徐小紅

近年來，隨著教育教學改革的不斷深入，我國越來越重視素質教育，隨著現代信息技術的不斷推廣和應用，將信息技術應用于初中英語教學中，也成為了現代英語教學的主流模式。通過將現代信息技術與現代素質教學進行聯(lián)合運用，能夠使學生在接受初中英語教學時，更為配合的完成教學目標，從而在老師的引導下，通過教與學，創(chuàng)造良好的師生關系。信息技術立足于生動思想的同時，將課堂交給學生，促進學生學習的主動性和積極性。

目前，在教育實踐領域和教育研究領域，信息技術是目前較為廣泛的一種新型教學模式，主要是通過網絡或多媒體等設備，對學生進行信息化教學，對我國基礎教育的走向非常重要。通過老師的指導，使學生積極的參與課堂活動，形成和諧溫馨的課堂氣氛，加強學生學習英語的能力，提高課堂效率和質量。

一、活躍課堂氛圍，讓信息技術成為學生的需要

教學中，信息技術教學方式不僅能使學生獲得必要的英語知識，而且能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、積極性、觀察能力，還能建立良好的師生關系。但部分老師在初中英語教學過程中，仍有許多矛盾和問題。就目前來說，多數教師在進行教學時，依舊沿用傳統(tǒng)的教師主導課堂環(huán)境教學模式，會對學生的接受造成一定的影響。而在現代教學理念中，素質教育都應當以學生作為課堂主體，教師則在教學過程中做好引導者的工作，使學生盡快的融入于學習中。并且素質教學中，以學生為主體，能夠使學生在學習過程中積極思考。學生自主學習比老師傳授式教學更為重要也更有效，通過視覺感知和思考，加深學生對英語知識的印象、啟發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新能力、調動學生的積極性，提高學生的學習興趣。

二、創(chuàng)新教學模式和教學內容，應用信息教學

（1）老師在初中英語教學過程中，應根據學生的課堂反應和積極性來設置信息教學的內容和方式。一方面來說，在進行信息教學時，可以采用多媒體和網絡的方式，為學生播放相關的英語教學視頻，主要包括英語歌和英語視頻短片等。但教師在教學過程中，可以不需要全程應用英語教學，這樣有助于學生對課堂內容的理解。在接受完信息教學的內容后，教師可以通過提問的方式了解學生對教學內容的接受程度。通過這種方式，教師也可以對今后的教程進行修正，確保學生的接受程度與教師進行教學所提供的教學內容相符合。

（2）傳統(tǒng)的教學方式很難引發(fā)初中生的興趣，可利用多媒體進行教學，學習英語不僅僅是傳授知識，還需通過視覺加深印象，了解所學的內容。老師教學時可利用多媒體將所學知識生動且形象的展現出來，學習球類時，例如“football”“Ping-pong”，可使用自行制作的PPT將足球和乒乓球的圖片呈現給學生看，使學生注意力完全集中于課堂上。還可進行角色互換，鼓動學生上臺為大家講解或朗讀課本等，進一步培養(yǎng)學生的語言表達能力和心理素養(yǎng)，達到信息技術的教學目標。

（3）利用故事教學，在進行初中英語教學時，教師可以利用多媒體為學生進行故事化教學，例如為學生提供幾句短語或幾張圖片，讓學生進行小組討論后通過自主思考的方式，編出簡單的英語小故事，能夠有效促進學生的團隊合作和英語水平。例如“happy new year”，老師可使用多媒體播放這首歌和過年時的場景，隨后指導學生回顧過年時都收到過什么禮物或多少壓歲錢，盡量使用英語將物品表達出來，如學生說“money”，老師可提問“how much”，通過一問一答引出學習的主題，創(chuàng)造輕松氛圍的同時，還能有效增加學生的單詞量，使其自主的投入至活動中。

（4）將所學知識融入于日常生活中，學習英語不僅是課堂上教學，還需勤加練習。老師應鼓勵學生使用英語進行日常簡單的交流，但首先老師應做好表率，平時與學生交流或打招呼主動使用英語，讓學生真正的愛上英語，習慣使用英語進行交流，提高學生的口語能力的同時還能鍛煉學生的自信，從而提升學生的英語核心素養(yǎng)，課堂表現也會更加積極。

（5）在初中英語教學中，可以適當的采用小組協(xié)作的教學模式，按照學生的學習能力，性格特點、思考方式等分組，充分發(fā)揮學生的特長。教給學生合作的方法，在實際學習過程中，有部分問題是學生沒辦法單獨思考回答的，這就：需要融合小組的智慧和力量來分工思考討論，一起解答。老師可先讓學生自己思考，同時通過多媒體指導的方式對學生進行提示，隨后再讓學生相互協(xié)作、討論答案，在彼此完成解答后，都知道了團隊的重要性，從而增強學生之間的感情和相互之間的信任，提升學生的團結協(xié)作的精神。

（6）有部分學生可能因為長期受“教知識”教學方式的影響，處于被動狀態(tài)，不會獨立思考，不知道如何想也不知道怎樣表達，這時候老師應該耐心教導、指導學生，也可以通過建立學生群和家長微信群的方式，與學生和家長進行積極溝通，使教師能夠對學生的基本境況有所了解，給予學生充分的關愛。

（7）為檢驗信息技術教學成果，學生自身能力的培養(yǎng)，提高學生的學習興趣，最后進行簡單的小組互評，每完成一次小組活動時可安排小組成員進行互檢、互評、互幫互助、查漏補缺，并給予足夠的時機給各小組相互評價，同時，也要重視各組成員間的相互評判和自我評判；評判標準包括小組協(xié)作時的表現、獨立性、積極性、參與性以及學生參與過程中態(tài)度的轉變，綜合能力、思考能力、協(xié)作能力的提升。

綜上所述，在開展初中英語的信息技術中，應從教學內容和教學模式的改變、創(chuàng)新開始，老師利用多媒體、小組合作等多種學習模式，以及豐富的教學知識，不僅能集中學生的注意力，還能使學生在學習過程中體驗到傳統(tǒng)模式所欠缺的快樂，對學生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展也有著極大的幫助。