摘要：在中國共產黨的領導下，我國朝著社會主義現(xiàn)代化建設快速發(fā)展，中國共產黨始終代表著中國最廣大人民群眾的根本利益，始終堅持科學發(fā)展觀，中國共產黨的發(fā)展決定著我國未來的發(fā)展趨勢和方向，因此，在新形勢下要不斷優(yōu)化黨校教學改革方案，提高黨員自身修養(yǎng)，加強黨性建設力度。那么在黨校教學改革過程中應該堅持什么原則，提高黨校教學改革的路徑又有那些，本文就這些方面進行探討。

關鍵詞：共產黨；黨校教學；原則；路徑

黨校是黨委的重要部門，也是提高黨員干部黨性建設的主要機構，通過黨校培訓能夠有效提高黨員的自身素質和領導能力，另外，黨校本身也肩負著黨員教學改革的重任，提高黨校教學效率也是黨校發(fā)展的根本目標。

一、新形勢下黨校教學改革的原則

1.黨校教學改革必須堅持與時俱進原則。

首先，黨校教學改革要與國際發(fā)展、國內發(fā)展緊密結合，只有如此才能確保黨校教學的發(fā)展性。在世界經濟、政治快速發(fā)展的過程中，我們在迎接機遇的同時還面臨著諸多挑戰(zhàn)，國內外形式的不斷變化要求黨校教學必須不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，要緊跟世界發(fā)展潮流，堅持和平發(fā)展的道路。在國內發(fā)展過程中，更要與時俱進，緊跟新時代，堅持改革開發(fā)的基本原則，為實現(xiàn)小康社會和中國夢而不斷努力，黨校教學改革是引領黨員建設社會主義現(xiàn)代化的明燈，只有不斷提高黨校教學效率，才能推進黨員素質的全面提升，才能為黨校培訓帶來新契機。

其次，教學改革目標要與時俱進。黨校教學改革的目的就是培養(yǎng)社會發(fā)展型人才，因此教學內容和方式一定要不斷調整，適應黨員發(fā)展的需求。第一，黨員培訓對象出現(xiàn)了明顯的變化，培訓對象趨于年輕化、高素質化，很多黨員都是高校畢業(yè)，享受過良好的教育，思維活躍，這就要求黨校教學要具有新穎性和創(chuàng)新性，通過教學方式改革來激發(fā)黨員的學習興趣；第二，黨員具有堅實的理論基礎，在從事黨政工作的過程中已經接受過較多的理論學習，要結合黨員具體情況進行具體指導；第三，黨校培訓要以理論為輔，實踐為主，要根據(jù)黨員實踐中遇到的問題進行分析，并制定相應的解決策略，只有這樣才能起到事半功倍的效果。

2.教學改革中要堅持黨校姓黨原則。

黨校姓黨是黨校建立和發(fā)展的根本，黨校教學目的就是為祖國培養(yǎng)高素質的黨員干部，為推動社會主義現(xiàn)代化建設而不斷努力。習近平同志在2017年全國黨校會議上重申要堅持黨校姓黨的原則，將黨校姓黨始終貫穿在黨校教學改革過程中，推動黨校工作的全面發(fā)展。黨校姓黨就是在黨校建設、發(fā)展過程中要始終堅持黨性原則，堅持中國共產黨的領導，以黨的意志在開展黨校工作。

3.黨校教學改革要堅持理論和實踐相結合的原則。

黨校教學與傳統(tǒng)教學不同，教學的目的就是為了提高黨員干部的實踐能力，因此在黨校教學改革過程中要始終把理論與實踐教學有效結合。我國黨校工作條例中就規(guī)定要不斷創(chuàng)新教學方式，推進體驗式教學模式，通過多樣化的教學方式來提高黨員的實踐能力，所以，在黨校教學改革中要堅持這一基本原則，通過教學改革不斷增強黨員服務群眾的意識和能力。

二、新形勢下黨校教學改革的路徑

1.融入體驗式教學，強化黨員實踐能力。堅持理論與實踐相結合是黨校教學改革的基本原則之一，因此在教學改革過程中要不斷創(chuàng)新教學模式，將體驗式教學融入其中，強化黨員實踐能力。教師在課堂教學過程中要注意以下幾個方面的內容：

首先，在黨課教學選題方面，要以科研課題為主開展黨課教學，通過科研課題不僅能夠提高黨員的理論基礎還能強化黨員實踐能力，增強黨課教學的實效性；其次，提高課題教學的互動性，通過情景教學、問題教學、多媒體教學等來提高黨員學習的互動性，讓其充分參與到課題活動中，激發(fā)學習積極性；再次，要開展多樣化的課題實踐活動，以小組合作等方式進行實踐活動，并對實踐結果進行分析，提高實踐的時效性，對實踐結果進行深刻、獨特的分析。例如，各地黨校在每期黨員培訓中可以開展為期1周的群眾教育實踐活動，讓黨員以政策宣傳員、新農村建設者的角色參與到基礎黨建工作中，通過基層實踐活動來提高黨員與基層群眾之間的聯(lián)系，讓黨員謹記問政于民、問計于民、問需于民的號召，深入了解群眾問題，解決群眾關心的事情。

2.完善教學評估制度，提高教學水平。想要提高教學改革水平，就需要不斷完善教學評估制度，在黨校培訓過程中可以通過各種方式來豐富評估內容，完善評估制度。首先，可以通過座談會的方式讓學員對教師培訓的內容、教學方法提出建議和意見，通過學員意見不斷完善教學方式；其次，可以制定統(tǒng)一的評估表，對教師教學內容、方式、結果進行綜合評估，通過評估來找出教學存在的問題和不足；再次，黨校可以不定時派人員融入到課堂聽講過程在中，并對教師課堂教學活動進行綜合評估，并根據(jù)結果對教學活動進行分析研究，制定出更為合適的措施和建議。

3.加強教學管理，嚴把課堂紀律。在黨校教學改革過程中，要加強教學管理，嚴把教學紀律，堅持從嚴治校、從嚴管理、從嚴教學，對教學過程進行嚴格管理，提高學員的紀律性和自我約束。首先，教師要加強課堂教學管理，深化教學目的和意義，讓學員認識到學習的重要性，謹記課堂紀律；其次，要對教師隊伍進行嚴格管理，提高教師的使命感和責任意識，黨校教師不同于普通教師，培訓內容以及結果直接關系到社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展，要讓教師樹立起以人為本的培訓理念，實現(xiàn)人性化、科學化管理；再次，完善考核制度，量化考核內容，通過嚴格制度來加強教師的課堂教學質量；最后，要加強黨員管理，管理要做到有章可循、科學合理，為學員提供良好的生活、學習環(huán)境。

三、結束語

新形勢下黨校教學改革必須要堅持與時俱進的原則，要順應新時代的發(fā)展需求，緊跟世界發(fā)展潮流，只有不斷創(chuàng)新教學模式，改革教學方式，更新教學內容才能推動黨校教學改革的優(yōu)化升級，才能為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)實用性人才。當然，在黨校教學改革過程中還要堅持實事求是原則，要從黨校建設的實際情況出發(fā)，做到具體問題具體分析，只有這樣才能發(fā)揮黨校教學的作用，達到事半功倍的效果。

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作者簡介：孟照英（1978-），女，漢族，本科，河南開封杞縣人，工作單位：中共開封杞縣縣委黨校。