丁利萍

摘要：職業(yè)價值觀作為一種社會意識，對人們的職業(yè)行為具有重要的驅(qū)動、制約和導(dǎo)向作用。中職學(xué)生受年齡結(jié)構(gòu)、“習(xí)得性無助”和社會等因素的影響，未形成系統(tǒng)、合理、科學(xué)的職業(yè)價值觀。為此，本文提出，要堅持德育為先、教學(xué)為主的方針，充分發(fā)揮企業(yè)新型學(xué)徒制作用、教師和家長的榜樣作用，為促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)價值觀形成和促進(jìn)實(shí)習(xí)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)價值觀 德育為先 教學(xué)為主 企業(yè)新型學(xué)徒制

一、職業(yè)價值觀的含義和作用

職業(yè)價值觀是價值觀的一個方面，是一個人對職業(yè)的認(rèn)識和態(tài)度以及他對職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。中職學(xué)生的職業(yè)價值觀集中體現(xiàn)為中職學(xué)生在選擇職業(yè)時的各項標(biāo)準(zhǔn)、要求和評價，體現(xiàn)在中職學(xué)生在面對職業(yè)時最在乎的價值取向選擇上，如忠誠、財富、權(quán)力、信仰、技能等都是職業(yè)價值觀的一種體現(xiàn)。職業(yè)性格、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德修養(yǎng)都會影響中職學(xué)生職業(yè)價值觀的形成。

職業(yè)價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有重大的反作用，對人們的職業(yè)行為具有重要的驅(qū)動、制約和導(dǎo)向作用。職業(yè)價值觀對職業(yè)道路選擇具有重要的導(dǎo)向作用。不同性質(zhì)的職業(yè)價值觀導(dǎo)向作用不同，它影響人們的職業(yè)興趣、職業(yè)評價、職業(yè)行為，甚至對人的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)生涯起著決定性的指導(dǎo)作用。職業(yè)價值觀不同，學(xué)生在面對公利與私利、忠誠與跳槽等沖突時作出的選擇也不同。正確職業(yè)價值觀的指導(dǎo)有時勝過一個人的技能和智慧。因此培育中職學(xué)生職業(yè)價值觀是目前中職德育工作的重要內(nèi)容。

二、中職學(xué)生職業(yè)價值觀現(xiàn)狀

職業(yè)錨測試能較好地反映中職學(xué)生職業(yè)價值觀。職業(yè)錨傾向沒有好壞，在進(jìn)行職業(yè)價值觀傾向測試時，學(xué)生要根據(jù)第一感覺，不假思索迅速答題。

根據(jù)測試的結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生職業(yè)價值觀有正能量一面，絕大部分學(xué)生能明確技能和專業(yè)水平是提高職場競爭力的重要條件，在工作中愿意提出和分享自己的新想法，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意愿和主動性強(qiáng)。但中職學(xué)生職業(yè)價值觀也存在一些問題，主要表現(xiàn)在職業(yè)選擇時自我價值定位感比較低、職業(yè)成就動機(jī)感不強(qiáng)、職業(yè)競爭感不高、跳槽的意愿強(qiáng)、職業(yè)社會價值感不高等。測試的結(jié)果比較客觀，性別、專業(yè)、家庭、自我實(shí)現(xiàn)、財富、權(quán)力等因素對職業(yè)價值觀影響比較大。中職學(xué)生在職業(yè)選擇時注重人際關(guān)系、心理需求成就感和尊重感，看重工作環(huán)境和工作穩(wěn)定性，看重專業(yè)匹配度，但不重視職業(yè)前瞻性，職業(yè)理想積極但比較隨意，職業(yè)選擇樂觀但比較盲目，職業(yè)生涯規(guī)劃注重短期，職業(yè)選擇范圍廣但崗位基本處于一線，職業(yè)核心競爭力比較弱，職業(yè)選擇自信心不足。

三、中職學(xué)生職業(yè)價值觀成因

1.年齡結(jié)構(gòu)的影響

職業(yè)價值觀形成并非一朝一夕。中職學(xué)生生源來自初三畢業(yè)生，年齡處于16、17歲，價值觀還未成熟化與系統(tǒng)化，價值判斷和價值選擇會出現(xiàn)沖突。心理發(fā)展和職業(yè)價值觀存在不平衡，表現(xiàn)出成熟前的不穩(wěn)定性。學(xué)生對職業(yè)價值觀的形成和認(rèn)識還是處于萌芽階段。

2.“習(xí)得性無助”的影響

根據(jù)目前的招生政策，中職學(xué)生生源是文化課成績相對薄弱的學(xué)生。部分學(xué)生在初中被邊緣化，這樣的學(xué)生群體一般都會出現(xiàn)“習(xí)得性無助”的現(xiàn)象。學(xué)生習(xí)慣被忽視，社會對中職學(xué)生的評價相對普高學(xué)生而言比較低。學(xué)生對自身的成長和職業(yè)規(guī)劃自信心不足。部分學(xué)生進(jìn)入職高或中專學(xué)習(xí)有得過且過現(xiàn)象，在實(shí)習(xí)和擇業(yè)階段會表現(xiàn)出焦慮狀態(tài)，在日常生活中沒有系統(tǒng)考慮自身的職業(yè)選擇和職業(yè)定位。因此中職學(xué)生職業(yè)價值觀的形成比較困難，職業(yè)規(guī)劃也無從談起。

