黃俠
大學(xué)英語教學(xué)是高職校園文化建設(shè)的重要一環(huán),作為一門基礎(chǔ)課程存在于高職校園教學(xué)體系之中?;诖?,本文先是分析了大學(xué)英語教學(xué)與高職校園硬文化建設(shè),包括高職校園雙語化建設(shè)擴(kuò)大大學(xué)英語教學(xué)范圍和完善的高職校園設(shè)施保證大學(xué)英語教學(xué)實(shí)施,又分析了大學(xué)英語教學(xué)與高職校園軟文化建設(shè),包括大學(xué)英語教學(xué)組織競賽為高職校園文化建設(shè)帶來活力和大學(xué)英語教學(xué)文化因素為高職校園文化建設(shè)鋪設(shè)基礎(chǔ)。
在對高職校園文化建設(shè)進(jìn)行研究的過程中,大學(xué)英語教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科在高職校園文件建設(shè)中發(fā)揮作用,促進(jìn)高職校園文化建設(shè)的發(fā)展。大學(xué)英語教學(xué)的重要性不言而喻,其教學(xué)的實(shí)施為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的雙語人才,使得高職校園文化建設(shè)具有全面性、綜合性和國際性,適應(yīng)全球化的發(fā)展趨勢,是高職校園文化建設(shè)中不可缺失的一部分。
一、大學(xué)英語教學(xué)與高職校園硬文化建設(shè)
高職校園雙語化建設(shè)擴(kuò)大大學(xué)英語教學(xué)范圍。高職校園文化的硬文化建設(shè)體現(xiàn)在高校內(nèi)部對于雙語的標(biāo)注,在告示牌等地方書寫中英文的內(nèi)容,讓英語教學(xué)融入到校園的方方面面,使得學(xué)生在任何地方都能對英語進(jìn)行學(xué)習(xí),從而營造濃郁的文化氛圍,為高職校園文化建設(shè)提供幫助。例如,北京A高職為建設(shè)本校的校園文化,對校園內(nèi)的宣傳板、文化墻和標(biāo)志牌等進(jìn)行了更新,在原本的基礎(chǔ)上進(jìn)行美化后又添加了英文的標(biāo)注,使得學(xué)生在校園內(nèi)隨時(shí)可以看到英語并對內(nèi)容有所印象,這就是一種隱性的英語教學(xué)。高職校園文化建設(shè)是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量而進(jìn)行的,代表了高職學(xué)校對文化的重視,無處不在的英語教學(xué)保證了學(xué)生能夠更多的學(xué)習(xí)英語詞匯及語句,在實(shí)際應(yīng)用中提升自己的英語表達(dá)能力。將英語知識以雙語化建設(shè)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,擴(kuò)大大學(xué)英語教學(xué)的范圍,豐富高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道,讓高職校園文化建設(shè)更具有代表性和特色性。
完善的高職校園設(shè)施保證大學(xué)英語教學(xué)實(shí)施。高職校園硬文化建設(shè)離不開各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施的建立,大學(xué)英語教學(xué)方面也是如此,提供具有先進(jìn)性和高效性的設(shè)施設(shè)備是大學(xué)英語教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的硬性條件,也是高職校園文化建設(shè)的重點(diǎn)之一。為實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量進(jìn)行,可以在高職t父園建設(shè)中營造具有文化
性的相關(guān)設(shè)施,比如建立適合英語教學(xué)的多媒體教室和適合英語口語練習(xí)的高標(biāo)準(zhǔn)的語音室等,這些都是給予學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境的方法,從而推動高職校園文化建設(shè)。另外,大學(xué)英語教學(xué)的過程中,在固定教室布置可以讓學(xué)生在這里自由學(xué)習(xí)英語的空間也可以為高職校園文化建設(shè)提供幫助,留出的空間給予了學(xué)生能夠自由交流和相互學(xué)習(xí)的權(quán)利,使得學(xué)生在英語文化濃郁的氛圍中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。例如,河北A高職一學(xué)院將學(xué)院活動室的其中一間作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的場所,這里不僅有豐富的英語資料還有相應(yīng)的多媒體設(shè)備,學(xué)生可以按照自己的意愿來這里學(xué)習(xí)英語,使用相關(guān)的設(shè)備進(jìn)行自主練習(xí)。這種方式不僅提升了學(xué)院內(nèi)部對英語學(xué)習(xí)的熱情,還對高職校園文化建設(shè)提供了幫助。
