苗乃祥

【摘要】開放實驗室的最近幾年高校實驗課程教改的新措施，對于創(chuàng)新型人才的養(yǎng)成具有極為積極的作用。對于目前高校開放性實驗室中出現(xiàn)的問題，從轉(zhuǎn)變實驗室管理觀念著手，經(jīng)過師生協(xié)作的模式、新媒體措施、智能管理等規(guī)范的管理方式，探究開放性實驗室更為優(yōu)質(zhì)的發(fā)展管理模式。

【關(guān)鍵詞】開放實驗 管理模式 創(chuàng)新路徑 研究

實驗室是高校進行實驗與教學活動的基礎場地，不但能養(yǎng)成學生自身動手能力與創(chuàng)新意識，提升學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵長多，還是教師以及實驗人員進行科研、技術(shù)創(chuàng)新等的關(guān)鍵載體。實驗室的開放有助于養(yǎng)成學生自身進行自學、實踐的能力，切實激發(fā)學生的自主積極性、創(chuàng)造性、獨立性，并且有助于提升實驗室資源的使用率，帶動實驗室以及實驗教學能力的提升。有效提升實驗質(zhì)量、提高實驗室構(gòu)建能力，真正實現(xiàn)對資源的合理配置與高效共享。

一、開放實驗室出現(xiàn)的問題

（1）實驗室存在安全隱患

開放實驗室具有兩個明顯的特征，一是實驗室人員流動性較大；在實驗室當中，進行實驗活動的學生比較多，同時，每一年都會有新的學生加入進來，新學生對于實驗室的具體情況并不是很了解，欠缺安全意識，對實驗室事故隱患的認知能力尚且不足，即使當前有很多學校都會培訓學生進行實驗室安全的意識能力，可是因為重視程度不高，實驗室的安全事故還是經(jīng)常發(fā)生。二是實驗內(nèi)容的不確定性；高校中進行科研項目的通常都是研究生，其在進行實驗活動的時候，項目通常都是自己制訂的，同時，探索與研究的實驗類型占主導位置，這造成整個實驗活動中存在的實驗結(jié)果具有不確定性和未知性。這些都會對實驗室的安全產(chǎn)生極大的威脅。

（2）學生的參與程度不高

當實驗室沒有學生進行參與的時候，實驗室的開放就失去了原有的意義。在學生的觀念當中，實驗室日常管理、維護工作跟自己無關(guān)，是教師的事情，沒有主動進行管理與維護意識。這會致使欠缺教師的監(jiān)督、管理和調(diào)整，實驗室器材就會出現(xiàn)損壞或者使用緊張等狀況的出現(xiàn)，這不但會讓實驗室的使用率被降低，更會埋沒那些具備實驗創(chuàng)新能力的學生。

（3）制約實驗室開放的客觀條件

在時間的角度上來講，開放了實驗室以后，學生能夠依據(jù)自身的實踐去進行實驗活動。很多學生在白天都有課程安排，所以很多學生只能把實驗活動的實踐放在晚上去進行?？墒?，實驗室的專職人員并不能時時都在實驗室當中，無法及時了解實驗室的具體情況。在空間的層面上來看，開放了實驗室之后，實驗室中的設施等資源都提供給教師與學生，使教學、科研活動能夠同步共享。在實際的實驗活動中，倘若學生沒有遵守實驗室的管理條例，實驗室中儀器設施的安全無法被保證，實驗室開發(fā)無法進行操控。

二、開放實驗室實現(xiàn)規(guī)范管理模式的創(chuàng)新

實現(xiàn)實驗室的開放管理，一定要扣.破傳統(tǒng)的管理思維，將傳統(tǒng)觀念完全轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新觀念能夠促進實驗室管理工作人員依據(jù)學生發(fā)展的實際需要，轉(zhuǎn)變實驗室管理模式的想象與觀念，切實認知實驗室管理活動的任務與目標，繼而具備對開放實驗室管理進行指導的觀念與原則。

（1）改變傳統(tǒng)的主體觀念

傳統(tǒng)的思維觀念中，實驗室管理工作人員與教師是主體，將學生當成是被動管理的接受者，嚴重制約了學生的積極性與主動性。在實際的實驗室管理工作中，實驗室管理工作人員、學生和教師都是主體，一定要把學生當成是管理工作的出發(fā)點。注重學生在實驗室管理工作中的參與，讓學生積極主動地參與到實驗、教學、管理活動當中，有效提升自己的實驗機能。管理工作人員、教師一定要多與學生進行溝通，認真聽取學生的建議與意見，這樣，既能將實際問題解決掉，并且還能深化教師與學生問的友誼，讓實驗室中的氛圍更加融洽。

（2）轉(zhuǎn)變?nèi)蝿沼^念

實驗室管理工作人員的任務觀念，就是針對實驗室工作的認識與看法。想要將實驗室的開放性、創(chuàng)新性管理切實實現(xiàn)，一定要先轉(zhuǎn)變?nèi)蝿沼^念。傳統(tǒng)觀念中，實驗室管理工作人員的日常任務就是保管、維護實驗室中的儀器和設施，學生進行實驗課程內(nèi)容的籌備與輔導等，這制約了實驗室的有效發(fā)展，且無法實現(xiàn)培養(yǎng)人才的根本作用。新形勢之下，開放實驗室管理使實驗內(nèi)容變得更加開放、探索、創(chuàng)新。所以，實驗室管理工作人員的任務觀念要及時轉(zhuǎn)變：學生在實際進行實驗的活動中，除了保障實驗活動能夠政策進行之外，一定要指導學生解決問題的方式與思路，切實激發(fā)學生進行學習活動的興趣與熱情，強化教師與學生之間的互動，養(yǎng)成學生自身的創(chuàng)新能力，繼而達成養(yǎng)成人才的最終目標。

三、開放實驗管理模式的創(chuàng)新路徑

（1）教師與學生之間互相協(xié)作進行管理

開放實驗室是一項系統(tǒng)工程，其并不只是某些人的職責，切實做好實驗室管理工作，決不能只依靠管理工作人員，其要求教師與學生共同進行維護與管理。使用教師與學生協(xié)同努力與配合的方式，不但能提升針對實驗室進行管理的能力與工作成效，構(gòu)建和諧優(yōu)質(zhì)的實驗室氣氛，鍛煉學生自身的實驗以及管理能力，提升學生安全、團結(jié)的意識能力。

（2）有效運用新媒體

新媒體是目前社會發(fā)展中的新興的傳媒技術(shù)，其具有互動性、廣泛性、豐富性、覆蓋率廣等特征，且在教育事業(yè)發(fā)展當中占有關(guān)鍵的地位，基于此，實驗室可使用新媒體技術(shù)進行相應的管理工作，例如使用微信、微博等等，實驗室管理人員可建立工資平臺，使用管理者身份進行信息推送功能，分享開放實驗室進行管理工作中的介紹、操作方式、各種應急措施以及優(yōu)秀的資源等，繼而提升實驗室管理工作中的管理能力，便于實驗室的開放性管理。

結(jié)束語：

開放實驗室的構(gòu)建與管理工作是較為復雜的系統(tǒng)工程，其需要逐漸進行深入，實驗室的管理工作人員一定要及時歸納工作中獲得的經(jīng)驗，正是自身存在的不足，摒棄傳統(tǒng)的思維方式，積極創(chuàng)新實驗室管理理念，以達成開放實驗室管理理念、方式等層面的創(chuàng)新，構(gòu)建起更為高質(zhì)的實驗環(huán)境，帶動高校在科研、教學、管理、服務等層面上的新突破。

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