吳洋

摘要：學習鋼琴已經(jīng)成為當今社會的一大風氣，鋼琴考級也在日益發(fā)展壯大。面對如此景象，鋼琴考級在當今社會有他的價值同時也有他的弊端。本文就是對目前鋼琴考級現(xiàn)象的利弊做出論述，目的是希望人們對鋼琴考級有個準確的認識，不要把鋼琴當做應試教育來學習和考試。這樣不僅抹殺了孩子們對音樂的興趣，同時也破壞了孩子對音樂的審美高度。

關鍵詞：鋼琴考級；利弊

中國鋼琴考級從1988年上海開始，到現(xiàn)在已經(jīng)走過了二十幾年。鋼琴考級促進了中國鋼琴業(yè)余教育沿著科學化、規(guī)范化的方向發(fā)展具有積極作用。但是鋼琴考級在這二十多年的發(fā)展當中也出現(xiàn)了不少問題。目前，考級弊端也不斷顯現(xiàn)出來，廣大老師和家長對考級不斷有新的認識。。鋼琴考級在中國的社會中產(chǎn)生了極為廣泛的影響，但是鋼琴考級的功利化也越來越明顯。因此人們對其評價也是褒貶不一，鋼琴考級發(fā)展到目前這樣的狀態(tài)，對其做出全面客觀的評價尤顯必要。

一、鋼琴考級的利

（一）對音樂審美的培養(yǎng)

學習鋼琴不僅僅鍛煉了孩子動作的協(xié)調(diào)性而且對大腦的發(fā)育有很大的幫助，促進孩子手腦協(xié)調(diào)，有益于智力發(fā)展。另一方面也能使孩子內(nèi)心也會得到良好的熏陶。通過長期的學習，不僅可以使孩子情感豐富、性格開朗、情緒平和穩(wěn)定，而且對孩子的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)以及個性的形成產(chǎn)生非常大影響。很多事例證明，從小時候開始學習鋼琴的孩子，入學后，在理解能力、接受能力、想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著地高于一般孩子。應當說，這在很大程度上得益于早期良好的音樂教育。另外學習鋼琴還擴展了兒童知識領域。音樂藝術(shù)是人類文化創(chuàng)造的偉大成果之一，兒童學習彈奏鋼琴無論對掌握樂器彈奏技術(shù)本身，還是對音樂構(gòu)成諸要素、樂譜、世界著名音樂家及其作品等知識，都將在學習音樂的過程中逐漸提高，從而使孩子的審美能力得到培養(yǎng)。

（二）推動社會音樂教育的發(fā)展

鋼琴考級大大推動了業(yè)余鋼琴教學的普及性和人們學琴的積極性，推動了鋼琴學習，也引發(fā)了鋼琴學習的熱潮，鋼琴考級能普及音樂、檢驗學生水平，也有利于調(diào)動家長、學生、教師各方面的積極性，形成一種競爭向上的局面。家長和家長競爭，孩子和孩子競爭，老師與老師之間競爭，在一定程度上能讓鋼琴學習營造出積極的氛圍、使鋼琴教學蓬勃發(fā)展；通過考級對于整個社會的鋼琴教學起到了引導和推動作用，在這種鋼琴考級過程中，可以發(fā)現(xiàn)更多的人才，發(fā)現(xiàn)更多的人力資源，從而培養(yǎng)更多的音樂人才。

二、目前考級存在的弊端

（一）誤導鋼琴學習的目的

學生一味為考級而練琴，過分強調(diào)彈考級曲目，卻嚴重忽視自身鋼琴綜合能力和音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。另外學習鋼琴的學生學習到一定的程度要學習即興伴奏，可是很少有老師教學生怎么彈即興伴奏。我知道有的學生已經(jīng)過了十級，能彈不少難度很高的曲子，但他們?nèi)狈ο到y(tǒng)訓練。除了幾個曲子就不會其他的，比如節(jié)奏、識譜等都相對欠缺。），他卻根本不知道怎么彈。所謂的即興伴奏，就是一拿到歌譜，馬上彈出來并能適合演唱者歌唱的伴奏。如果只會彈考級曲目，連最基本的鋼琴技能都不會，不能算一個會彈琴的人。我見過很多考級的學生，他們一旦考級一過，就很少再去彈那些考級的曲子，然后過一段時間就會漸漸忘記。這樣盲目的應付考級，只為取得一個成績，不是當今教育的目的。

