楊利敏

作文是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)生煩作文、怕作文、不會(huì)作文是較為普遍。興趣是最好的老師，要想卓爾有效地開(kāi)展作文教學(xué)，必須從培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣開(kāi)始。下面是筆者的幾點(diǎn)淺顯見(jiàn)，以期交流探討共同提高。

一、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)作文興趣

小學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有興趣，大多是老師的作文指導(dǎo)方法不當(dāng)造成的。很多老師在上作文課時(shí)，不管學(xué)生是否有生活感受和素材積累，往往習(xí)慣性地?cái)M定題目，如“記一件難忘的事”、“我最敬佩的一個(gè)人”等，題目范圍大得無(wú)邊無(wú)際，學(xué)生腦子里覺(jué)得似有還無(wú)，根本無(wú)從下手寫作。久而久之，學(xué)生也就失去了寫作的興趣。

真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，家庭、學(xué)校中每天都在發(fā)生許多有趣的事情，用小學(xué)生的眼光和語(yǔ)氣把這些事情寫下來(lái)，就是一篇感情真摯的作文。學(xué)生和家長(zhǎng)都曾去逛過(guò)超市和廣場(chǎng)，把觀察到的生動(dòng)有趣的情景、想法隨時(shí)記在觀察日記里，然后進(jìn)行加工整理，作文時(shí)就會(huì)有事可敘、有情可抒、有感可發(fā)。因此，老師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，讓學(xué)生在作文前進(jìn)行與作文相關(guān)的生活體驗(yàn)，學(xué)生寫作起來(lái)就會(huì)覺(jué)得有啥可寫了。如寫敘事作文前，老師可以布置課外實(shí)踐作業(yè)，自己去超市購(gòu)物、幫父母洗衣服做飯等，然后讓學(xué)生把真實(shí)的情景和感受寫進(jìn)作文中，既真實(shí)又感人。

二、進(jìn)行作文仿寫，體驗(yàn)寫作樂(lè)趣

學(xué)生之所以沒(méi)有寫作文的興趣，歸根結(jié)底是因?yàn)椴粫?huì)寫作文，從而導(dǎo)致內(nèi)心煩作文怕作文。小學(xué)生天天都在讀課文、背段落，但這些都是零散化的語(yǔ)言材料，小學(xué)生不可能把這些轉(zhuǎn)變成自己的語(yǔ)言寫進(jìn)作文中，作文因此顯得難上加難。要激發(fā)學(xué)生的作文興趣，必須降低寫作難度，要鼓勵(lì)他們進(jìn)行仿寫——作時(shí)有了“模子”可依，比葫蘆畫瓢式的寫作要容易的多。仿寫能有讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的樂(lè)趣，消除學(xué)生煩作文怕作文的心理。

仿寫可在學(xué)習(xí)某篇課文后進(jìn)行同題材仿寫。如《參觀人民大會(huì)堂》一課就是按方位順序?qū)懙?，學(xué)了課文之后，我要求學(xué)生按課文的方法寫一寫我們的學(xué)校，根據(jù)游蹤來(lái)串聯(lián)內(nèi)容，按不同的方位寫出學(xué)校每一處的特點(diǎn)。再如，學(xué)習(xí)《高大的皂莢樹(shù)》一文后，我引導(dǎo)學(xué)生仿寫校園里的大榕樹(shù)。要求學(xué)生按課文的方法，先寫大榕樹(shù)生長(zhǎng)在什么地方，接著寫它的樣子，寫它的樣子時(shí)按整體到部分的順序?qū)?，寫部分時(shí)又按干、枝、葉的形狀和顏色來(lái)寫，再寫它一年四季的變化和為人們提供的方便等。

仿寫還可以在學(xué)生作文時(shí)參看優(yōu)秀范文進(jìn)行仿寫。如寫記人類文章，范文在第一自然段進(jìn)行外貌描寫，學(xué)生作文在第一段也進(jìn)行外貌描寫，范文通過(guò)兩件小事來(lái)表現(xiàn)人物性格或特點(diǎn)，學(xué)生作文也通過(guò)兩件小事來(lái)表現(xiàn)人物的性格或特點(diǎn)。這種類型的仿寫，要求學(xué)生在多讀范文的基礎(chǔ)上弄清了范文段落層次，并根據(jù)范文的段落層次去擬定自己寫作的提綱。

三、激勵(lì)作文亮點(diǎn)，誘發(fā)作文興趣

學(xué)生的作文不論優(yōu)劣，都是他們心血之作，我們就應(yīng)該尊重他們的勞動(dòng)成果，努力發(fā)現(xiàn)他們習(xí)作之中那些屬于學(xué)生自己的東西。一處或幾處美妙的景物描寫，精彩的對(duì)話，細(xì)致的動(dòng)作，自然樸實(shí)的心靈感受等，往往與眾不同，屬于學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)。自己作文的得意之處（其實(shí)多數(shù)情況下他們只是自然而然地寫來(lái)，自己本身并不知道“得意”在何處）被老師無(wú)一遺漏地發(fā)現(xiàn)并加以贊賞時(shí)，往往使他們產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感和對(duì)老師“慧眼”的崇拜。教師的一次表?yè)P(yáng)與肯定使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的興趣和信心，進(jìn)而使作文水平突飛猛進(jìn)。

某學(xué)生成績(jī)較差，作文平平。有一次寫一篇日記，他敘述的是考試沒(méi)考好，回家吃飯的情景。敘事簡(jiǎn)單，總共有300來(lái)字，但其中寫了父親的一句話：怎么搞的，你吃，吃什么，有臉吃？批改時(shí)我給這句畫了紅圈，并在眉批中寫了個(gè)“ 妙”字。下一次作文課后，他尾隨到辦公室，紅著臉問(wèn)：“老師，你能說(shuō)說(shuō)這兒為什么畫紅圈嗎？”我反問(wèn)：“那你怎么寫了這么兩句話？”他說(shuō)：“爸爸當(dāng)時(shí)一手端碗，一手用筷子指著我就這么說(shuō)的?！蔽艺f(shuō)：“就因?yàn)槟惆职诌@么說(shuō)你就這么寫，所以很真實(shí)，不造作。如果你把爸爸的動(dòng)作表情寫出來(lái)，就更精彩了。”我告訴他如何抓住細(xì)節(jié)，如何描述感受。第二天，他又送來(lái)重寫的作文，我把他的作文當(dāng)作范文來(lái)讀。從此他開(kāi)始喜歡寫作，每次總是千方百計(jì)地寫好作文。

四、進(jìn)行課外練筆，鞏固作文興趣

作文教學(xué)一定要與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的日記、摘抄、讀書筆記、口語(yǔ)交際、名人小檔案等多種學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，都可以讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，從中找到作文的興趣。課外練筆的形式要不受限制，學(xué)生可自主地寫出自己的所見(jiàn)所聞，抒發(fā)自己的愿望、喜、怒、哀、樂(lè)。如觀察筆記、生活札記、隨筆隨感等，還可以嘗試進(jìn)行詩(shī)歌、童話、散文的練習(xí)，這樣就能全方位、多側(cè)面地發(fā)展小學(xué)生的作文興趣。

小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，涉及到語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，需要語(yǔ)文老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，走出一條適合學(xué)生作文的有效之路。