摘要：班主任在平時與學(xué)生接觸的時間最多，對學(xué)生有充分的了解，可以結(jié)合學(xué)生的具體情況實施德育，進(jìn)而使學(xué)生在潛移默化中提升思想道德。我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，提出幾點對小學(xué)生實施德育的做法，意在起到一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；對策

小學(xué)生是社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人，對他們加強(qiáng)德育建設(shè)有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。然而從目前來看，由于受到種種因素所限，小學(xué)生德育建設(shè)現(xiàn)狀并不盡如人意，存在諸多亟待解決的問題。采取行之有效的措施解決這些問題勢在必行，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的未來奠基。

一、小學(xué)生德育建設(shè)的作用與意義

（一）有利于幫助小學(xué)生樹立正確的“三觀”

小學(xué)生的身心發(fā)展皆不成熟，明辨是非與善惡的能力比較薄弱，容易受到一些不良思想的影響。對他們加強(qiáng)思想道德教育，強(qiáng)化德育建設(shè)，應(yīng)用典型案例點撥他們，有利于幫助小學(xué)生逐漸提升辨別是非善惡的能力，初步樹立起正確的世界觀、人生觀與價值觀，為他們的日后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

（二）有利于提升小學(xué)生處理人際關(guān)系的能力

當(dāng)代小學(xué)生都是“00”后，有很多是獨生子女，集萬千寵愛于一身，不懂得謙讓與寬容。對他們進(jìn)行德育建設(shè)，用“孔融讓梨”等經(jīng)典故事教育他們，可以讓他們初步懂得包容與謙讓，意識到自己的不足與弱處，在與別人發(fā)生矛盾時，能夠用寬容的心態(tài)去對待，從而構(gòu)建起良好的人際關(guān)系。

（三）有利于推進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè)進(jìn)程

“以人為本”是社會主義和諧社會的本質(zhì)特征。思想道德是建立社會主義和諧社會的精神動力。小學(xué)生是社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人，對國家的未來發(fā)展起著決定作用。對他們實施思想道德教育，有利于推進(jìn)建設(shè)社會主義和諧社會的進(jìn)程，促進(jìn)社會的長治久安。

班主任在平時與學(xué)生接觸的時間最多，對學(xué)生有充分的了解，可以結(jié)合學(xué)生的具體情況實施德育，進(jìn)而使學(xué)生在潛移默化中提升思想道德。

二、小學(xué)班主任開展學(xué)生德育的對策

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

毋庸置疑，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展，如果班主任一直壓抑學(xué)生的主體性發(fā)展，可能會導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間的關(guān)系出現(xiàn)“信任危機(jī)”，班主任的權(quán)威性對學(xué)生來講只是游離于外在的表層，對于班主任的批評會表現(xiàn)出表面上的服從，然后又會明知故犯。因此重新構(gòu)建一種新型的“平等式”的權(quán)威關(guān)系是影響學(xué)生道德發(fā)展的關(guān)鍵因素，這種關(guān)鍵因素在恢復(fù)師生之間關(guān)系的初期尤為重要。班主任應(yīng)看到所有的學(xué)生都有自己的潛能。人一旦樹立了遠(yuǎn)大的理想，走上勤奮之路，就會出現(xiàn)奇跡。李白小時候嬉戲無度，后來刻苦學(xué)習(xí)而成為詩仙；馬克·吐溫小時候特別調(diào)皮，后來成了著名作家；愛因斯坦小時候貪玩，數(shù)學(xué)經(jīng)常不及格，長大成了著名科學(xué)家……班主任作為教育者，必須與學(xué)生建立和諧的關(guān)系。我在日常教學(xué)中經(jīng)常與學(xué)生聊天、談心，使自己成為他們的好朋友，學(xué)生們有什么事情也會與我分享，我適時對他們進(jìn)行開導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）對學(xué)生進(jìn)行移情訓(xùn)練

