黃俠

大學(xué)英語教學(xué)是高職校園文化建設(shè)的重要一環(huán)，作為一門基礎(chǔ)課程存在于高職校園教學(xué)體系之中?；诖?，本文先是分析了大學(xué)英語教學(xué)與高職校園硬文化建設(shè)，包括高職校園雙語化建設(shè)擴(kuò)大大學(xué)英語教學(xué)范圍和完善的高職校園設(shè)施保證大學(xué)英語教學(xué)實(shí)施，又分析了大學(xué)英語教學(xué)與高職校園軟文化建設(shè)，包括大學(xué)英語教學(xué)組織競賽為高職校園文化建設(shè)帶來活力和大學(xué)英語教學(xué)文化因素為高職校園文化建設(shè)鋪設(shè)基礎(chǔ)。

在對高職校園文化建設(shè)進(jìn)行研究的過程中，大學(xué)英語教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科在高職校園文件建設(shè)中發(fā)揮作用，促進(jìn)高職校園文化建設(shè)的發(fā)展。大學(xué)英語教學(xué)的重要性不言而喻，其教學(xué)的實(shí)施為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的雙語人才，使得高職校園文化建設(shè)具有全面性、綜合性和國際性，適應(yīng)全球化的發(fā)展趨勢，是高職校園文化建設(shè)中不可缺失的一部分。

一、大學(xué)英語教學(xué)與高職校園硬文化建設(shè)

高職校園雙語化建設(shè)擴(kuò)大大學(xué)英語教學(xué)范圍。高職校園文化的硬文化建設(shè)體現(xiàn)在高校內(nèi)部對于雙語的標(biāo)注，在告示牌等地方書寫中英文的內(nèi)容，讓英語教學(xué)融入到校園的方方面面，使得學(xué)生在任何地方都能對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而營造濃郁的文化氛圍，為高職校園文化建設(shè)提供幫助。例如，北京A高職為建設(shè)本校的校園文化，對校園內(nèi)的宣傳板、文化墻和標(biāo)志牌等進(jìn)行了更新，在原本的基礎(chǔ)上進(jìn)行美化后又添加了英文的標(biāo)注，使得學(xué)生在校園內(nèi)隨時(shí)可以看到英語并對內(nèi)容有所印象，這就是一種隱性的英語教學(xué)。高職校園文化建設(shè)是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量而進(jìn)行的，代表了高職學(xué)校對文化的重視，無處不在的英語教學(xué)保證了學(xué)生能夠更多的學(xué)習(xí)英語詞匯及語句，在實(shí)際應(yīng)用中提升自己的英語表達(dá)能力。將英語知識以雙語化建設(shè)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，擴(kuò)大大學(xué)英語教學(xué)的范圍，豐富高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道，讓高職校園文化建設(shè)更具有代表性和特色性。

完善的高職校園設(shè)施保證大學(xué)英語教學(xué)實(shí)施。高職校園硬文化建設(shè)離不開各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施的建立，大學(xué)英語教學(xué)方面也是如此，提供具有先進(jìn)性和高效性的設(shè)施設(shè)備是大學(xué)英語教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的硬性條件，也是高職校園文化建設(shè)的重點(diǎn)之一。為實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量進(jìn)行，可以在高職t父園建設(shè)中營造具有文化

性的相關(guān)設(shè)施，比如建立適合英語教學(xué)的多媒體教室和適合英語口語練習(xí)的高標(biāo)準(zhǔn)的語音室等，這些都是給予學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境的方法，從而推動高職校園文化建設(shè)。另外，大學(xué)英語教學(xué)的過程中，在固定教室布置可以讓學(xué)生在這里自由學(xué)習(xí)英語的空間也可以為高職校園文化建設(shè)提供幫助，留出的空間給予了學(xué)生能夠自由交流和相互學(xué)習(xí)的權(quán)利，使得學(xué)生在英語文化濃郁的氛圍中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。例如，河北A高職一學(xué)院將學(xué)院活動室的其中一間作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的場所，這里不僅有豐富的英語資料還有相應(yīng)的多媒體設(shè)備，學(xué)生可以按照自己的意愿來這里學(xué)習(xí)英語，使用相關(guān)的設(shè)備進(jìn)行自主練習(xí)。這種方式不僅提升了學(xué)院內(nèi)部對英語學(xué)習(xí)的熱情，還對高職校園文化建設(shè)提供了幫助。

