劉靜

一、新課程中學(xué)生的計(jì)算能力不強(qiáng)。

新課程中老師普遍反映學(xué)生的計(jì)算速度慢，在聽(tīng)課調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)有些中高年級(jí)的學(xué)生乘法口訣還不熟練，《大綱》中對(duì)計(jì)算的要求分三個(gè)層次：熟練、較熟練、會(huì)。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算的要求是熟練、正確、會(huì)。雖然沒(méi)有速度上的要求，但速度太慢是達(dá)不到熟練的。

二、部分教師對(duì)教材把握不夠。

課堂教學(xué)中，有些教師過(guò)分注重知識(shí)與技能目標(biāo)的達(dá)成，而忽視知識(shí)的形成過(guò)程，有些教師過(guò)分注重過(guò)程性目標(biāo)，知識(shí)與技能目標(biāo)難以達(dá)成。特別是課前研讀了課標(biāo)，吃透了教材，根據(jù)學(xué)情，制定了教學(xué)目標(biāo)，確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇了教學(xué)方法，編寫(xiě)了教案，選擇（或制作）了教具（包括課件）等方面做得不夠好，上課時(shí)難以做到胸有成竹，影響了教學(xué)效果。

三、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不夠。

現(xiàn)在的教材許多題目非常注重解決實(shí)際問(wèn)題，考查學(xué)生的綜合能力，如六年級(jí)有一道試題，：某校六年級(jí)有190名師生外出參加夏令營(yíng)活動(dòng)，運(yùn)輸公司有兩種車(chē)輛可供選擇：一是限坐40人的大客車(chē)，每人票價(jià)5元，如滿(mǎn)坐票價(jià)可按原價(jià)的80%；二是限坐15人的面包車(chē)，每人票價(jià)6元，如滿(mǎn)坐票價(jià)可按原價(jià)的75%。請(qǐng)你根據(jù)這兩條信息為六年級(jí)師生設(shè)計(jì)一種最省錢(qián)的租車(chē)方案，并算出總租金（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）。有些學(xué)生不能綜合處理呈現(xiàn)的信息，有些學(xué)生分別算出了兩種車(chē)輛的實(shí)際價(jià)格，認(rèn)為第二種車(chē)輛省錢(qián)，沒(méi)有把兩種車(chē)輛綜合起來(lái)設(shè)計(jì)最佳租車(chē)方案，不能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。而這些題目從二年級(jí)就有了，可是我們的學(xué)生這方面的能力特別弱，所以這些題目錯(cuò)誤高，影響了數(shù)學(xué)成績(jī)。

四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的非智力因素的培養(yǎng)不夠。

從試卷中可以看出，有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)零亂、計(jì)算粗心、不按要求答題、操作不規(guī)范、應(yīng)用題不寫(xiě)單位和答語(yǔ)，缺乏慎重思考、獨(dú)立分析和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。可見(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)督。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)狀況參差不齊，尤其是高年級(jí)學(xué)生中后進(jìn)生比例偏高。

針對(duì)存在的問(wèn)題提出以下對(duì)策：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在“鉆研教材”上下功夫。

課標(biāo)是方向，教材是基礎(chǔ)，學(xué)生是根本，所以在教學(xué)中教師要學(xué)習(xí)課標(biāo)、鉆研教材、分析學(xué)生，做到腦中有書(shū)，心中有生。因?yàn)閷?duì)文本的深刻理解是教師自由駕馭課堂的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的了解是決定教學(xué)方法的關(guān)鍵，曾經(jīng)有一位老師說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“學(xué)情大于天”，課標(biāo)中也指出：“了解學(xué)生、分析學(xué)生、研究學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生是教師永遠(yuǎn)的工作”，只有這樣步步扎實(shí)到位才能確保課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性。

