施信疑　馮君

摘要：隨著來華留學(xué)生教育管理事業(yè)的不斷發(fā)展，我國留學(xué)生規(guī)模有了相應(yīng)的提高，但要達(dá)到2020年50萬留學(xué)生的目標(biāo)仍有一定差距，并且在不斷擴(kuò)大來華留學(xué)生招生人數(shù)的同時也帶來了培養(yǎng)管理方面的一系列問題。本文針對來華留學(xué)生的現(xiàn)狀，從進(jìn)一步有效擴(kuò)大招生規(guī)模和提高培養(yǎng)管理質(zhì)量展開研究，并就相關(guān)問題提出了相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：來華留學(xué)生 教育管理 招生規(guī)模 教學(xué)管理

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來華留學(xué)生的教育管理工作是高校工作的重要組成部分，隨著留學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，留學(xué)生層次的逐漸多元化，這對高校的來華留學(xué)生管理工作提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)。因而，如何促進(jìn)來華留學(xué)生教育事業(yè)的良性發(fā)展，是很多高校面臨并需應(yīng)對的問題。

一、進(jìn)一步有效提高來華留學(xué)生招生規(guī)模

近年來，隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中對我國留學(xué)生規(guī)模要求的提出，即到2020年我國需要達(dá)到的招生目標(biāo)為50萬人次，如何擴(kuò)大來華接受高等教育的外國留學(xué)生規(guī)模已成為“教育輸出”領(lǐng)域的熱門話題之一，各地高校紛紛采取相應(yīng)措施，積極開展對擴(kuò)大來華留學(xué)生規(guī)模的招生工作。

（一）主動出擊、穩(wěn)扎穩(wěn)打，在激烈的競爭中開拓招生市場

1.做好招生市場調(diào)研工作

對來華留學(xué)生的招生市場進(jìn)行市場調(diào)研與分析，不僅可以從與各個高校有合作聯(lián)系的招生中介處了解與咨詢，還可以對目前已經(jīng)在校學(xué)習(xí)的來華留學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查表，以了解目前留學(xué)生來我國高校攻讀學(xué)位的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及對我國高校專業(yè)的選擇依據(jù)與偏好等。與此同時，也可以調(diào)動相關(guān)部門對高校所在地區(qū)及周邊的外資企業(yè)和外國人居住較為集中的小區(qū)進(jìn)行統(tǒng)計分析，旨在發(fā)現(xiàn)留學(xué)生招生的潛在客源，并可以針對不同的客戶類型進(jìn)行相對應(yīng)的項目設(shè)計與招生宣傳。

2.高校間采用聯(lián)合培養(yǎng)模式實現(xiàn)雙贏

相對于我們這些理工科院校而言，不少高校是以語言類專業(yè)見長，甚至有對外漢語專業(yè)對來華留學(xué)生開放，而絕大多數(shù)高校在錄取漢語授課留學(xué)生時，都需要申請者提供一定的漢語水平證明，如HSK四級證書等，那么對于一些想用漢語在我國學(xué)習(xí)理工科專業(yè)的來華留學(xué)生而言，就可以先在對外漢語專業(yè)見長的高校學(xué)習(xí)漢語并取得一定的漢語水平資質(zhì)，再申請來我校這樣的理工科院校繼續(xù)專業(yè)深造。這樣，我們與這類高校就可以形成在國際教育市場上雙贏的局面，進(jìn)而可以利用這一機(jī)會，與相關(guān)高校實現(xiàn)來華留學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)的新戰(zhàn)略，這同樣也拓寬了來華留學(xué)生的招生渠道，為招生規(guī)模的擴(kuò)大奠定了一定的基礎(chǔ)。

二、重視來華留學(xué)生的教學(xué)管理，提質(zhì)增效

教學(xué)管理是留學(xué)生管理工作中的重中之重，高水平的教學(xué)管理會吸引更多的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)深造，也一定會成為促進(jìn)留學(xué)生教育事業(yè)發(fā)展和傳播中國文化的重要途徑。然而，隨著來華留學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)質(zhì)量的提升就成了亟待解決的難題。