3.教育教學(xué)影響

價值觀教學(xué)屬于哲學(xué)常識的內(nèi)容，部分中職中專學(xué)校不開設(shè)哲學(xué)課程。高二階段德育教材《職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)》會涉及一些職業(yè)選擇、職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)成長、職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，但沒有系統(tǒng)的職業(yè)價值觀教學(xué)章節(jié)，學(xué)生很難形成科學(xué)、合理的職業(yè)價值觀。

4.社會影響

人才招聘，雙向選擇，這是市場對人才資源配置起決定性作用的表現(xiàn)。在市場配置人才資源的過程中，中職學(xué)生學(xué)歷、技能基礎(chǔ)等競爭力不及高職院校及以上學(xué)歷的人才。這種現(xiàn)象的存在讓越來越多中職學(xué)生的職業(yè)價值觀表現(xiàn)出浮躁和焦慮。一方面，中職學(xué)生要追求薪金、名利，另一方面企業(yè)要求中職學(xué)生德才兼?zhèn)?；一方面，中職學(xué)生要求工作強(qiáng)度小，另一方面企業(yè)要求中職學(xué)生加班加點(diǎn)，守在生產(chǎn)第一線。雙向選擇矛盾的存在，讓部分中職學(xué)生無所適從，擇業(yè)難、跳槽多成了中職學(xué)生畢業(yè)時的困境。這種社會現(xiàn)象的存在給中職學(xué)生形成科學(xué)、合理的職業(yè)價值觀帶來困難，不少中職學(xué)生出現(xiàn)困惑、焦慮和逃避畢業(yè)的心理。

四、中職生職業(yè)價值觀教育對策

1.堅持德育為先、教學(xué)為主

職業(yè)價值觀建設(shè)根本上是育人。德才兼?zhèn)湔呤芷髽I(yè)熱捧，因此中職學(xué)生要樹立正確、健康、科學(xué)的職業(yè)價值觀，學(xué)校德育工作就要做扎實(shí)，專業(yè)教學(xué)就要做認(rèn)真。學(xué)校在制訂德育課教學(xué)計劃時，可以安排一些關(guān)于職業(yè)價值觀的課程，讓職業(yè)價值觀成為德育學(xué)科教學(xué)的一個重要內(nèi)容；利用各種班會、假期社會實(shí)踐、團(tuán)學(xué)等活動培養(yǎng)學(xué)生的競爭、團(tuán)隊和創(chuàng)新意識；針對中職學(xué)生不同的年紀(jì)，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，讓中職學(xué)生明確職業(yè)價值觀在指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃中的作用；教學(xué)中要發(fā)揮各專業(yè)課優(yōu)勢，優(yōu)化各類課程設(shè)置，鼓勵學(xué)生多參加技能競賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣和正確的專業(yè)認(rèn)知，提升學(xué)生技能水平，從而讓更多的中職生在實(shí)習(xí)、就業(yè)中有競爭優(yōu)勢，也一定程度上能促進(jìn)中職學(xué)生形成正確的職業(yè)價值觀。

2.積極踐行企業(yè)新型學(xué)徒制

企業(yè)新型學(xué)徒制以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)揮企業(yè)的培訓(xùn)主體作用。通過企校合作等方式，中職學(xué)生能明確企業(yè)需要的人才要求，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能和技術(shù)、提升職業(yè)素養(yǎng)和培育工匠精神，有利于中職學(xué)生職業(yè)價值觀的確立、發(fā)展和成熟。此外積極踐行企業(yè)新型學(xué)徒制度，激發(fā)中職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情，體會沒“畢業(yè)”就“就業(yè)”的深度要求，強(qiáng)化中職學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知和選擇、職業(yè)價值的判斷、職業(yè)方向的確立、職場沖突的處理，從而在潛移默化中樹立正確的職業(yè)價值觀。

3.充分發(fā)揮教師和家長的榜樣作用

中職學(xué)校教師首先要有高尚的道德情操和良好的職業(yè)素養(yǎng)，在面對繁重的教學(xué)壓力時，切忌在學(xué)生面前抱怨，否則會對學(xué)生的職業(yè)價值觀造成消極的影響。此外教師要不斷更新和優(yōu)化知識系統(tǒng)，緊跟企業(yè)對職業(yè)學(xué)生的就業(yè)要求，不斷提高教學(xué)水平。優(yōu)秀教師不僅有一流的專業(yè)知識，也能將自己的工作理念和職業(yè)態(tài)度教給學(xué)生。

父母的職業(yè)價值觀會對學(xué)生職業(yè)價值觀產(chǎn)生根本性影響。因此作為第一教師的家長要樹立正確的人生觀、職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)理想，這種言傳身教必定對學(xué)生的職業(yè)價值觀產(chǎn)生積極、健康的影響。