徐蕓

近年來，自媒體迅速興起，逐漸取代傳統(tǒng)信息媒體傳播成為大學生最喜愛的重要媒介，自媒體傳播的信息更易于被大學生閱讀和接受，因而對大學生的價值觀不可避免地產(chǎn)生影響。社會主義核心價值體系是在社會轉(zhuǎn)型的背景下，針對經(jīng)濟全球化和文化多元化引發(fā)的價值多元、價值混亂和價值缺失而提出來的?！吧鐣髁x核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向?！备咝Ｗ鳛榕囵B(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地，應(yīng)把培育和踐行社會主義核心價值觀作為新時期社會主義大學的重要使命。自媒體時代媒介基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W生核心價值觀的養(yǎng)成提供了新機遇。因此，高校思政工作者應(yīng)有效運用自媒體，傳遞社會正能量，培養(yǎng)大學生的獨立思辨能力，引領(lǐng)青年學生社會主義核心價值觀的科學構(gòu)建。

一、自媒體時代影響大學生價值觀形成的因素

（一）傳播內(nèi)容的生活化

舊媒體時代大學生獲取信息的渠道僅限于書本、電視、報紙等傳統(tǒng)媒體，其傳播內(nèi)容過于教條化和模式化，對于思想活躍、追求獨立和個性的大學生而言可能會產(chǎn)生一定的心理抵觸。而身處無人不網(wǎng)、無時不網(wǎng)、無處不網(wǎng)的自媒體時代，各種文化交流交融交鋒，“主流媒體”的聲音受到前所未有的干擾，每個人都從獨立獲得的資訊中，對事物做出判斷，直接影響其價值觀的形成。相比之下，傳統(tǒng)思政教育的理論說教顯得枯燥無味，“點贊”、“任性”、“厲害了”等生動形象接地氣的網(wǎng)絡(luò)語言更易被青年人接受，越來越多貼近生活的APP軟件吸引更多的大學生加入，傳播內(nèi)容更加生活化、口語化，因此，思政工作者作為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友，必須情系學生、與時俱進，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地，讓價值觀教育接地氣、有新意。

（二）教育過程的平等化

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及運用，以微博、微信等為代表的網(wǎng)絡(luò)自媒體因其具備的隨時隨地、每時每刻的強大傳播機制，使得大學生信息獲取的渠道真正意義上打破了教師中心、課堂中心和書本中心。以往以理論灌輸為主的價值觀教育已經(jīng)很難為青年人所接受，教育者作為理論占有者的壟斷地位受到強烈沖擊，價值觀的培育不再是“說服”與“被說服”的上下級關(guān)系，而成為“影響”與“選擇”的平等交往方式，從某種意義上來說，自媒體影響下的社會主義價值觀教育更為走心，具有更大的魅力和更為廣闊的發(fā)展空間。

（三）網(wǎng)絡(luò)身份的虛擬化

網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展以及移動終端的便捷，恰與大學生群體好奇心強、易于接受新鮮事物的特點相契合，這就使得大學生不再“兩耳不聞窗外事”，被動接受教師或書本知識的灌輸，而是更加積極主動地放寬視野，選擇自己感興趣的話題和熱點，自主地在自媒體上傳遞生活信息，表達個人觀點，構(gòu)建社交網(wǎng)絡(luò)。這種交往和傳播因網(wǎng)絡(luò)身份的虛擬化而顯得更加真實，內(nèi)容也更加深刻和現(xiàn)實。

二、自媒體背景下大學生社會主義核心價值觀教育面臨的問題

由于自媒體時代網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，對海量信息缺乏辨別能力的大學生，極易被虛假不良信息煽動誤導，從而出現(xiàn)價值取向的迷惘，甚至與社會主義核心價值觀取向背道而馳。因此，提升大學生辨別媒介信息，抵御不良信息影響的能力，已成為擺在高校思政工作者面前的新課題。

（一）“碎片化”的傳播方式影響著青年人價值觀的形成

自媒體的迅猛發(fā)展，使得輿論生態(tài)格局發(fā)生根本性改變，互聯(lián)網(wǎng)已成為繼廣播、電視、報紙之后的第四大媒體，成為新聞傳播的重要載體和社會輿論的“加速器和放大器”。自媒體的運用使得信息的發(fā)布和獲取變得唾手可得，這種碎片化的傳播帶來的后果是各種社會思潮和各種價值觀的相互沖擊，所以這種情況下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管缺失容易造成網(wǎng)絡(luò)道德的失范，但是網(wǎng)絡(luò)道德的失范具有隱蔽性，這種隱蔽性考驗著大學生的道德自律能力。一些自媒體平臺為了獲取點擊量，抓住大學生獵奇心理，不惜出賣職業(yè)道德，歪曲炒作熱點，片面報道甚至虛假報道，給大學生價值觀的養(yǎng)成和認知力的發(fā)展帶來極大傷害。

