繪制螺栓聯(lián)接圖可不容易。如果在教學(xué)時(shí)當(dāng)堂演示，擦擦改改，邊畫邊講，這樣耗時(shí)大，學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間就太少了。為此，筆者課前錄制了微課。首先準(zhǔn)備好繪圖紙、圓規(guī)、三角板以及鉛筆和橡皮擦等繪圖用具，然后在一間空教室的課桌上演示整個(gè)繪圖過(guò)程。與此同時(shí)，另一位教師使用手機(jī)對(duì)繪圖過(guò)程進(jìn)行錄制。完成整個(gè)繪圖過(guò)程使用了約12分鐘，這當(dāng)中包括了一些擦擦改改等輔助工序以及完整繪制剖面線等相同步驟。經(jīng)過(guò)視頻處理軟件的剪輯，最后整個(gè)微課控制在5分30秒。本節(jié)微課包括了整個(gè)繪圖的大致過(guò)程：繪制點(diǎn)畫線、需聯(lián)接的兩零件、螺栓、墊圈、螺母、剖面線、檢查、描深等。這樣，上課時(shí)，只要把錄制好的微課播放出來(lái)，既節(jié)約了教師的講解演示時(shí)間，減輕了教師的上課勞動(dòng)強(qiáng)度，又可以使學(xué)生更專注地觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，因?yàn)橛辛宋⒄n，學(xué)生在課后學(xué)習(xí)過(guò)程中可以針對(duì)性地反復(fù)觀看，解決繪圖中的各種疑問(wèn)。

四、小結(jié)

在中職機(jī)械制圖教學(xué)中微課的應(yīng)用前景是美好的。根據(jù)心理學(xué)研究，普通人的注意力極限是10分鐘。因此，微課的發(fā)展與推廣具有一定的科學(xué)性。在教學(xué)中使用微課，能夠有效地提升教學(xué)效率。微課作為一個(gè)載體，助力了機(jī)械制圖教學(xué)。微課視頻可重復(fù)、暫停并隨意調(diào)整進(jìn)度，對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)中的一些重難點(diǎn)知識(shí)，以及學(xué)生在課堂上沒(méi)聽懂的問(wèn)題，可以讓學(xué)生在課外反復(fù)觀摩微課進(jìn)行理解。不同等級(jí)、不同層次的學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇性學(xué)習(xí)?？梢?，微課不僅讓分層教學(xué)模式成為可能，還通過(guò)此模式給教師與學(xué)生留下更多探究的空間與更多實(shí)踐動(dòng)手的時(shí)間，很大程度上提高了工作和學(xué)習(xí)效率。