韓益鋒

【摘要】 在對學(xué)生體育課堂問題行為的控制和矯正中，要確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵和強化良好行為，要遵循課堂問題行為矯正的原則，正確應(yīng)用課堂問題行為矯正有效步驟。

【關(guān)鍵詞】 體育課堂 問題行為 管理策略

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-038-01

0

由于體育課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)境等方面與其它文化課存在著很大的不同，體育課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)一些不和諧的行為——課堂問題行為，對正常的教學(xué)工作帶來較大的負(fù)面影響。它不但直接影響教學(xué)效果，而且影響學(xué)生的身心健康發(fā)展和人格的完善。教師應(yīng)有針對性地采取一些有效的管理措施，減少和避免學(xué)生課堂問題行為的出現(xiàn)、擴大，使課堂教學(xué)能順利進行，重點在以下幾個方面：

一、運用先行控制管理策略，事先預(yù)防問題行為

1.確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)

明確學(xué)生常規(guī)的行為標(biāo)準(zhǔn)是一種有效的先行的控制方法，因為這樣可以事先確立起對學(xué)生行為在課堂中的期望，讓每一個學(xué)生都明白什么行為是好的，什么行為是不好的，哪些行為是可以被接受的，哪些行為是不能被接受的。

2.促成學(xué)生的成功經(jīng)驗，降低挫折水平

學(xué)生因心理作用而導(dǎo)致的挫折感往往是有些問題行為產(chǎn)生的原因。因此，對于我們教師來講，要反復(fù)研究教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，以確保學(xué)生在課堂上適當(dāng)?shù)某晒β?，尤其是要將動作難度規(guī)劃在難易適度的范圍。如對一部分學(xué)生適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，確保這部分學(xué)生在課堂上的積極性，而對另一部分學(xué)生適當(dāng)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度，使他們不會產(chǎn)生厭倦感。教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)選擇，有助于學(xué)生的成功體驗，有利于形成成功感受，進而減少問題行為的產(chǎn)生。

3.運用行為控制策略，及時終止問題行為

行為控制策略包括強化良好行為和終止已有問題行為兩個方面。行為控制策略應(yīng)選擇有效方法，及時終止問題行為。

通常采用的方法包括：

（1）信號暗示：對發(fā)生問題行為的學(xué)生提供信號。例如突然停止練習(xí)，走近學(xué)生用眼神暗示等，用以提醒、警告學(xué)生，進而終止剛剛發(fā)生的問題行為。

（2）使用幽默：當(dāng)課堂氣氛沉悶，從而產(chǎn)生問題行為時，教師可用輕松幽默的語言調(diào)節(jié)氣氛和提示學(xué)生。

（3）有意忽視：教師有意忽視該學(xué)生，會使該學(xué)生自覺沒趣而改變其行為。

（4）提問學(xué)生：對發(fā)生問題行為的學(xué)生提出問題讓其回答，以示提醒并轉(zhuǎn)換他的注意，促其自覺糾正。

（5）轉(zhuǎn)移注意：對于那些自尊心比較強的學(xué)生產(chǎn)生問題行為時，如果當(dāng)面直接制止，可能會出現(xiàn)相反的效果或后遺癥，這時可運用比喻，聲東擊西加以暗示，使之轉(zhuǎn)移注意，從而停止其問題行為。

二、運用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問題行為

1.掌握課堂問題行為矯正的內(nèi)容

（1）正確認(rèn)識問題行為是有效矯正的前提，沒有正確的認(rèn)識，就不可能進行有效的矯正。因此，教師首先要明確問題行為對于課堂秩序和教學(xué)活動的消極影響，但同時又不要過分夸大問題行為的嚴(yán)重性。實際上，課堂問題行為是普遍存在的，即使是優(yōu)秀學(xué)生也仍然會產(chǎn)生問題行為。其次，教師要認(rèn)識到學(xué)生問題行為的矯正，從根本上要由學(xué)生本人來進行。如果學(xué)生本人并不認(rèn)為自己的行為是問題行為，他們不僅看不到矯正的價值與意義，不密切配合，而且還會對矯正產(chǎn)生新的對抗性問題行為。因此，要啟發(fā)學(xué)生本人的正確認(rèn)識。

（2）改正是課堂問題行為的關(guān)鍵。首先要進行觀察與了解，判明問題行為的性質(zhì)、輕重和后果；其次要分析問題行為產(chǎn)生的原因，然后要選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行糾正。

（3）改正學(xué)生的問題行為僅僅是從消極方面著眼的，實際上這只是行為矯正的一部分。理想的矯正不但要改正學(xué)生的問題行為，而且要塑造和發(fā)展學(xué)生新的、良好的行為模式。

2.應(yīng)用課堂問題行為矯正的有效步驟

（1）覺察課堂中的問題行為和潛在的問題行為是矯正的第一步，如果教師根本未能覺察問題行為，就不可能進行矯正。因此，教師要善于觀察與分析，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題行為。

（2）發(fā)現(xiàn)了問題行為，就要立即運用有效的方法，了解產(chǎn)生的原因，準(zhǔn)確了解這些原因是合理矯正的基礎(chǔ)。通過了解，判明問題行為的性質(zhì)及嚴(yán)重程度。

（3）在診斷的基礎(chǔ)上制定矯正目標(biāo)，并確立為達到這一目標(biāo)所要采取的有效的矯正措施和方法。

（4）改正問題行為。由于學(xué)生的行為是各種強化物綜合作用的結(jié)果，因而在改正的過程中既要排除強化問題行為的刺激，又要選擇適當(dāng)?shù)男碌膹娀锖蛷娀绞?，給予積極強化。

（5）對問題行為改正的成效應(yīng)及時加以評定，如發(fā)現(xiàn)效果不良，應(yīng)進行檢查，看覺察有無缺失、診斷是否正確、目標(biāo)是否合理、改正過程是否得當(dāng)。

（6）進行追蹤、進行新的強化，塑造和發(fā)展良好的行為。

三、增加體育師資力量

根據(jù)體育師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，為基礎(chǔ)教育輸送人才的各級師范學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會需求，體現(xiàn)靈活而有針對性的辦學(xué)原則。同時，加強對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。首先，在思想上積極引導(dǎo)，舉辦科學(xué)理論講座，請模范體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領(lǐng)會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業(yè)。其次，在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng)，聘請一些經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師進行指導(dǎo)，舉行教學(xué)觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，鼓勵青年教師脫穎而出。改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性，使他們盡快成為學(xué)科的帶頭人。

初中體育課堂初中的問題行為產(chǎn)生的原因是多樣的，有的在體育課上出現(xiàn)，有的在其他課上也出現(xiàn)，這就要求教師認(rèn)真分析學(xué)生的問題行為，有的是上一節(jié)課堂問題行為的延續(xù)等，體育教師要尋求多渠道的矯正教育，對有的學(xué)生可能要通過與班主任或其他任課教師聯(lián)系，甚至與家長聯(lián)系，全面、具體了解學(xué)生的情況，加強共同教育，從根本上消除問題行為，促進學(xué)生能健康成長。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]吳健.初中體育課堂學(xué)生問題行為分析及其管理策略的研究[J].體育教學(xué)，2006，（2）.

[2]李祥，梁俊雄.學(xué)校健康教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1998.