數(shù)據(jù)顯示，進(jìn)入社會(huì)后，85.2%的小鎮(zhèn)青年更相信“只要好好讀書(shū)就能出人頭地”，實(shí)現(xiàn)階層流動(dòng)，走向更好的人生賽道。

—— 《相信不起眼的改變：2018中國(guó)小鎮(zhèn)青年發(fā)展現(xiàn)狀白皮書(shū)》

體育老師張煜忙了一整天。白天學(xué)校有活動(dòng)，都知道他會(huì)拍照，攝影重任自然非他莫屬。從領(lǐng)導(dǎo)、同事再到學(xué)生，面對(duì)他的鏡頭，大家已經(jīng)熟悉到可以露出最自然的笑容。

殊不知，這名衢州小學(xué)里最會(huì)拍照的體育老師，一度以“跑得最快”著稱。不算太久之前，他在2012年浙江省體育大會(huì)的三項(xiàng)田徑項(xiàng)目中，得過(guò)兩金一銀的好成績(jī)。

“我就是那種為了進(jìn)步0.1秒，可以每天對(duì)著宿舍的鏡子練習(xí)擺臂一整個(gè)學(xué)期的人?！备?jìng)技場(chǎng)上的他，出于喜歡所以拼命訓(xùn)練。而拿起相機(jī)的他，把又一項(xiàng)愛(ài)好玩出了精彩。

張煜記得2014年秋天，學(xué)校里落滿金黃的樹(shù)葉，對(duì)著嬉戲的孩子，他舉起手機(jī)拍下了第一張笑臉?！皬哪菚r(shí)開(kāi)始，我喜歡上拍攝這樣鮮活又生動(dòng)的瞬間?！?/p>

在張煜眼里，生活中的一切皆可入鏡，平凡生活應(yīng)該得到同等尊重。跑步路上的櫻花、夕陽(yáng)、水流、街心花園散步的居民……他從小鎮(zhèn)人民習(xí)以為常的日常中，捕捉到了“一些溫暖的、精彩的喜怒哀樂(lè)”。

2014年起，張煜開(kāi)始以“張內(nèi)咸”為名在網(wǎng)絡(luò)上傳作品，“這個(gè)名字是我憤青時(shí)代的見(jiàn)證，將魯迅先生的《吶喊》去掉兩個(gè)口，就是無(wú)聲的吶喊?！?/p>

2015年8月，他的作品開(kāi)始被各大公眾號(hào)大量推送轉(zhuǎn)發(fā)。

2016年5月，作為Apple特邀嘉賓，張煜在北京王府井做了一場(chǎng)“用iPhone記錄童趣”的線下分享會(huì)，講述自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和記錄孩子們的稚趣時(shí)刻。與此同時(shí)，他的作品也入選2016年蘋(píng)果公司“用iPhone拍攝”戶外廣告，被做成了廣告牌，投放在北京、上海、土耳其。自此，張煜的名字越來(lái)越有名了，新浪微博粉絲數(shù)已經(jīng)超過(guò)11萬(wàn)。人們分享他拍的照片，在他低落時(shí)留言安慰，送上贊美，鼓勵(lì)他堅(jiān)持創(chuàng)作。一個(gè)普通的小學(xué)老師原本波瀾不驚的人生里泛起陣陣漣漪。

自?shī)首詷?lè)的小愛(ài)好，竟成為一個(gè)新的賽道，甚至帶給他走出去的機(jī)會(huì)。很快就有一家體育培訓(xùn)公司找上門，開(kāi)出不錯(cuò)的條件請(qǐng)他去上海教課。

“不是沒(méi)有向往過(guò)大城市的生活，一方面是有顧慮，另一方面是不愿意離開(kāi)我鏡頭中的孩子們。”眼見(jiàn)著越來(lái)越多同齡人從城市回流，一向戀家的張煜選擇不離開(kāi)。

留在小鎮(zhèn)并沒(méi)有阻礙張煜對(duì)豐富精神的追求，他有過(guò)自卑，但更多的是清醒。為了不讓自己停滯于來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的夸贊與追捧，他開(kāi)始對(duì)攝影這件事情越來(lái)越認(rèn)真了：“我想要從頭開(kāi)始，學(xué)習(xí)以真正專業(yè)的角度考量作品?！?/p>

手機(jī)鏡頭幫助他接近攝影的真諦?！皵z影就是把生活中某一瞬間記錄下來(lái)，成為一個(gè)永恒的影像。只要有自己的想法，地方再小，也不會(huì)限制創(chuàng)作?！睆堨吓牡男∨笥眩蠖嗍亲约航踢^(guò)的那幾十個(gè)孩子，“即使拍照地點(diǎn)、對(duì)象不變，一樣可以拍出好照片?！?/p>

鏡頭里，二、三年級(jí)的男孩女孩在操場(chǎng)玩球，撿樹(shù)葉、抓蝴蝶，或只是靜靜站在鏡頭前，讓陽(yáng)光透過(guò)枝頭照到面龐，毫無(wú)阻隔的直視，表情里混雜了年輕、快樂(lè)和純真的希望。

“因?yàn)槲医腆w育，所以上課時(shí)總是能和他們打成一片，有時(shí)候也會(huì)靜靜地在旁邊看他們嬉戲玩耍，他們的天真無(wú)邪總是能輕易打動(dòng)我?！边@種彼此心知肚明的拍攝與被拍攝，顯然是他和學(xué)生之間特有的默契。

“孩子們其實(shí)有很多面，也會(huì)犯錯(cuò)和傷心，但是大部分還是開(kāi)朗的?！北韭毠ぷ饕蟮哪托暮图?xì)致，也為這種創(chuàng)作關(guān)系帶來(lái)很大幫助，“比如說(shuō)大街上走近一群人，我只看到了孩子這樣的，就是這種專注力確保我能拍好他們?！?/p>

現(xiàn)在，除了在本部任教，張煜每周下鄉(xiāng)兩次，去一所受托管的鄉(xiāng)村小學(xué)授課?！斑@些孩子在表達(dá)能力、發(fā)散性思維或?qū)χR(shí)的接受能力等方面，和城里的學(xué)生是有一定差距的?！痹谡n堂之余，他總是喜歡和學(xué)生天南地北地聊天。

他是嚴(yán)格的老師，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上激勵(lì)孩子們提高奔跑速度；他又是溫和的觀察者，用手機(jī)鏡頭照見(jiàn)孩子們?cè)谌松惖郎锨斑M(jìn)的方向。

結(jié)束運(yùn)動(dòng)員生涯的張煜，專心當(dāng)起了小學(xué)體育老師，攝影則為他開(kāi)辟了人生的第二跑道。孩子們改變了他的選擇，他用鏡頭照見(jiàn)孩子們?cè)谌松惖郎锨斑M(jìn)的方向。