駱力友

摘要：教育家陶行知先生說：“道德是做人的根本。”德育工作在學(xué)校教育中占主導(dǎo)地位，如何做到卓有成效？這就是要求每位教育工作者用心愛每一個學(xué)生，愛是德育教育之源頭活水。理解學(xué)生，尊重學(xué)生，抓住教育之契機(jī)，動之以情，曉之以理，愛得適度，愛的真誠，懂得包容，給予信任，才能塑造出學(xué)生良好的品格。

關(guān)鍵詞：適度；真誠；包容；信任

現(xiàn)代社會是一個飛速發(fā)展的時代，人必須具有良好的品質(zhì)，健全的人格才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。為此，對德育教育工作者也賦予了新的歷史使命，不僅僅要教會學(xué)生文化知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，讓他們學(xué)會做人，學(xué)會生存在世上。正如葉圣陶先生所說的那樣：教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。在誘導(dǎo)的過程中，愛必須貫穿其中。愛得適度，愛得真誠，懂得包容，給予信任。具體是：

一、愛得適度

教育家陶行知先生說，以教人者教己，在勞力上勞心。德育教育的途徑是：付之一愛心，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教師對學(xué)生的最好教育，莫過于言傳身教，用自己的人格魅力、思維方式對待世界的態(tài)度去感染學(xué)生。

每個孩子都有自己的特征、愛好、特長以及不同的家庭背景，作為教師要面對這些不同的個體，必須以愛點(diǎn)亮心靈的燈盞，驅(qū)除孩子的蒙昧，讓他們學(xué)會做人。

那年我第一次當(dāng)六年級學(xué)生的班主任。在開學(xué)第一天，一個臉上忽閃著一雙大眼睛，身上的衣服和腳上的鞋與身材不相稱，問他六個問題只回答兩個問題的“智障學(xué)生”劉小浩給我留下了刻骨銘心的第一印象。對這個孩子得“特殊照顧”，我給自己這樣的暗示。當(dāng)安排孩子帶工具回校勞動時故意不點(diǎn)他的名，在大家勞動的過程中，他一個人呆站在一邊。我走過去拍著他的肩膀問道：“你為什么不跟大家一起勞動呀？”“老師，你沒有吩咐我?guī)Чぞ哐剑　迸?，這是我的所謂“特殊照顧”帶來的后果，真的不應(yīng)該如此對待他……

于是我馬上到學(xué)校的勞技室找來一把鋤頭，讓他與同伴一起勞動?？粗Φ脻M臉是汗，顧不上擦，還樂呵呵的樣子。我知道他融入班集體這個大家庭。深感欣慰，他哪像曾經(jīng)被人貼上 “智障學(xué)生” 標(biāo)簽的孩子呢？

愛得適度，學(xué)生不但覺得受尊重，而且不會成為孤獨(dú)的個體。

二、愛得真誠

現(xiàn)代作家冰心在《寄小讀者》說：“愛在左，情在右，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開會，將這一莖長途點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可落，也不覺是悲哀?！彼屛覀兦宄刂?，真誠的愛能澆灌出鮮活的花朵。

某年的十月，學(xué)校召開了家長會。會議剛結(jié)束，一位老奶奶走進(jìn)我身邊，用顫抖的雙手握著我的手說道：“孩子命苦呀，希望老師不要嫌棄他。”緊接著她把學(xué)生張曉敏的情況告訴了我。這孩子剛出生那年，他爸爸染上毒癮，媽媽離他們而去。他一直與奶奶相依為命，也許是奶奶過分溺愛，這個孩子沒有人生目標(biāo)，學(xué)習(xí)松懈，成了名副其實(shí)的“作業(yè)困難戶”，科代表總說他是“慣偷”——作業(yè)習(xí)慣性偷工減料。因此，不完成作業(yè)的名單上總能見到他的大名出現(xiàn)。一個五年級的學(xué)生了，連一篇課文也無法流利地朗讀……不能讓任何一個孩子掉隊(duì)！我腦海里閃過這樣一個念頭。制定補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，從一年級的漢語拼音開始。每天早讀課前，放晚學(xué)后教室里總會出現(xiàn)我倆的身影。精誠所至，金石為開。到了六年級，張曉敏的語文成績躍至全班前三名。畢業(yè)離校那天，他鄭重地向我保證，三年后必定考進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校！

真誠的愛可以喚醒了沉睡的心，也可以激發(fā)出驚人的潛能。

三、懂得包容

海納百川，有容乃大。每一個人的成長歷程中，犯這樣或那樣的小錯誤是在所難免的。這需要教師懂得包容，給他們改過的機(jī)會。

學(xué)生李華是一個好動、貪玩，腦子轉(zhuǎn)得快而又特別愛面子的人。上四年級那一年，他愛上了網(wǎng)絡(luò)游戲，一放學(xué)就往學(xué)校附近的小網(wǎng)吧轉(zhuǎn)，父母給他的早餐費(fèi)、零花錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠他開銷，他便萌生了歪念頭。他一邊曲意討好一個肢體殘疾的同學(xué)，一邊教唆該同學(xué)回家拿父母供他揮霍。最多一次竟要人向家拿三百元給他。然而紙是包不住火的，事情終于敗露了，家長找到學(xué)校來了。身為班主任的我意識到事情的嚴(yán)重性，把李華叫到操場外，對他進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他換位思考，讓他真正認(rèn)識到自己真的做錯了。然后告訴他：只要承認(rèn)錯誤，我絕不會把此事張揚(yáng)，老師相信你只是一時糊涂，必定會改過自新。孩子望著我堅(jiān)定的目光，默默地落淚了。事后，他不但把錢如數(shù)償還給那同學(xué)，而且用實(shí)際行動洗刷了自己品德上的污垢，學(xué)期末還被評為“進(jìn)步之星”！

包容不僅令孩子從糊涂變清醒，知錯能改，還因此做得更出色。

四、給予信任

在圣經(jīng)《愛的頌歌》里有這樣一段話：愛是恒久忍耐、又有思慈，愛是不嫉妒，愛是不自夸，不張狂，不作害羞的事，不求自己的益處。不輕易發(fā)怒，不計(jì)算人的惡，不喜歡不義，只喜歡真理，凡事盼望，凡事忍耐，愛是永不止息。

某周的國旗下講話由我們一（1）班的學(xué)生當(dāng)主持，該選誰？以怎樣的方式表達(dá)？有了，就選黃鵬吧，這個孩子語言天賦好。必須訓(xùn)練孩子聲情并茂地脫稿朗讀，手輕巧地握住麥克風(fēng)，儀態(tài)大方得體的走上升旗臺。兩周后的升旗儀式上，一個不顯眼的小豆丁走上升旗臺，以他從容、淡定、充滿激情的朗讀，贏得了臺下如雷貫耳般的掌聲。

教師對學(xué)生的信任，給了他們在人生舞臺上鍛煉成長的機(jī)會。

愛，德育教育之源頭活水，生命的火焰。沒有它，一切變成黑暗，有了它，枯木可逢春、朽木亦可雕。唯德育教育工作者，傾出你的所愛，定可創(chuàng)造奇跡，塑造出學(xué)生良好的品格。使教與學(xué)雙向發(fā)展，使教育之花開得更璀璨！