龐高峰

摘要：在教學(xué)實(shí)踐中，注意語文試卷講評(píng)的改進(jìn)和方法，綜合運(yùn)用及各種教學(xué)手段，有針對(duì)性的講評(píng)，就能不斷提高講評(píng)質(zhì)量，使學(xué)生在老師指導(dǎo)分析和講解下，總結(jié)經(jīng)驗(yàn) ，最終提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：語文試卷；講評(píng)技巧

在教學(xué)實(shí)踐中，注意語文試卷講評(píng)的改進(jìn)和方法，綜合運(yùn)用及各種教學(xué)手段，有針對(duì)性的講評(píng)，就能不斷提高講評(píng)質(zhì)量，使學(xué)生在老師指導(dǎo)分析和講解下，總結(jié)經(jīng)驗(yàn) ，加強(qiáng)語文知識(shí)的積累，加強(qiáng)閱讀理解及分析能力，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，培養(yǎng)習(xí)作與能力。最終提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、分析具體存在的原因

（一）綜合能力薄弱

本次考試內(nèi)容，面廣，有拼音，詞語的理解，日積月累、句子的改寫，閱讀理解，習(xí)作。學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)的試題缺乏獨(dú)立分析能力，如，句型的變換（反問句、修辭手法）只有在試卷上、練習(xí)冊(cè)上出現(xiàn)，綜合性的習(xí)題訓(xùn)練較少。有的學(xué)生不認(rèn)真讀題，沒有理解文章內(nèi)容，沒有真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度，所以失分較多。

（二）學(xué)生的書寫不規(guī)范

平時(shí)對(duì)學(xué)生的書寫不夠重視，對(duì)有些字掌握不牢固，要么少點(diǎn)，要么少橫，比如，有部分學(xué)生在寫“幼”和“幻”的時(shí)候，總是把兩個(gè)字搞錯(cuò)，辨不清，真正到考試的時(shí)候，知道自己寫得不對(duì)，涂抹好幾次，但最后還是沒弄明白。再如，“延”和“廷”里面的結(jié)構(gòu)總是分不清，因此書寫也出了問題。

（三）課外閱讀量不夠

課外閱讀有一定的梯度，再加上學(xué)生沒有深入把文章意思理解透徹，回答問題抓不住關(guān)鍵。對(duì)文章的理解能力不夠，不會(huì)概括段落大意，意思表達(dá)不明確。學(xué)生的思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會(huì)做，做不好！教師在平時(shí)的教學(xué)中，沒有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以至于放手讓學(xué)生自己理解、分析短文，學(xué)生沒有掌握方法，不會(huì)思考問題，就出現(xiàn)很多問題。

（四）習(xí)作中審題不清

絕大多數(shù)學(xué)生都能選材較好，文章內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。失分原因：

1.審題不認(rèn)真，沒有按作文的提示去寫，不能圍繞一件事去寫。作文顯得條理不清，語句不通，非常零亂。

2.文章內(nèi)容空洞，思維不夠開闊，缺乏優(yōu)美的詞句，敘述不夠真實(shí)具體，文章字?jǐn)?shù)較少，不能將自己的語言很好地組織起來。

3.寫作技巧欠缺，作文的方法沒有掌握，文章敘述不完整。

二、如何講評(píng)試卷

（一）討論交流，釋疑解難

教師講評(píng)試卷時(shí)不能一講到底，越俎代庖，包辦一切。講評(píng)課應(yīng)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的啟發(fā)式原則，講評(píng)的起點(diǎn)能使大多數(shù)同學(xué)受益，既不可過高，也不可過低，充分利用教師的主導(dǎo)地位對(duì)學(xué)生施加影響，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生參與問題的發(fā)現(xiàn)、錯(cuò)因的分析、矯正措施的制定，以增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)和感受，促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和獨(dú)立矯正失誤能力的提高。

（二）分清重點(diǎn)與一般

要通過講評(píng)課，解決一些問題，必須放棄一些問題，有所得，必有所失嘛。講評(píng)課應(yīng)抓主要矛盾，應(yīng)選擇那些難度適宜，多數(shù)學(xué)生存在錯(cuò)誤的題目作為主要講解內(nèi)容。通過錯(cuò)誤原因分析使學(xué)生掌握一定的做題技巧和方法，從而明確自己的主要缺陷和今后的努力方向。