二、大學(xué)英語教學(xué)與高職校園軟文化建設(shè)

大學(xué)英語教學(xué)組織競賽為高職校園文化建設(shè)帶來活力。高職校園軟文化建設(shè)可以從提升學(xué)生在英語方面取得的成就感入手，通過組織大學(xué)英語競賽的方式讓學(xué)生在成功中獲取到榮譽(yù)感和幸福感，為高職校園文化建設(shè)帶來活力。高職校園文化建設(shè)不應(yīng)該僅僅是在外部的角度對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，還需要對學(xué)生的能力和興趣進(jìn)行開發(fā)，組織大學(xué)英語競賽的方式可以讓更多的同學(xué)參與到英語學(xué)習(xí)中來，使得高職校園文化建設(shè)的效果更加明顯，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)為高職校園文化建設(shè)帶來正能量。大學(xué)英語教學(xué)中，英語教師可以以班級為單位組織學(xué)生參加英語口語競賽、英語寫作競賽和全國大學(xué)生英語競賽等，調(diào)動學(xué)生參與到英語教學(xué)中來的積極性，提升學(xué)生的班級榮譽(yù)感，在班級的共同比賽中提升班級學(xué)生之間的凝聚力，使得班級在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中以一個(gè)整體的方式對英語水平進(jìn)行加強(qiáng)。

大學(xué)英語教學(xué)文化因素為高職校園文化建設(shè)鋪設(shè)基礎(chǔ)。大學(xué)英語教學(xué)為了適應(yīng)高職校園文化建設(shè)的需求，除了對詞匯、語法和語句等進(jìn)行教學(xué)，還需要引入文化因素來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)英語教學(xué)文化因素包括英語課文中所流露的情感、英語閱讀想要表達(dá)的內(nèi)涵和英語寫作想要突出的文化重點(diǎn)等，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中還能夠?qū)崿F(xiàn)情感的升華，進(jìn)而對自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀進(jìn)行完善。由于英語屬于外來語言，其文化來自于西方，高職校園文化建設(shè)不應(yīng)該僅僅是對我國的現(xiàn)有文化進(jìn)行建設(shè)，還需要吸收西方文化的精華部分，讓中西方文化在高職校園文化建設(shè)中得以結(jié)合。在大學(xué)英語教學(xué)中，我們需要留下西方文化中優(yōu)秀的部分，摒棄西方文化中缺憾的部分，使學(xué)生在文化學(xué)習(xí)中能夠以不同的方向和角度去看待問題，豐富自己的思想觀念，構(gòu)建自己的文化領(lǐng)域，達(dá)到高職校園文化建設(shè)的目的。例如，上海A高職的英語老師在進(jìn)行英語課文的講解時(shí)，并不只是引領(lǐng)學(xué)生閱讀、背誦和翻譯，還對課文想要表達(dá)的內(nèi)涵進(jìn)行了深入講解，其中體現(xiàn)的西方文化和思想給學(xué)生帶來了新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開拓了學(xué)生的眼界，使得學(xué)生能夠在新文化的同時(shí)完成對英語的學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對該課文內(nèi)容的印象，也使得學(xué)生愿意跟隨老師的講解去探究英語知識點(diǎn)，在班級內(nèi)形成了高效英語課堂文化學(xué)習(xí)模式，為高職校園文化建設(shè)鋪設(shè)了基礎(chǔ)。

綜上所述，想要建設(shè)高水平、高質(zhì)量和高標(biāo)準(zhǔn)的高職校園文化，對大學(xué)英語教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行提升是必不可少的，優(yōu)質(zhì)的大學(xué)英語教學(xué)可以促進(jìn)高職校園文化建設(shè)的發(fā)展。從高職校園硬文化建設(shè)和高職校園軟文化建設(shè)兩方面入手并將其具體的在高職校園中進(jìn)行實(shí)施，使得高職學(xué)生的英語水平提升的同時(shí)也能完成對自己綜合素質(zhì)的提升，為我國的文化建設(shè)輸入優(yōu)秀的人才力量。