蔣睿君

摘 要 學(xué)美術(shù)教育是當前素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵路徑。正確的學(xué)前美術(shù)教育，能夠培養(yǎng)兒童人格，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，還能夠培養(yǎng)兒童優(yōu)良的品質(zhì)，因此，學(xué)前美術(shù)教育對于兒童來說很重要。文章就學(xué)前美術(shù)教育與兒童人格培養(yǎng)展開論述，希望能夠推動幼兒成長、成才。

關(guān)鍵詞 學(xué)前美術(shù)教育 兒童人格 培養(yǎng)

0引言

兒童是祖國的花朵，是民族的未來，良好的兒童人格培養(yǎng)方式不僅讓兒童受益匪淺，對于我國社會未來的發(fā)展同樣具有難以估計的正面影響。現(xiàn)階段，我國高度重視兒童素質(zhì)教育，不斷加快我國教育創(chuàng)新改革的速度，旨在促使兒童實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。學(xué)前美術(shù)教育理念與我國教育界兒童素質(zhì)教育理念不謀而合，學(xué)前美術(shù)教育能夠啟發(fā)兒童思維，讓兒童更加清晰的認識世界，對于培養(yǎng)兒童人格具有重要意義。

1學(xué)前美術(shù)教育的重要性

決定兒童一生的不是在校的學(xué)習(xí)成績，而是健全的人格。著名教育家馬卡連柯說過：“不要認為只有你們同兒童談話、教育他、命令他的時候，才是進行教育。你們是在生活的每時每刻、甚至他們不在場的時候，也在教育著兒童。”心理學(xué)研究表明，學(xué)前美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童人格最直接的教育方式之一。因為學(xué)前期的幼兒就像一張白紙，還沒有被暈染過，兒童對于世界的認知特別單純，他們難以認識到什么是善、什么是惡、什么是美、什么是丑，每一個兒童的天性都是善良的，學(xué)前教育人員需要做的就是保留兒童天性的同時，讓兒童正確認識美、丑、善、惡，讓兒童指導(dǎo)什么事情應(yīng)該做，什么事情不應(yīng)該做。因此，在學(xué)前教育時期對兒童進行人格的培養(yǎng)顯得尤為重要。美術(shù)教育是一種較好地進行兒童人格培養(yǎng)的方式。學(xué)前兒童的感性認知比理性認識強，因此學(xué)前美術(shù)教師可以通過一些具有畫面感的攝影作品、繪畫作品、裝置藝術(shù)作品、雕塑或者一些有畫面、有聲音的視頻對這一時期的兒童進行專業(yè)知識的教育和人格的培養(yǎng)。

2學(xué)前美術(shù)教育與兒童人格培養(yǎng)

2.1促進幼兒全面發(fā)展

（1）學(xué)前美術(shù)教育中幼兒智力的開發(fā)。研究表明，人腦的右半部分負責(zé)處理總體形象信息，左半部分是抽象思維。但是現(xiàn)階段，大多家長對兒童的學(xué)前教育傾向于數(shù)字、文字等內(nèi)容，這雖然能夠較好地鍛煉兒童的左腦，但是難以起到鍛煉兒童右腦的作用。這種現(xiàn)象對于兒童的協(xié)調(diào)發(fā)展極其不利。學(xué)前美術(shù)教育能夠用新奇、有趣的事物，誘導(dǎo)、啟發(fā)兒童區(qū)感知外界事物的結(jié)構(gòu)和形象，通過形象思維和想象思維，增強幼兒右腦的發(fā)育。例如學(xué)前美術(shù)教學(xué)中，教給兒童畫小青蛙，可以讓兒童觀察小青蛙身體的形狀，小青蛙趴著不動的時候像一個三角形，進而激發(fā)兒童的想象思維和形象思維。

（2）學(xué)前美術(shù)教育中幼兒良好個性的培養(yǎng)。學(xué)前美術(shù)教育中，教師可以通過觀察幼兒的美術(shù)作品去了解兒童的內(nèi)心世界，教師可以鼓勵兒童想到什么就畫什么，想怎么畫就怎么畫，讓兒童能夠大膽涂鴉，保留兒童的個性?，F(xiàn)階段，社會積極提倡個性教育，教師可以讓孩子根據(jù)自己的繪畫要求，自由選擇美術(shù)活動的變現(xiàn)形式、組織形式以及需要的繪畫材料，充分滿足兒童的表現(xiàn)需求。這樣能夠保留幼兒思維的活躍性、自由性，有助于幼兒主動表現(xiàn)自身個性，釋放幼兒獨有的良好個性。

（3）學(xué)前美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)造力和想象力的開發(fā)。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力是學(xué)前美術(shù)教育的核心。每個兒童都有創(chuàng)造的潛能，學(xué)前美術(shù)教育從兒童尊重兒童，一切從兒童出發(fā)，引導(dǎo)兒童發(fā)展，將發(fā)展兒童創(chuàng)造力當做首要目標。例如在學(xué)前美術(shù)教育中，讓孩子根據(jù)自己的想法，想象樹上的葉子都有什么顏色，并把它畫出來，并尊重和鼓勵每個學(xué)生的想法，保留孩子的想象力和創(chuàng)造性。

2.2學(xué)前美術(shù)教育促進兒童健全人格的形成

（1）學(xué)前美術(shù)教育對幼兒觀察力的培養(yǎng)。美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，這種形式的視覺藝術(shù)是兒童能夠幫助兒童進一步認識世界，提升兒童的觀察能力。兒童年紀較小，心智還不成熟，對于自己感興趣的事物會有好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，兒童會畫自己感興趣的、有變化的事物，在這個過程，兒童能夠慢慢發(fā)現(xiàn)事物形態(tài)的變化以及事物之間的差異，同時，良好的觀察能力還能夠幫助兒童養(yǎng)成細心的良好習(xí)慣，讓兒童受益終身。例如一些兒童喜歡畫小貓，在畫小貓的過程中他會發(fā)現(xiàn)小貓走的時候跟臥著的時候是不一樣的，這樣兒童就能夠發(fā)現(xiàn)事物之間的不同，提升自身觀察能力。

（2）學(xué)前美術(shù)教育發(fā)展了幼兒的審美思想。學(xué)前美術(shù)教育不僅僅包括了必要的美術(shù)繪畫和手工制作課程，還涉及到相關(guān)的美術(shù)作品欣賞以及美術(shù)創(chuàng)作等方面內(nèi)容，這對幼兒審美形態(tài)的形成有著積極而深遠的影響，早期藝術(shù)教育在引導(dǎo)幼兒認識美和發(fā)現(xiàn)美的過程中感受美進而創(chuàng)造美這也是提升幼兒審美情趣、培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)、促進幼兒健全人格形成的有效途徑。

（3）培養(yǎng)兒童的形象記憶力。兒童對于自己什么的人和事是熟悉的，但是要他們表現(xiàn)出來，則需要鍛煉其形象記憶能力。學(xué)前美術(shù)教育可以通過默寫、寫生的方式加強學(xué)生的觀察能力和記憶能力，同時，教師可以讓兒童在不看著自己書包的情況下，通過記憶將書包的顏色、款式、圖案、形狀畫出來，進而鍛煉兒童的形象記憶力。

3結(jié)語

總而言之，學(xué)前美術(shù)教育對于兒童人格培養(yǎng)具有重要作用，良好的學(xué)前美術(shù)教育，能夠培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力、想象能力、觀察能力以及記憶能力，為兒童以后的成長奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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