（三）全體與個(gè)體都要兼顧

因?yàn)橹v評(píng)課教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，主要是解決了一些共性問題，個(gè)別學(xué)生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關(guān)注。課后老師很有必要進(jìn)一步給予個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題，強(qiáng)化講評(píng)效果。

（四）鼓勵(lì)與表揚(yáng)為主調(diào)，切忌只批評(píng)不鼓勵(lì)的做法

可以有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承擔(dān)一部分試題的講解。例如科技文閱讀題，他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解有時(shí)會(huì)比教師更加準(zhǔn)確。每一大題的一些基礎(chǔ)知識(shí)，我一般讓文科突出的學(xué)生講解。尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問題，另一方面可以讓他們進(jìn)行更深層次的思考。促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；考得差的同學(xué)，不用老師批評(píng)，自己也會(huì)難受，所以要盡可能地挖掘其閃光點(diǎn)，加以贊賞，予以鼓勵(lì)。總之，要做到及時(shí)肯定表揚(yáng)那些解題思路清晰和有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，幫助學(xué)生分析失誤的具體原因，是平時(shí)學(xué)習(xí)上的問題，還是臨場(chǎng)失誤，是審題不當(dāng)，還是答題粗心，應(yīng)有區(qū)別地加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找出正確的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，細(xì)心答題的好習(xí)慣。教師切不可因答卷中的失誤而埋怨、指責(zé)、諷刺、挖苦或嘲笑學(xué)生，挫傷學(xué)生的積極性和自尊心而要注意激發(fā)學(xué)生情感，要善于點(diǎn)燃他們智慧的火花，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。

（五）通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

講解試卷，教師主要是要求學(xué)生對(duì)試題的方方面面進(jìn)行思辨，換言之，主要是思維的訓(xùn)練。而我卻經(jīng)常利用一些閱讀題的材料進(jìn)行閱讀教學(xué)，并且覺得效果不錯(cuò)。散文大閱讀題的材料是經(jīng)過出題者精心選擇的內(nèi)容與文辭俱佳的文段，學(xué)生在做題材時(shí)沒有時(shí)間也無心將其仔細(xì)品味，因此在講解這道題時(shí)，我會(huì)采取多種閱讀方式讓學(xué)生好好品味，有時(shí)我叫一個(gè)學(xué)生朗讀，有時(shí)我讓全班學(xué)生齊讀，有時(shí)我自己范讀，有時(shí)我甚至把它制成錄音帶播放。有時(shí)是讀一遍，有時(shí)是讀兩遍或三遍，學(xué)生非常喜歡這種教學(xué)方法。

三、總結(jié)啟示

語文綜合能力較強(qiáng)，涉及的角度很廣，我們今后的語文教學(xué)，至少應(yīng)該在以下幾個(gè)方面作些努力。

（一）繼續(xù)重視識(shí)字和積累

教師在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)重視詞語聽寫、詞語抄寫和組詞、形近字的訓(xùn)練。課內(nèi)的積累，凡是書中出現(xiàn)的四字詞語，都讓學(xué)生掌握，并學(xué)會(huì)在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。

（二）加強(qiáng)閱讀教學(xué)

每次考試學(xué)生的閱讀得分最低，所以，只有讓學(xué)生多接觸文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。因此，我們要再次提高課堂效率，加強(qiáng)詞句理解訓(xùn)練，注重理解的準(zhǔn)確性。加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，掌握方法，靈活答題。

（三）激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

我們認(rèn)識(shí)到平時(shí)要著力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生習(xí)作方法和習(xí)作技巧。同時(shí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)閱讀到課外閱讀，從生活，從各種語文學(xué)習(xí)環(huán)境中積累語言，養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣，留心觀察周圍事物，為習(xí)作做好充足的準(zhǔn)備，提筆就有材料可寫，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并且在習(xí)作中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，我們將積極探索、不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，提高語文教學(xué)成績(jī)。