（一）優(yōu)化英文授課來華留學(xué)生的教學(xué)管理模式

1.縮短英文授課專業(yè)的課程安排與國際標(biāo)準(zhǔn)之間存在差距

目前，我國大多數(shù)高校的英文授課專業(yè)的課程大綱和培養(yǎng)方案基本上是以中文版為樣板進(jìn)行英文翻譯，并在此基礎(chǔ)之上將中國學(xué)生的思想政治類必修課以及大學(xué)英語替換為中國歷史文化類課程以及大學(xué)漢語。顯然，上述英文版培養(yǎng)方案并未考慮到來華留學(xué)生的專業(yè)知識和文化背景的差異性，因而執(zhí)行起來困難重重。為了更有效地安排留學(xué)生的英文授課課程，本文建議高?？梢圆捎谜{(diào)研學(xué)習(xí)的方式摸索英文授課培養(yǎng)方案制定的方式和方法，也可以在留學(xué)生報到入校時進(jìn)行摸底測驗，采用可調(diào)整的分層次英文授課，這就要求英文版的培養(yǎng)方案需具有可滿足不同專業(yè)水平留學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求（即培養(yǎng)方案A、B、C等），并在最終的學(xué)位證書上有所體現(xiàn)。

2.加強(qiáng)英文授課師資的國際化培訓(xùn)力度并注重海外人才的引進(jìn)

近年來，在大力發(fā)展留學(xué)生規(guī)模的同時，給承擔(dān)留學(xué)生教學(xué)任務(wù)的一線教師也帶來了巨大壓力，尤其是英文授課的任課教師。盡管目前絕大多數(shù)的英文授課教師都具有一定的海外專業(yè)背景，但仍有學(xué)生反映英語授課的課程很難聽懂，課下與老師溝通也存在一定困難。鑒于上述情況，高?？梢圆捎谩白叱鋈ァ焙汀罢堖M(jìn)來”相結(jié)合的方式，逐步提高任課教師的英文授課水平。一方面，高校推行“走出去”，就是將有潛質(zhì)、有能力的教師公派出國學(xué)習(xí)，這不僅訓(xùn)練了教師的英文交流能力與英文授課水平，也拓寬了教師的眼界，對其專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)研究有一定的啟發(fā)與指導(dǎo)作用。另一方面，所謂“請進(jìn)來”是針對高校用人標(biāo)準(zhǔn)的挑戰(zhàn)，即進(jìn)一步將高校教師的進(jìn)校標(biāo)準(zhǔn)提高，將英文授課能力作為必備基本條件之一，并且建議高校定期對英文授課教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評估，并將英文授課水平與考核期的相關(guān)指標(biāo)掛鉤。

三、結(jié)語

來華留學(xué)生的教育事業(yè)是一項具有重要現(xiàn)實意義以及深遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的工作，也是高校在實現(xiàn)教育國際化進(jìn)程中的一項重要工作。來華留學(xué)生的規(guī)模和質(zhì)量，直接影響著我國教育在國際上的聲譽和認(rèn)可度。因此，新時期的留學(xué)生教育管理事業(yè)對留學(xué)生管理工作提出了更高、更新的要求，這就需要在大力發(fā)展留學(xué)生規(guī)模、擴(kuò)大留學(xué)生招生的同時，不斷改善和優(yōu)化培養(yǎng)中文授課和英文授課留學(xué)生的方式和方法，并盡力為留學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活打造一片和諧的良好環(huán)境，從而讓來華留學(xué)生的教育事業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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（作者簡介：[1]施信疑，碩士，南京理工大學(xué)國際教育學(xué)院助理研究員，研究方向：高等教育、金融；[2]馮君，南京理工大學(xué)瞬態(tài)物理國家重點實驗室。）