河北省黃驊市官莊鄉(xiāng)孔韓莊中心校 宋秀蘭

習題練習是小學數(shù)學重要的課堂教學的環(huán)節(jié)，通過練習，學生對所學知識加深理解，靈活運用，并以此檢查數(shù)學課堂教學效果。怎樣設(shè)計小學數(shù)學習題，已成為當今小學數(shù)學教師最為關(guān)心的問題。我認為小學數(shù)學習題設(shè)計要抓住幾點：

一、設(shè)計趣味性習題，讓學生積極主動學習

“思源于疑，疑源于問”，教師在設(shè)計小學數(shù)學習題時，注意以激發(fā)學生的疑為出發(fā)點。讓學生產(chǎn)生求知欲，促使學生積極主動思考。設(shè)計趣味性的習題，可以從學生的生活為出發(fā)點。讓學生從生活走向課本，再從課本回歸生活。運用所學知識解決自己生活中的實際問題，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如在講《小數(shù)》時，讓學生先記錄自己家一周的用電情況，學生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)自家所用電量很少是整數(shù)，他們不會記錄，只能記錄大約的數(shù)值。這時教師針對學生的問題引入小數(shù)。學生都很感興趣，講完再讓學生記錄自己家中一周的用電情況，這樣小數(shù)的講解就水到渠成了。

二、設(shè)計針對性習題，讓學生有的放矢學習

在教學過程中，教師要以學生為主體，觀察、總結(jié)學生在解題過程中出現(xiàn)的錯誤。針對學生們共性的問題，教師要有所針對性地進行習題設(shè)計，讓學生在哪跌倒在哪爬起來，體驗到成功的愉悅，并由此對數(shù)學產(chǎn)生興趣，越學越愛學。

例如在講《兩位數(shù)的加減法》時，學生對于不用進位或借位掌握得好，而少數(shù)同學不會進位加法，大多數(shù)的學生在退位減法出錯。這時教師針對學生掌握的情況設(shè)計習題。

三、設(shè)計梯度性習題，讓學生全面發(fā)展學習

設(shè)計習題要考慮到每一個學生，故習題的設(shè)計要有梯度，由易到難，由淺入深，遵循學生對知識的掌握規(guī)律。具體做法:新課開始先設(shè)計一些復習性的習題，為新課的講授做好鋪墊，讓學生在輕松的環(huán)境下進入新課。授完新課的習題，教師要根據(jù)學習層次不同的學生設(shè)計，讓每一學生都有所收獲。千萬不能只設(shè)計低難度的或只設(shè)計高難度的習題，這樣練習的人數(shù)少，學習勁頭不濃。

例如在講《有余數(shù)的除法》時，先設(shè)計沒余數(shù)的除法：24÷8= 36÷9= 21÷7=；再設(shè)計簡單的有余數(shù)的除法：13÷4=25÷6= 34÷5= 56÷9=；最后再設(shè)計有余數(shù)除法應(yīng)用題：1.一輛車最多坐6人，有21名學生，最少租幾輛車?2.一本書6元，34元最多買幾本書?

綜上所述，小學數(shù)學習題設(shè)計時，要有趣味性、針對性、梯度性，這樣設(shè)計符合學生的心理特征和認知規(guī)律，并能讓每一個學生積極主動的學習數(shù)學，成為數(shù)學課堂的主人，讓我們的數(shù)學課堂煥發(fā)光彩。