王小梅

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師培養(yǎng)全面、綜合素質(zhì)的人才在當今社會中顯得尤為重要。政治作為一門社會性學科，對學生的全面發(fā)展有重要推動作用。所以，政治教師應明確教學目標，積極探究多元化的教學方法，來滿足學生需要，進而促進課堂效率的有效提升。

【關鍵詞】初中政治；有效教學

政治是初中階段的基礎學科，對于學生核心素養(yǎng)的形成有重要作用。新課改中提出教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生發(fā)展和成長為核心，創(chuàng)新教學方法，推動教育的現(xiàn)代化。所以，作為初中政治教師，應充分認識到政治教學的重要意義，在教學中，要積極探究多元化的教學方式來滿足學生的需求，進而不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，有效提升教學的實效性。接下來筆者結(jié)合多年的教育經(jīng)驗，談一談自己的看法。

一、明確教學目標，以學生為主體

在傳統(tǒng)政治教學課堂上，教師多以講課為主，教師占據(jù)了課堂的大部分時間，學生處于一個十分被動的地位。長此以往，課堂氛圍變得十分沉悶，學生學習的主觀能動性也隨之下降。政治學習效率自然也得不到提高。而新課程改革方案要求教師要能夠真正做到以學生為本，把課堂時間充分還給學生，發(fā)揮學生的主觀能動性。對此，教師可以在課上引導學生開展小組合作學習，使學生能夠主動地參與到課堂中，進而有效提升學生的思維能力和探究能力。

例如：在學習人教版八年級上冊《網(wǎng)絡交往新空間》一節(jié)時，這節(jié)課的教學目標是讓學生了解網(wǎng)絡交往的特點，明確網(wǎng)絡有自身的優(yōu)勢和劣勢，并知道如何利用其優(yōu)勢避免劣勢。首先我出示一些網(wǎng)絡熱詞讓學生解釋其含義。由此調(diào)動學生的積極性，并引出本節(jié)課的主題：網(wǎng)絡交往。接著我再提出以下問題讓學生自主思考：“你有網(wǎng)友嗎？你心目中的網(wǎng)友是什么樣子？你知道他們的國家、地區(qū)、年齡、性別等真實情況嗎？除了交網(wǎng)友，你上網(wǎng)還做過哪些事情？”我指名幾位學生回答，并進行總結(jié)“網(wǎng)絡的生活確實很豐富，大家都有一定的網(wǎng)絡經(jīng)驗，那你們有沒有想過網(wǎng)絡交往與傳統(tǒng)交往有什么不同呢？”由此讓學生以小組為單位展開討論，談一談網(wǎng)絡的優(yōu)點以及缺點。然后我讓學生互相說一說：“我們應該如何發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，爭做網(wǎng)絡的主人呢？”學生積極討論。最后我讓學生結(jié)合所學知識，向同齡人提出建議。如此，通過學生自主探究的方式，有效認識了網(wǎng)絡這把雙刃劍，進而幫助樹立學生正確使用網(wǎng)絡的意識。

二、創(chuàng)設相關情景，激發(fā)學生興趣

政治教師開始授課前，必須把握整體進度，全方位、多角度了解學生的反應速度、認知水平、性格特點、注意力集中情況，然后選擇合適的教學內(nèi)容，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。在正式授課時，政治教師一定要帶著欣賞的眼光看待學生，運用情景教學法引入典型事例，確保學生思維一直處于活躍狀態(tài)，并給后續(xù)教學計劃的實施奠定下堅實的基礎。

多媒體作為一種新的教學手段，已經(jīng)成為輔助課堂教學、開發(fā)課堂資源、豐富教學內(nèi)容、拓展學習視野、增加學習趣味性、提高課堂教學效率的重要手段。它通過創(chuàng)設情境不僅能敲開學生的思維之門，也打開了他們的心靈之窗，使他們邊欣賞、邊觀察、邊思考，輕松愉快地主動獲得知識。作為初中的政治教師要善于借助多媒體技術(shù)，精心選取教學資源，并提出一些新穎別致的問題，引導學生帶著濃厚的興趣和求知欲去思考、去探索，從而提高教學質(zhì)量。

三、引入時事熱點進行教學

探究是構(gòu)建高效課堂的重要組成部分，同時，在發(fā)揮學生主觀能動性、促進學生形成良好的合作探究意識方面也起著不可取代的作用。所以，在初中政治課堂中應用時事熱點來輔助探究，對社會熱點進行有效分析，不僅可以加深學生對知識的理解，而且在一定程度上培養(yǎng)了學生獨立思考的能力和合作探究能力，逐步提高學生的綜合素養(yǎng)。當然，在教學過程中，一方面，教師要對時事熱點具有敏銳的洞察力，以提高教學質(zhì)量。另一方面，學生也要充分發(fā)揮其主動性，在合作的形式下，加強自身思想建設，培養(yǎng)愛國主義情操。

例如：在學習“弘揚和培育民族精神”這一課時，為了培養(yǎng)學生的文化認同感并塑造學生民族精神的傳承觀念。我會結(jié)合時事熱點讓學生以合作探究的形式鞏固知識。首先，我將學生按興趣、性格特點等因素合理分組，旨在讓學生無壓力交流，全力合作探究知識。接著我以“中國的脊梁”這一概念進行導入，讓學生討論并列舉對中華民族做出巨大貢獻的人物及事跡。在講到民族精神的當代意義的時候，我會結(jié)合時事熱點讓學生深刻認識民族精神對個人及國家發(fā)展的重要意義。比如說，習近平總書記強調(diào)的新時代的民族精神：偉大創(chuàng)造精神、偉大團結(jié)精神、偉大奮斗精神以及偉大夢想精神。讓學生就四項偉大精神談談自己的理解。通過結(jié)合時事熱點的分組合作下的課堂，逐步培養(yǎng)學生合作探究能力的同時，也能讓學生更好的繼承和發(fā)揚中華民族精神。

正確的價值觀對一個人身心發(fā)展具有重要的促進作用。而在時事熱點之中，其現(xiàn)實性與時代性特點蘊含著深厚的教育意義。因此，教師應當正視時事政治教育意義，在知識總結(jié)中培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀。在實際教學過程中，可以通過課程理論教育與熱點事件相結(jié)合形式，讓學生自主總結(jié)并體會其中所蘊含的價值觀。

課堂教學是極為復雜的一種智力活動，課堂教學沒有固定的模式，作為一名政治教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，勇于嘗試，勤于探索，敢于創(chuàng)新，不斷喚起學生強烈的求知欲望，才能真正提高教學質(zhì)量，在素質(zhì)教育的浪潮中奏出最強音。

參考文獻：

[1]陶孟義.情景教學法在初中政治課堂教學中的應用分析[J].學周刊，2015（01）：84-85

[2]陳超.時事熱點在初中政治教學中的應用研究[J].中國校外教育，2017（20）