所謂移情，就是站在他人的角度思考問題、分析問題、解決問題，在學(xué)校中，班主任應(yīng)該引入移情訓(xùn)練法，即通過情境模擬，使學(xué)生感受他人的心情，以此促使學(xué)生在日后與同伴交往時，能夠?qū)λ祟愃频那榫w產(chǎn)生一些積極體驗，主動幫助他人解決問題，和他人進(jìn)行分享。有一次，我看到了我們班的小A寫的一篇周記，小A在周記中說自己的同桌個子比較高，力氣比較大，老是擠占她的桌子，害得小A坐在座位上時不得不往旁邊挪，有時候還差點跌下去。小A為此很苦惱，不知道怎么辦。我非常重視這篇周記，我在上課時通過密切觀察，也確實發(fā)現(xiàn)了這個問題。小A的同桌一直擠小A，小A一臉無措。下課后，我將小A的同桌——小B叫到辦公室，沒有批評他，而是讓他坐在凳子上，只能坐一半的凳子。小B坐下后，說自己會掉下去的。這時我說，你坐半邊凳子會掉下去，那你的同桌就不會掉下去嗎？你一直擠小A，她也差點被你擠得掉下去，你自己說說坐半邊凳子舒不舒服。小B低下了頭，沒有說話，后來，小B走進(jìn)教室對小A說了對不起，說以后再也不會擠她了。小學(xué)生年紀(jì)比較小，有時候光給他們講大道理是沒有效果的，不如對他們實施移情訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會換位思考，以此提升思想品德。

（三）給予學(xué)生展示的空間

小學(xué)生個性鮮明，活潑好動，他們渴望展示自我，得到別人的認(rèn)可。在這種情況下，我們班主任應(yīng)該正視小學(xué)生的這種心理訴求，為他們提供廣闊的展示舞臺。比如我在早讀課開始之前開展了“班級說說看”的活動，每天挑選2個學(xué)生，每個學(xué)生給予5分鐘的時間，讓他們通過說說、唱唱來表達(dá)對生活、對學(xué)校的認(rèn)識。當(dāng)每個學(xué)生都參與過這種活動后，再重新展開一個新的輪回，學(xué)生每天互相分享心得，拉近了彼此間的關(guān)系。

總之，對小學(xué)生進(jìn)行德育是班主任必須承擔(dān)的重要職責(zé)，班主任要主動研究小學(xué)生的心理，進(jìn)行循循善誘，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁世杰. 小學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的測評研究[D].青海師范大學(xué)，2012.

[2]宋維維. 小學(xué)德育存在的問題及對策研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[3]江申. 小學(xué)生生活誠信的現(xiàn)狀、問題及教育應(yīng)對[D].浙江師范大學(xué)，2015.

[4]金瑩. 日行一善：小學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的校本實踐[D].杭州師范大學(xué)，2015.

[5]張香蘭.當(dāng)前中國道德教育的文化使命[J].教育理論與實踐.2010（04） [6]班建武，檀傳寶.改革開放30年中小學(xué)德育課程的變遷與發(fā)展[J].思想理論教育.2008（24）

[7]譚琳.從人教版小學(xué)品德教材對比看我國德育課程改革[J].考試周刊.2008（40）

[8]孫國友，黃孫慶.改革開放之德育研究三十年：進(jìn)展與趨勢[J].基礎(chǔ)教育研究.2008（11）

[9]馮婉楨，檀傳寶.改革開放30年的中小學(xué)德育政策[J].中國教育學(xué)刊.2008（12）

作者簡介：作者姓名：邱揚(yáng)褒、出生于1978年、性別：女、民族：漢，籍貫：廣西欽州市欽南區(qū)）、現(xiàn)供職單位全稱廣西壯族自治區(qū)欽州市欽南區(qū)久隆鎮(zhèn)青草小學(xué)那珠分校；職稱：中小學(xué)一級教師、學(xué)歷：本科、研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)。