李?yuàn)^

摘要：隨著對(duì)于新課程的不斷改革，高中音樂(lè)教學(xué)不僅僅是音樂(lè)教學(xué)范圍之內(nèi)，還背負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生高尚品德的任務(wù)，在高中音樂(lè)課程中培養(yǎng)學(xué)生的品德，可以更全面的促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)其日后的健康成長(zhǎng)。鑒于此，文章首先簡(jiǎn)要闡述高中音樂(lè)教學(xué)意義，并隨后提出高中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教學(xué)的重要性，望為如音樂(lè)教師等工作者所參考、利用。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教學(xué)；德育；意義

前言

目前，德育教育是我國(guó)一切教育的基礎(chǔ)，其是德育教育的重要手段就包括高中音樂(lè)教育。高中音樂(lè)教學(xué)中插入德育教育能夠正確樹(shù)立高中生的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及人生觀(guān)，洗滌學(xué)生的心靈，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)以及高尚情操。顯然，德育教育插入到高中音樂(lè)教學(xué)中格外重要，學(xué)生日后的健康發(fā)展有賴(lài)于此。

一、音樂(lè)教學(xué)的意義

迫于高考?jí)毫?，學(xué)生往往偏重于文化課程而極少顧及自身多方面綜合素質(zhì)的提高，富有情感的藝術(shù)，如音樂(lè)，能夠極大作用于學(xué)生審美能力的提高以及良好的藝術(shù)思維。顯然，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)十分重要：其一，學(xué)習(xí)音樂(lè)可以很好的發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力，使其更為向往美好生活，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性；其二，學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠使學(xué)生智力有所提高，從而對(duì)攻克理論課而有不小的益處。有相關(guān)研究分析后發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)音樂(lè)可充分發(fā)揮大腦皮層的分析機(jī)制作用，自然對(duì)此等結(jié)構(gòu)、組織的鍛煉就可提升學(xué)生的智力；其三，音樂(lè)教學(xué)有不小的德育價(jià)值。音樂(lè)教學(xué)能提供良好的情感基礎(chǔ)給德育，體現(xiàn)其思想教育的作用，且優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)作為德育之載體，有利于學(xué)生接受。

二、高中音樂(lè)德育教育存在的問(wèn)題

音樂(lè)教學(xué)在高中存在德育功能逐步退化問(wèn)題。目前，高中的教學(xué)體系中，音樂(lè)課程所占比例很小，此等根本問(wèn)題顯然極度有害于其各種功能的發(fā)揮，以下兩方面為主要體現(xiàn)。第一，高中生有十分巨大的學(xué)習(xí)壓力，迫于不日來(lái)臨的高考，理論課程更為緊張，某些高中學(xué)校只能將教學(xué)重點(diǎn)放置在理論課程上，而音樂(lè)類(lèi)素質(zhì)教育課程只能成為理論的陪襯，甚至所謂領(lǐng)導(dǎo)們并未認(rèn)識(shí)到或者忽略了音樂(lè)教學(xué)對(duì)有此類(lèi)天分和理想的學(xué)生的人生有多大影響。正是這種價(jià)值觀(guān)的傳遞，高中學(xué)生也必然會(huì)對(duì)音樂(lè)課程不甚重視，只認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)能力的重要，對(duì)于之外的道德意識(shí)以及素質(zhì)水平的價(jià)值有所忽略，這對(duì)其各方面成長(zhǎng)都沒(méi)有多少幫助。另一方面，對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，又由于多有教師在每天的備課中并未發(fā)覺(jué)和深入研究音樂(lè)的德育功能，故在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有使音樂(lè)課堂整體氣氛更為活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性未被調(diào)動(dòng)，自然綜合素質(zhì)不可能有效提升。

三、高中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的重要途徑

（一）將德育滲透在音樂(lè)鑒賞課中。

不止音樂(lè)藝術(shù)，沒(méi)種藝術(shù)不會(huì)憑空出現(xiàn)，而是息息相關(guān)于其地域文化、時(shí)代色彩、歷史背景。音樂(lè)鑒賞課程中，老師能夠利用多媒體設(shè)備來(lái)教學(xué)，用多樣化的形式呈現(xiàn)音樂(lè)信息給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)插入德育在音樂(lè)教學(xué)中。老師也可以用“聽(tīng)講結(jié)合”的方式結(jié)合學(xué)生和音樂(lè)作品，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，繼而提高學(xué)生的積極性，更好的培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的道德觀(guān)念，塑造高尚的人格。如，開(kāi)展《松花江上》音樂(lè)鑒賞課時(shí)，教師可提問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)為在成長(zhǎng)中什么境遇使人最為悲傷？學(xué)生紛紛響應(yīng)，“考試”“寫(xiě)作業(yè)”等字眼層出不窮。此時(shí)，老師可以趁機(jī)引入主體，深入的剖析“悲傷”一詞：“我認(rèn)為成長(zhǎng)中最悲傷的事莫過(guò)于家鄉(xiāng)陷落，流落街頭；眼見(jiàn)親人被傷害，自己卻無(wú)能為力?！苯酉聛?lái)，老師應(yīng)以凝重的語(yǔ)氣講述："1931年9月18日，那是一個(gè)中華人民永遠(yuǎn)不能忘記的日子，刻入內(nèi)心的日子。”且此時(shí)，多媒體屏幕上應(yīng)刷出“九一八事變”五個(gè)字樣。與此同時(shí)的應(yīng)是人們顛沛流離的畫(huà)面以及悲傷之極的音樂(lè)。此等畫(huà)面緩緩播放，配以老師凝重悲傷的語(yǔ)氣，學(xué)生流下眼淚、握緊拳頭，誓勿忘國(guó)恥。悲傷音樂(lè)烘托此種畫(huà)面，音樂(lè)與畫(huà)面以及愛(ài)國(guó)主義深入人心，德育教育也隨之達(dá)成效果。