（二）關(guān)注學(xué)情，在“學(xué)法引導(dǎo)”上下功夫。

課標(biāo)中要求從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，落實(shí)在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的關(guān)鍵。為什么呢？因?yàn)榻處熕O(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容必須基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，跟學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。只有在他們?cè)薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又能解決，又能上手，但解決似乎又有困難，這樣的學(xué)習(xí)才是最有意義的，最有效的，最有價(jià)值的，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。什么叫最近發(fā)展區(qū)、什么叫跳一跳夠得著，實(shí)際上都是在做這件事情，都是在試圖把數(shù)學(xué)跟學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、背景建立一些聯(lián)系，讓學(xué)生一看這件事挺熟悉的，似乎并不難，但是用原來(lái)的方法又解決不了，這時(shí)新方法就要產(chǎn)生，新知識(shí)就要出現(xiàn)，怎么辦？大家共同去探討。真是不憤不啟、不悱不發(fā)，這時(shí)候?qū)W生的思維是最有深度的。這也是為什么要了解學(xué)生的原因。

（三）精心設(shè)計(jì)，在“教學(xué)手段”上下功夫。

數(shù)學(xué)是抽象學(xué)科，抽象又是學(xué)生不易理解的根源，小學(xué)生的思維特點(diǎn)具有直觀(guān)形象性，這是一對(duì)矛盾，加之新教材對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維要求較高，課時(shí)任務(wù)繁重，探索、操作的問(wèn)題較多又抽象，如何解決這一矛盾呢？首先要優(yōu)化教學(xué)手段，通過(guò)大量的動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)制作等讓學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí)，使學(xué)生從實(shí)物操作到形象感知，再?gòu)男蜗蟾兄匠橄蟾爬?，在?dòng)中感知、動(dòng)中感悟、動(dòng)中創(chuàng)造。更重要的是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，變靜為動(dòng)，化難為易，架起直觀(guān)發(fā)展與抽象思維之間的橋梁。特別是概念教學(xué)更具有抽象性，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)感知表象，揭示概念的本質(zhì)屬性。

（四）深思熟慮，在“優(yōu)化教法”上下功夫。

我認(rèn)為在使用教材和選擇教法上要做到三個(gè)優(yōu)化：一是優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。 二是優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)。 三是優(yōu)化計(jì)算方法。

（五）加強(qiáng)反思，在“自我反省”上下功夫。

教師不但要備好課、上好課，還要有不斷反思的精神和意識(shí)，沒(méi)有反思，人是不可能獲得體質(zhì)上進(jìn)步的。教師主要從兩個(gè)方面進(jìn)行反思：一是成功的做法，二是存在的問(wèn)題。找出問(wèn)題并認(rèn)真分析原因之后，需要對(duì)自己的教學(xué)提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)，還要把對(duì)當(dāng)堂反思中得到的啟示，延伸到指導(dǎo)今后的教學(xué)工作中?？荚嚭笠惨M(jìn)行反思，比如單元測(cè)試、月考、抽考等，面對(duì)學(xué)生的成績(jī)和存在的問(wèn)題，對(duì)試卷情況進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，要利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，分析和反思自己的教學(xué)行為，調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步明確教學(xué)檢測(cè)的導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)的作用，并在不斷的反思中完善自我、超越自我，全面提升。

（六）持之一恒，在“養(yǎng)成習(xí)慣”上下功夫。

播種習(xí)慣，收獲成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生的基本素養(yǎng)，新課標(biāo)中提出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感和態(tài)度，良好的習(xí)慣必須落實(shí)到每一堂課、每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。數(shù)學(xué)教學(xué)中也要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的良好習(xí)慣。課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)老師講解和學(xué)生發(fā)言，積極思考，課標(biāo)中指出思維能力提高和培養(yǎng)的基礎(chǔ)是語(yǔ)言，所以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算理、說(shuō)順序、說(shuō)思路、說(shuō)錯(cuò)誤的原因，提高學(xué)生思維能力。還有讀題、審題要細(xì)心，認(rèn)真作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數(shù)字、 點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開(kāi)始，畫(huà)圖要規(guī)范，計(jì)算要仔細(xì)，老師首先要從整潔、工正的板書(shū)做起，學(xué)生的模訪(fǎng)能力是非常強(qiáng)的。

只有思維處于低級(jí)階段的時(shí)候才表現(xiàn)出必須要邊做邊說(shuō)。只有達(dá)到有內(nèi)容可說(shuō)的時(shí)候才能很好地訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力，才能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，才能形成思維與語(yǔ)言發(fā)展的良性循環(huán)。