（二）自媒體的運用削弱了在傳統(tǒng)模式下思政教育的作用

當下，自媒體的運用一方面能夠讓學生身在校園，放眼世界，另一方面則極大沖擊了傳統(tǒng)的思政教育模式。學生獲取信息具有多樣性、開放性，掌握了獲取信息的主動權(quán)，弱化了教師傳統(tǒng)的主體地位。大學生花在電腦和手機上的時間越來越多，網(wǎng)絡(luò)自媒體已經(jīng)成為青少年的第二課堂，對他們價值觀的形成產(chǎn)生直接或間接的影響。高校思政工作者教育學生時苦口婆心的勸導，以及與學生面對面的思想交鋒，在網(wǎng)絡(luò)思潮的沖刷面前都顯得蒼白無力，萬物皆媒的新媒體環(huán)境向傳統(tǒng)思政教育模式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

三、自媒體時代引領(lǐng)和培育大學生社會主義核心價值觀的措施

新時代的大學生是在自媒體得到普及的背景下成長起來的一代，自呱呱墜地以來，就生活在網(wǎng)絡(luò)世界里，他們是自媒體時代的數(shù)字原住民。因此，適應(yīng)信息社會數(shù)字化時代的需要，提升自媒體傳播下的網(wǎng)絡(luò)輿論引導能力，就成為高校思政工作者引導主流價值觀的重要內(nèi)容。

（一）積極提升數(shù)字素養(yǎng)，讓自媒體成為大學生社會主義核心價值觀教育的有效載體

2015年3月，國務(wù)院總理李克強在政府工作報告中提出，政府將制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，“互聯(lián)網(wǎng)+”第一次納入國家經(jīng)濟的頂層設(shè)計。隨著智慧校園Is平臺的推廣，數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)成為一種必然趨勢。因此，高校思政工作者必須積極提升自身的數(shù)字素養(yǎng)，掌握自媒體語言藝術(shù)，創(chuàng)新主流意識形態(tài)話語新范式，讓自媒體成為思政教育的有效載體，改變過去“一元”灌輸?shù)慕逃砟?，實現(xiàn)多元、平等的對話，讓理論的教育不再是廟堂之音，而應(yīng)貼近大學生的思想實際，找準社會主義核心價值觀與青年學生思想話語的共通點，合理運用網(wǎng)絡(luò)語言，拉近與學生的距離，更好地達到“潤物細無聲”的效果。

（二）有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺，讓自媒體成為引導主流文化的傳播陣地

自媒體時代的特征是內(nèi)容多樣化、參與平等性、主體交互性、信息共享性和潛在風險性，成為對學生影響最大的“亞文化”。這種“帶著體溫的媒體”（手機媒體）甚至超越了傳統(tǒng)媒體成為輿論生成的重要力量。因此，有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺，使其成為引導主流文化的傳播陣地，就成為新時代高校思政工作者必須交付的現(xiàn)實答卷。

1.加大網(wǎng)絡(luò)投入，提升傳播影響力。一是著力推動建設(shè)涵蓋院、系、班級的黨團組織的微博或微信公眾號，強化頂層設(shè)計，打造教育、實踐、服務(wù)“一體化”傳播平臺，迅速占領(lǐng)理論宣傳主陣地。二是整合高校校園廣播站、校園網(wǎng)等多重媒體資源，打造成為社會主義核心價值觀教育的新載體，努力構(gòu)建校園綠色網(wǎng)絡(luò)體系，抵制“亞文化”的消極影響。如重慶文化藝術(shù)職業(yè)學院自2015年以來，先后開通今日頭條、一直播等自媒體平臺，逐漸加大“兩微一端”建設(shè)力度，將其打造為引導主流文化的新陣地。依托學院文化管理系新聞采編和制作專業(yè)，發(fā)掘各個系部的學生骨干，組建了學生記者團，由黨委宣傳部統(tǒng)一指導和管理，牢牢掌握意識形態(tài)領(lǐng)導權(quán)和話語權(quán)，致力于培養(yǎng)學生群體中具有實踐能力和創(chuàng)新精神的自媒體采編人才，形成院系兩級相輔相促、全方位覆蓋的網(wǎng)絡(luò)傳播體系。近一年來學院官方微信和微博粉絲數(shù)持續(xù)增長，兩微端口傳播力提升明顯。2017年度我院微信運營水平在重慶市高職院校排行榜中位列第三，榮獲“重慶教育最具影響力政務(wù)微信”“重慶教育十強政務(wù)微信（高職院校組）”稱號，在弘揚主流價值觀，構(gòu)建“網(wǎng)上精神家園”方面邁出了可喜的一步。