（二）影響鋼琴教學的有序進行

有些老師、家長為了孩子鋼琴考級不惜拔苗助長讓學生跳級考試。目前鋼琴考級都有其規(guī)定曲目，一些考生為了短時間內(nèi)取得較高級別而苦練考級曲目，卻疏忽了學生基本功的練習，這樣“拔苗助長”的后果是使孩子錯過了練習基本功的最佳時期，同時孩子長期面對彈起來很困難的曲目，手型也會很難看，不穩(wěn)定。另外他們對彈鋼琴的興趣、積極性也會漸漸磨滅。最后浪費了孩子的精力，錯過了孩子學琴的好時機，磨滅了他們的積極性，最終放棄學琴。

（三）鋼琴考試制度不嚴格

目前我國鋼琴考級的機構(gòu)很多，比如有中央音樂學院、中國音協(xié)以及各個省的音樂協(xié)會、還有音樂學院主辦的等，但是缺乏權(quán)威的監(jiān)測的機構(gòu)。比如部分考官放松考試規(guī)則，這樣會使這些孩子沒有真正認識自己演奏不正確的地方，這樣不但學生自身水平得不到準確的評價，錯的地方也得不到糾正，使學生一錯再錯；考官在評語表上面有的寫得很認真，有的考官卻只是只言片語這些都在一定程度敷衍了學生。另外很多地方的考級評委將考級的標準絕對化，否定學生的演奏風格，排斥演奏風格的多樣化，這樣扼殺了孩子們的音樂創(chuàng)造性。

三、對目前鋼琴考級的幾點建議

（一）鋼琴考級制度方面

鋼琴等級考試一貫強調(diào)鋼琴等級考試的曲目難度，曲目的難度越大，學生級數(shù)越高，只要學生能夠基本完成，考官就會讓孩子得到一個不錯的成績。所以許多家長把鋼琴曲目難度作為學生學習鋼琴的第一參考標準。這種考試制度使許多的學生和家長對鋼琴考級的理解有所偏差。然后選取一些與學生實際演奏水平不相符合，甚至是相差甚遠的曲目，采取強化訓練，因為學生的鋼琴基礎不牢固，所以學生對學習鋼琴就產(chǎn)生厭惡感。

而我在這里提出的把等級考試變成素質(zhì)考試，教師從學生的興趣入手，在學生打好基礎的前提下，選取與學生能力相符合的曲目讓學生進行練習，開始最好是選擇這個階段學生喜歡彈奏的曲目，從而能夠讓學生將一個階段的鋼琴曲目的演奏能力提高，如此循環(huán)漸進，在考核的時候，可由考試機構(gòu)提出相應難度的曲目，讓學生演奏，這樣就改變學生為了等級考試一直苦練一個或幾個鋼琴曲目的現(xiàn)狀。也能夠在考試過程體現(xiàn)出學生真正的鋼琴演奏能力。

（二）通過鋼琴考級的技能的訓練，全面提高學生素質(zhì)

現(xiàn)行中小學音樂教材，其知識面覆蓋比較廣，從唱歌，器樂，欣賞，樂理知識和試唱練耳等。但在實際教學中，很多音樂教師比較重視知識講授，而忽視了音樂知識的傳授，這都不利于學生的全面發(fā)展，也不符合音樂教學的要求，屬于不規(guī)范的音樂教育。實行鋼琴考級制度，應最大限度的彌補這種不足與缺陷。針對這種現(xiàn)狀，鋼琴考級制度可以通過兩個方面去完善。

1.在鋼琴考級中，應該把歌唱、器樂、基本樂理和視唱練耳四大音樂教學內(nèi)容作為必考科目，如果可以最好可以考試即興伴奏。

2.在技能考試中，應將指定曲目和學生臨場自選曲目相結(jié)合。

3.自彈自唱也可以納入考試項目，這樣可以更好的提高孩子的能力。

參考文獻：

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[2]2005年第02朱東《關于鋼琴考級制度的思考》

[3]2006年第02期張薇《藝術(shù)教育》

[4]1999年第04期童道錦《鋼琴藝術(shù)》