（二）將德育滲透在音樂(lè)知識(shí)和技能教學(xué)中。

高中音樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)是音樂(lè)知識(shí)，占用課時(shí)最多的就是音樂(lè)知識(shí)，所以，老師若能在音樂(lè)知識(shí)以及技能的運(yùn)用中加以道德品質(zhì)教學(xué)，能極大的彰顯音樂(lè)教學(xué)中的德育功能。如，正常來(lái)說(shuō)，學(xué)校每年都會(huì)舉辦自己的音樂(lè)會(huì)，班與班之間也會(huì)舉辦大合唱比賽，不過(guò)在學(xué)生訓(xùn)練合唱時(shí)，有多種問(wèn)題容易出現(xiàn)，最為突出的問(wèn)題即是為人羞澀以及節(jié)奏不和的問(wèn)題。對(duì)前者而言，某些學(xué)生性格內(nèi)向，羞于開(kāi)口大聲唱歌。老師并不能極力批評(píng)學(xué)生唱不好或者不敢唱，甚至于不容納學(xué)生在團(tuán)隊(duì)，此種行徑不單單有害德育的實(shí)施，且對(duì)學(xué)生的自信心有嚴(yán)重的惡劣影響，只會(huì)加重他們?cè)谶@方面的缺陷。老師應(yīng)該的是，跟學(xué)生面對(duì)面交流，打開(kāi)學(xué)生的心扉，是學(xué)生坦然開(kāi)放的面對(duì)整個(gè)世界。后者來(lái)說(shuō)，老師要深入講解傳授音樂(lè)指揮的形式和功能，將歌曲節(jié)奏深刻的刻入學(xué)生心底，明白了解指揮節(jié)奏。此過(guò)程內(nèi)，老師應(yīng)該積極巧妙插入德育過(guò)程，培養(yǎng)提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（三）將德育滲透在音樂(lè)活動(dòng)中。

滲透德育的有效途徑也包括音樂(lè)活動(dòng)。如，蒙古族音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程內(nèi)，即可同時(shí)學(xué)習(xí)蒙古族的舞蹈：《鴻雁》，先講蒙古族風(fēng)土人情，再分解、示范舞蹈動(dòng)作，繼而讓學(xué)生練習(xí)舞蹈，親身體驗(yàn)音樂(lè)與蒙古族舞蹈共鳴的形象，舞蹈的表演同時(shí)提高學(xué)生優(yōu)秀的藝術(shù)情操和想象力。另，樂(lè)器小組活動(dòng)中，小組與小組之間、學(xué)生與學(xué)生之間的音樂(lè)感和音樂(lè)水平以及音樂(lè)技巧各不相同，使得合作演繹出的音樂(lè)并不和諧。如，演奏樂(lè)曲《黃河》時(shí)，老師應(yīng)先講述介紹《黃河》的時(shí)代背景，由音樂(lè)而烘托河山壯麗，繼而由音樂(lè)的低沉高亢和河山的壯麗形象展現(xiàn)出中華民族不屈的精神意志，深刻凸顯音樂(lè)內(nèi)涵，同時(shí)醞釀恰當(dāng)?shù)那楦衼?lái)闡釋理解作品。這樣既加深學(xué)生對(duì)作品的理解，又德育教育于其身。以情緒演奏出的作品能完美地展現(xiàn)作品活力，渲染作品感染力。這樣德育和音樂(lè)教學(xué)同時(shí)收效。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上，德育是提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵手段，將德育與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，可提高學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和藝術(shù)情操。故，高中音樂(lè)老師應(yīng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，不斷研究、發(fā)現(xiàn)新的德育和高中音樂(lè)教學(xué)結(jié)合的途徑，從第二課堂活動(dòng)、音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)技能運(yùn)用等多方面結(jié)合德育，從而來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)，貫徹實(shí)施德育結(jié)合音樂(lè)教學(xué)，推動(dòng)高中音樂(lè)教育和道德品質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許星.將德育融入高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的方法探析[J].教育觀(guān)察，201}，6（12）：18-19.

[2]陳永全.高中音樂(lè)教育的德育功能及其實(shí)現(xiàn)路徑[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017，（12）：97.

[3]關(guān)玲.在高中音樂(lè)教學(xué)中如何融入德育教育[J].才智，201.（31）：104.