二、大學(xué)英語教學(xué)與高職校園軟文化建設(shè)
大學(xué)英語教學(xué)組織競賽為高職校園文化建設(shè)帶來活力。高職校園軟文化建設(shè)可以從提升學(xué)生在英語方面取得的成就感入手,通過組織大學(xué)英語競賽的方式讓學(xué)生在成功中獲取到榮譽(yù)感和幸福感,為高職校園文化建設(shè)帶來活力。高職校園文化建設(shè)不應(yīng)該僅僅是在外部的角度對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),還需要對學(xué)生的能力和興趣進(jìn)行開發(fā),組織大學(xué)英語競賽的方式可以讓更多的同學(xué)參與到英語學(xué)習(xí)中來,使得高職校園文化建設(shè)的效果更加明顯,在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)為高職校園文化建設(shè)帶來正能量。大學(xué)英語教學(xué)中,英語教師可以以班級為單位組織學(xué)生參加英語口語競賽、英語寫作競賽和全國大學(xué)生英語競賽等,調(diào)動學(xué)生參與到英語教學(xué)中來的積極性,提升學(xué)生的班級榮譽(yù)感,在班級的共同比賽中提升班級學(xué)生之間的凝聚力,使得班級在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中以一個(gè)整體的方式對英語水平進(jìn)行加強(qiáng)。
大學(xué)英語教學(xué)文化因素為高職校園文化建設(shè)鋪設(shè)基礎(chǔ)。大學(xué)英語教學(xué)為了適應(yīng)高職校園文化建設(shè)的需求,除了對詞匯、語法和語句等進(jìn)行教學(xué),還需要引入文化因素來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)英語教學(xué)文化因素包括英語課文中所流露的情感、英語閱讀想要表達(dá)的內(nèi)涵和英語寫作想要突出的文化重點(diǎn)等,讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中還能夠?qū)崿F(xiàn)情感的升華,進(jìn)而對自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀進(jìn)行完善。由于英語屬于外來語言,其文化來自于西方,高職校園文化建設(shè)不應(yīng)該僅僅是對我國的現(xiàn)有文化進(jìn)行建設(shè),還需要吸收西方文化的精華部分,讓中西方文化在高職校園文化建設(shè)中得以結(jié)合。在大學(xué)英語教學(xué)中,我們需要留下西方文化中優(yōu)秀的部分,摒棄西方文化中缺憾的部分,使學(xué)生在文化學(xué)習(xí)中能夠以不同的方向和角度去看待問題,豐富自己的思想觀念,構(gòu)建自己的文化領(lǐng)域,達(dá)到高職校園文化建設(shè)的目的。例如,上海A高職的英語老師在進(jìn)行英語課文的講解時(shí),并不只是引領(lǐng)學(xué)生閱讀、背誦和翻譯,還對課文想要表達(dá)的內(nèi)涵進(jìn)行了深入講解,其中體現(xiàn)的西方文化和思想給學(xué)生帶來了新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),開拓了學(xué)生的眼界,使得學(xué)生能夠在新文化的同時(shí)完成對英語的學(xué)習(xí),加深了學(xué)生對該課文內(nèi)容的印象,也使得學(xué)生愿意跟隨老師的講解去探究英語知識點(diǎn),在班級內(nèi)形成了高效英語課堂文化學(xué)習(xí)模式,為高職校園文化建設(shè)鋪設(shè)了基礎(chǔ)。
綜上所述,想要建設(shè)高水平、高質(zhì)量和高標(biāo)準(zhǔn)的高職校園文化,對大學(xué)英語教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行提升是必不可少的,優(yōu)質(zhì)的大學(xué)英語教學(xué)可以促進(jìn)高職校園文化建設(shè)的發(fā)展。從高職校園硬文化建設(shè)和高職校園軟文化建設(shè)兩方面入手并將其具體的在高職校園中進(jìn)行實(shí)施,使得高職學(xué)生的英語水平提升的同時(shí)也能完成對自己綜合素質(zhì)的提升,為我國的文化建設(shè)輸入優(yōu)秀的人才力量。