花合正

摘要：新課程下，職中信息技術(shù)課旨在提高全體職中學(xué)生的信息素養(yǎng)；這就需要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，需要鼓勵學(xué)生運用已有的知識，獨立思考問題、解決問題；而要達(dá)到這個要求，作為職中信息技術(shù)課教師，更應(yīng)根據(jù)當(dāng)前中學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)情設(shè)計切合實際的教學(xué)模式，積極組織學(xué)生交流與合作，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為新型、適應(yīng)新課程要求、更適合職中學(xué)生要求的教學(xué)模式，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生積極性與主動性，取得事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：職中信息技術(shù)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

一、精選教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法

（一）采用以發(fā)現(xiàn)探究式為主要的教學(xué)方式

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩種主要方式，雖然兩者在性質(zhì)、過程、作用等方面各有優(yōu)劣，相互為用，但基于計算機的學(xué)科特點及學(xué)生心理發(fā)展的特點，在計算機課堂教學(xué)中，教師更適宜采用以發(fā)現(xiàn)探究式為主的教學(xué)方式。因為開設(shè)計算機課程的主要目的是培養(yǎng)興趣，雖然計算機基礎(chǔ)理論知識的傳授也是主要教學(xué)任務(wù)之一，但教師與其把大量的時間花在言語講解上，還不如采取”任務(wù)驅(qū)動”讓學(xué)生在動手操作中去”悟”出這些知識。

（二）借助多媒體手段，提高教學(xué)效率

計算機教學(xué)中有很多命令比較抽象，學(xué)生因受思維發(fā)展的限制難于理解、接受和掌握這些命令，容易形成教學(xué)難點。實踐表明，只要教師能充分利用學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，不斷充實其感性知識，通過生動、活潑、形象的教學(xué)語言或者利用其他直觀手段來組織教學(xué)則能使這些教學(xué)難點迎刃而解。

二、以任務(wù)為驅(qū)動，以行動為導(dǎo)向，加強組織和過程管理

概括來說，在我們的實際教學(xué)之中，我們有兩個學(xué)習(xí)部分：一個是總體的教學(xué)任務(wù)。具體說來，就是將一整個章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容融匯在一起教學(xué)中。另一個，就是細(xì)化我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。每一小節(jié)都是一個獨立的知識點，不管是哪種形式的教學(xué)，都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們的教學(xué)結(jié)果的檢測，不再是一張試卷的分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。教師不再是將已經(jīng)整理好的加工過的知識羅列在學(xué)生面前，而是讓學(xué)生自己去探尋知識，去發(fā)掘一些未知的新知識點。這樣學(xué)生才能有學(xué)習(xí)積極性，改變我們過去比較沉悶的課堂氛圍。

三、布置獨特作業(yè)，進(jìn)行個性化考核

說到底，計算機只是一個工具，所以對一個學(xué)生的評判不能只靠一次筆試或機試，因為這樣的考核方式是對學(xué)生創(chuàng)造性和求知欲的扼殺。Internet的普及和發(fā)展，讓中學(xué)生對網(wǎng)上的精彩頁面和動畫視頻念念不忘，我們可以”犧牲”一點靜止軟件操作的課時，增加一些動態(tài)軟件的教授，讓學(xué)生對自己感興趣的東西進(jìn)行更加深入的了解。雖然學(xué)生在學(xué)過word、畫圖等之后也能自行設(shè)計制作出一些名片賀卡，但對自己從小就鐘愛的動畫片卻知之甚少。

所以，我想是否可以在教學(xué)過程中加入一些小動畫的制作呢？這樣既可以讓他們掌握熟悉計算機的基本操作，又可以觸及一些稍微有深度的新軟件。在教學(xué)實踐中，F(xiàn)lash的引進(jìn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為他們提高自己的實踐能力、發(fā)揮創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ)。布置一些簡單小動畫制作的作業(yè)，可以在滿足學(xué)生好奇心的同時，也讓他們發(fā)現(xiàn)其實網(wǎng)上的東西并不復(fù)雜。他們充滿信心地進(jìn)行自我實踐，加深了知識印象，也拓展了自己的想象力和創(chuàng)造力。

四、鼓勵學(xué)生思考，拓展創(chuàng)造性思維

雖然很多計算機知識看上去是”死”的，但是計算機與信息技術(shù)確是一門高速發(fā)展變化的學(xué)科，創(chuàng)新是其改革前進(jìn)的靈魂。我們在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要樹立創(chuàng)新教育的思想，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和能力。一方面，教師需引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，因為創(chuàng)造從問題開始；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去分析問題，通過多種方式來解決問題。教學(xué)過程中，教師進(jìn)行引導(dǎo)的時候要注意啟發(fā)他們的辯證創(chuàng)造思維，保持思維的相對性與求真性，啟發(fā)學(xué)生從不同角度提出問題。在實踐練習(xí)過程中，最好不要用一樣的題目，可以提供一個范圍的框架，讓學(xué)生自己去想象發(fā)揮，自己去面對問題，分析問題，解決問題。

五、運用好的教學(xué)方法

（一）適當(dāng)運用比喻

計算機及網(wǎng)絡(luò)是個新的領(lǐng)域，目前，很多同學(xué)對它還感到陌生、不可想象，教師在講課時適當(dāng)?shù)倪\用比喻，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。比如，講文件在磁盤中分門別類的存放，我們可以拿生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍為喻，又如，在講網(wǎng)絡(luò)時，關(guān)于域名和IP地址，我是這樣講的：世界上的人很多，我們怎么來區(qū)分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和用身份證號兩種途徑，我們可以使用身份證號來唯一的指定某人，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計算機也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有”名字”--我們稱之為域名，同樣他們也有自己的”身份證號”--IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺計算機，但是，記住它不太容易，平時，我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計算機。這樣，學(xué)生們很輕松的就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。

（二）結(jié)合現(xiàn)實生活

計算機和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實生活對照講解，使知識形象化，具體化，以便于學(xué)生理解。比如關(guān)于電子郵箱的用戶名和密碼，我是這樣講的：現(xiàn)實生活中，我們在郵局申請一個郵箱以后，屬于我們的信件、報紙等，郵局會每天派專人送到我們自己的郵箱中，每個郵箱都有它的號碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號，拿好對應(yīng)的鑰匙，這樣，找對郵箱、打開信箱門上的鎖就能拿到自己的信件。網(wǎng)絡(luò)中，有很多計算機在網(wǎng)絡(luò)上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請一個電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請電子郵箱時要提供用戶名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個電子郵局中有很多電子信箱，為了區(qū)別辨認(rèn)，每個電子信箱也有一個郵箱號和一個密碼鎖，申請時提供的用戶名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼，那么，我們使用電子信箱時，只要提供正確的郵箱號和密碼，就能開啟信箱，從而收發(fā)電子信件。這樣講解，很多同學(xué)恍然大悟，原來，網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實生活如此一致！