洪柳

長期以來，高職院校注重專業(yè)技術教育的特點導致了對語文教育的不夠重視，從而使得語文學科的作用并沒有在高職院校中體現出來。語文教育無論是在提升學生語文素養(yǎng)的方面還是對學生日后發(fā)展的方面都有著重大的影響。

語文是一門終生的教育，是我們互相交流以及學習漢語知識的工具，無論在教育的任何時段都有著十分重要的作用，高職學校是培養(yǎng)學生專業(yè)技術的學校，相比于普通高等教育學院來說高職教育更加注重于技術的培養(yǎng)，在文化教育方面略有疏忽，從現在的高職院校語文教育來看，高職院校中的語文學科已經逐漸走向了邊緣化，如何轉變現今高職語文的教學模式，凸顯語文教育的高職特色是教育工作者目前重點研究的問題。

一、高職語文教育現狀

課程定位不明確。高職院校是以培養(yǎng)技術性熱菜為主要目標的學校，長久以來，重技術，輕文化一直都是高職院校教育的普遍現象，重技術的教育特點使得語文學科的作用并沒有在高職教育中得到很好的體現，這也使得高職院校中語文教育定位的不明確，語文教育的教學效果在高職教育中起到的作用并不是很明顯，加上實際用人單位對員工錄用的考核大多側重于專業(yè)知識技能方面的考察，對員工的語文素養(yǎng)并沒有變現出足夠的重視。在這個樣的環(huán)境影響下，高職院校語文課程的開展大多都是以選修課的形勢來開展的，甚至很多專業(yè)根本M；沒有開展語文這一門學科，語文教育的作用對于學生的個人能力與綜合發(fā)展而言，都有著十分重要的作用，語文教育的缺失使得高職院校的學生在出生社會以后，對很多實際工作中的問題都難以應對。

教學方式的缺失。由于高職院校對語文學科的不夠重視，導致語文這門學校的教學方法一直都沒有得到創(chuàng)新，在語文的教育方面還在沿用傳統(tǒng)的知識灌輸教育方式，多年來一直套用著大學語文的教育課程體系，缺少對高職教育特點的理解和建樹，在教學方式上主要還是對課本知識進行講解為主，沒有深入開展語文內涵的學習，這種教學方式已經難以適用于現代社會的發(fā)展，大部分高職語文教師也并沒有對語文教學做深入的研究，導致高職的語文教學方式過于陳舊，缺乏創(chuàng)新，很難激發(fā)學生對語文的學習興趣。邊緣化的高職語文教育也使得高職語文的教學老師逐漸喪失了對高職語文教學的工作積極性，在教學的過程中充滿了隨意性，使得高職的語文教學的教學意義得不到有效的體現。

缺乏理論研究。高職院校中對語文學科的不重視導致了高職院校對高職生語文教育方面的理論研究也相對較少，在高職語文教育方面沒有自己獨到的見解和教育方式，相關的理論研究也沒有得到有效的落實，使之流于形式。大多數的高職院校也沒有開展過語文學科方面的教研活動，缺乏足夠的交流，使得高職語文的教育效果一直都沒有得到有效的提升。

二、高職語文學科教學的改革方案

高職院校不同于普通的高等教育學校，有著自身獨特的發(fā)展特點，高職院校教育的最終目的在與為社會培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的應用人才，但隨著社會經濟的不斷發(fā)展，對人才的要求也越來越傾向綜合素質能力較強的人才需求。語文的教育作用無論是對學生的自我發(fā)展還是對社會的需求都有著積極的作用，因此，何結合高職教育的特點和學生工作崗位使用能力的需求，開展具有高職教育特色的語文教育，是高職語文教育必然的發(fā)展趨勢。

明確語文教育在高職教育中的定位。教學目標的確定是教學開展的主要前提，教育的思想理念是教育工作開展的主要依據，在高職教育中要明確語文教育的地位首先要確立正確的教學理念，唯有如此才能保證語文教育工作在高職教育中順利的開展，目前我國多數高職院校都沒有重視語文的教育，忽略了語文教育的重要性，因此，對高職語文教育的改革和創(chuàng)新首先需要對教育觀念進行轉變，要深化高職語文教育的思想理念，明確語文在高職教育中的地位，確保該高職語文改革創(chuàng)新教育的有效實施。在高職院校的語文教育過程中，要注重對學生語文應用能力的培養(yǎng)，讓學生將學到的語文知識成為助力，幫助學生解決生活學習和工作上所遇到的問題。

教學方法的創(chuàng)新。隨著社會的不斷發(fā)展，素質教育的培養(yǎng)更加注重學生綜合能力的發(fā)展，相對于普通高等教育院校的學生而言，高職生的文化水平和基礎都較為薄弱，在這樣的環(huán)境下，如果還照搬大學語文的教育模式對學生而言本來就是一種不合適的行為，因此，高職的語文教師應該根據高職學生的特點和實際情況來制定教學計劃，對傳統(tǒng)的教學方法進行科學合理的創(chuàng)新，使之能夠更加貼合高職生的發(fā)展情況，幫助高職生能夠更加容易去學習相關的知識技能。也可以舉辦演講比賽和寫作大賽等形式來邀請學生進行參與，使學生將自身所學能夠得到發(fā)揮，從而增加學生的學習興趣，從多方面深入研究，根據高職生的實際情況進行語文教學方法上的創(chuàng)新，努力提升高職生的語文素養(yǎng)。

加強與專業(yè)的聯系。高職的語文教育也是高職教育的統(tǒng)籌范圍之內，高職語文教育的目的在于幫助學生專業(yè)素養(yǎng)的提升，因此在對高職生進行語文教育的同時，應當加強對專業(yè)知識的聯系，在教學目標的確立上以及教學活動的安排上，盡可能的體現專業(yè)學科的特點，為學生進行專業(yè)知識學習時提供有效的幫助，使之成為專業(yè)能力培養(yǎng)的輔助支撐。這樣不僅能夠通過語文學習培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，幫助學生在以后的工作中提升口語表達、社會認知以及品德品質等各個方面，還能對學生的專業(yè)素養(yǎng)進行憨實，幫助學生個人能力與以及綜合能力方面的全面發(fā)展。

高職院校的語文教育現狀不利于高職生的未來發(fā)展，因此對高職院校語文教育的改革創(chuàng)新是必須要實施的歷程，在改革創(chuàng)新中要深入研究高職教育的特點，權衡其中的利弊，找到其中弊的現象，結合高職院校的發(fā)展特點，制定具有高職教育特色的語文教育方式，幫助學生能夠更好的學習語文知識，促進學生綜合素質能力的全面發(fā)展，使得高職教育能夠真正體現人才培養(yǎng)的關鍵職能，為我國未來的發(fā)展，培養(yǎng)出更多適應社會發(fā)展的高素質人才。