劉英練

【摘要】 語文是小學階段的基礎(chǔ)學科，也是我國義務教育重點發(fā)展的學科。語文教學實際上是漢語教學，對學生學習母語有著重大的意義。但是，現(xiàn)在在全國各地的小學語文教學中存在著很多的問題，而教學中存在的問題會影響到教學質(zhì)量，教學的質(zhì)量直接影響到學生學習的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學語文 教學模式

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-142-01

目前，小學語文教學中主要存在有以下幾方面的問題：一是學生對學習語文缺乏興趣。俗話說，興趣是最好的老師，興趣所發(fā)揮的作用比教師還要多。而在實際的語文教學中，教師經(jīng)常只是填鴨式教學，學生難免有抵觸心理，無法真正依賴興趣做到主動學習和主動探索，在語文學習中遇到困難也無法依靠興趣去戰(zhàn)勝困難。因此，學生對語文學習不積極，在學習中注意力不集中，語文學習能力難以提高，這種直接影響到學生的學習質(zhì)量。二是學生沒有養(yǎng)成良好的的語文學習習慣。在學習中不善于思考、不善于分析以及不善于提問，造成學生在語文學習中存在著很多的疑惑。而這些疑惑由于長時間的積累，也造成學生很多的知識掌握不扎實，語文學習能力不高，給更高階段語文學習帶來不利的影響。三是教師教學方法單一，降低了學生的學習效率。很多教師沒有結(jié)合新課程改革的要求對語文教學方法進行創(chuàng)新，依然采用單一化的語文教學方法開展教學工作，學生在學習生涯的初始階段無法培養(yǎng)濃厚的語文學習興趣，在課堂學習中，學生積極性不高，對于教師提出的問題毫無思考和回答的興趣，降低了學生課堂學習的效率。

針對目前這種狀況，作為小學語文教育工作者的我們認為改變當前的教育模式，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣迫在眉睫。經(jīng)過多方探索，我們發(fā)現(xiàn)親身體驗、充滿動感的課堂，是當前小學學生最喜歡的課堂教學形式。國家教育部就當前小學段學生最喜歡的課堂教學形式調(diào)查中顯示，絕大部分的學生最喜歡有較多的動手操作或親身實踐，能引發(fā)較多討論與交流的教學活動。我們曾對三到六年級的學生就你最喜歡的語文課堂活動進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示小學生喜歡的語文課堂活動依次是：探究學習、表演、讀書、寫字、聆聽、講解、寫作等。由此可見傳統(tǒng)小學語文課最常見的課堂活動聽、說、讀、寫，已經(jīng)不能滿足學生的學習要求，學生期待我們的語文課堂能充滿“動感”?！皠痈小钡恼n堂，能為學生提供更多的親身體驗和創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，這樣的課堂教學有利于學生語文能力的提高，并促進學生的個性發(fā)展。

由此，我們學校決定改變當前的教育模式，采用新的教學模式即動感教學。動感教學就是讓學生充當課堂的主人，在課堂上充分體現(xiàn)學生的活動，讓學生主動學習、合作學習、上臺展示、欣賞點評，使課堂生動活潑，學生興趣高漲，學習效率提高。如上小學語文五年級下冊第九課《祖父的園子》，我是這樣上的：1. 學生自行思考：從課文中的哪些句子里，你能感受到作者的自由、快樂。請找出相關(guān)句子，并說明理由。2. 合作交流：四人小組相互交流自己的答案。3. 展示匯報。給一個小組的同學上臺展示自己的學習成果，供全班同學分享。4. 欣賞點評。下面的同學在聽取小組匯報后，可贊同、補充、提出不同意見。5. 教師點評。教師根據(jù)小組匯報、同學補充，再做出一些點評，對學生學不到位的問提做適當?shù)难a充。這樣整節(jié)課下來，學生能思考、能說、能聽、能展示，收獲不少，完全避開了傳統(tǒng)教學的弊端。

當然，要建立這種師生互動、生生互動、互教互學的課堂模式，使語文課堂多一些動感、生機和活力，提高教學效率，還需要做好以下幾點：1. 教師要提高個人的綜合素養(yǎng)。教師要能夠為學生解疑、答疑，為學生提供有效的學習方法，準備充足的學習資料。教師要不斷提高自身的教學藝術(shù)，能創(chuàng)設良好的教學情境，能凌駕于教材、課堂、學生之上。2. 教師要明確動感教學的內(nèi)容。動感教學的具體內(nèi)容要根據(jù)本學科、本年級的特點，圍繞教學的目標、重點、難點來確定。3. 建設好學習小組。學習小組的建設包括小組的成員責任分工、小組展示的步驟等。一般的小組成員以四人為宜，每個組確定好組長，再根據(jù)本組的特點取組名，比如“先鋒小組”“騰飛小組”，在展示的環(huán)節(jié)中，由組長確定發(fā)言順序、在最后做總結(jié)性發(fā)言。一個小組中，組長是最重要的，所以要由學習好的，能說會道的學生擔任。4. 教會學生學會預習。教師要根據(jù)各個年段的不同特點布置常規(guī)的預習，并根據(jù)每篇課文的內(nèi)容，結(jié)合不同的年段特點提出一兩個問題來指導學生預習。我的預習要求是：低年級：在課文中給自然段標上序號、圈出生字、多音字，用橫線畫出課文中出現(xiàn)的生詞和四字詞語、成語，讀準生字字音，認清字形，能試著在預習本上給生字組詞；朗讀課文兩遍，了解課文的大概內(nèi)容；朗讀課文，能用文中的話回答課后的問題。中高年級：分為六點：①生字注音、組詞。②新詞的理解。③理清條理（分大段，概括大段段意）。④概括課文主要內(nèi)容，體會作者寫作意圖。⑤完成課后練習。⑥給自己最喜歡的詞句做批注。5. 把自主學習的方法教給學生。學生只有掌握了學習方法，才能利用方法更快樂、更有效地去獲取知識，我們的教學才能收到更令人滿意的效果。

動感教學在語文教學中的運用活躍了學生的思維，拓寬了學生智力發(fā)展的空間，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。但在實際操作中仍然存在諸多問題，需在實際教學中繼續(xù)探索，使之趨向成熟，成為一種受教師、學生愛戴的教學模式。