2.貼近校園生活，突出主流價值引領(lǐng)。校園自媒體平臺必須貼近校園生活和師生，更要從文化建設(shè)的內(nèi)容上進行不斷的創(chuàng)新，引導輿論導向，傳播校園正能量。一是建立榜樣激勵機制，挖掘校園勵志典型，發(fā)揮榜樣的力量；二是建立熱點討論機制，引導學生關(guān)注時政，養(yǎng)成獨立思考能力，不信謠、不傳謠；三是建立互助關(guān)懷機制，借助自媒體平臺加強與學生的情感互動，幫助學生解決心理問題，走出迷茫低谷。如重慶文化藝術(shù)職業(yè)學院組織策劃了《十九大在重藝》《名師系列報道》《重藝勵志青年》《優(yōu)秀畢業(yè)生報道》等多個專題，開展了“最美女教師”網(wǎng)絡(luò)投票活動，以“身邊榜樣，前行力量”激勵學生，使思想政治教育的社會功能和個體價值功能得到充分實現(xiàn)；利用自媒體平臺，開展抵制不良“校園貸”宣傳，幫助學生樹立正確的價值觀和消費觀；舉行“最美校園”才藝大賽，通過繪畫、攝影、文學創(chuàng)作等等方式展示校園最美的一面，既為學生施展才藝提供了平臺，又弘揚了校園健康向上的主流文化。

（三）充分凝練學院資源，讓自媒體成為提升高校形象文化的重要渠道

高校形象文化包括物質(zhì)文化和精神文化。物質(zhì)文化強調(diào)文化特色，精神文化強調(diào)學校個性。優(yōu)良的校園形象文化是培育社會主義核心價值觀的肥沃土壤，因此，利用自媒體傳播技術(shù)整合圖、文、視頻等多種信息，以學生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)動漫等形式，激發(fā)大學生濃厚的參與熱情，從而增強社會主義核心價值觀的傳播實效。如重慶文化藝術(shù)職業(yè)學院為落實“立德樹人”的根本任務(wù)，大力推行以“友善”為核心的校園文化建設(shè)，成為大學生思政教育新亮點，并且借助自媒體平臺，使其成為提升學院形象文化的主渠道。一是在自媒體平臺對各二級系部開展的“予人玫瑰，手有余香”“日行一善”等活動進行報道，形成友愛和善、真誠包容的校風，培育良師益友、嚴愛相濟的教風，帶動正直善良、優(yōu)雅進取的學風；二是充分利用藝術(shù)院校特點，設(shè)計了學院卡通形象，并在微信公眾號中開展學院卡通形象征名活動，以大眾投票等方式進行評選，賦予了學院形象新的時代特征，激發(fā)了學生參與熱情；三是借助互聯(lián)網(wǎng)熱點，在微信平臺推出了根據(jù)網(wǎng)絡(luò)紅歌《成都》填詞的校園歌曲《重藝》，歌詞中承載了重藝精神和育人理念，清新通俗，被師生廣為傳唱，成為提升學院形象的文化產(chǎn)品；四是推進友善校園環(huán)境建設(shè)，讓社會主義核心價值觀24字和“厚德博藝，真誠求索”的校訓在校園各個醒目位置隨處可見，加強圖書館、校史館、檔案館、非遺館等一批教育場館建設(shè)，打造校園友善環(huán)境及辦公室友善文化，使校園環(huán)境的使用、審美、教育三大功能達到和諧統(tǒng)一。通過多種途徑塑造并傳播學校的品牌文化形象，增強學院形象文化在意識形態(tài)工作中的話語權(quán)，使大學生在潛移默化中形成對社會主義核心價值觀的認知認同，成為社會主義核心價值體系的深入學習者、堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。

（四）建立輿情防控體系，讓自媒體成為師生交流互動的心靈橋梁

在自媒體時代，由于網(wǎng)絡(luò)信息參與的低門檻和信息發(fā)布的匿名性，網(wǎng)絡(luò)信息往往魚目混珠，真假莫辨，其中不乏網(wǎng)絡(luò)謠言、偏激意見和錯誤言論。因此高校應(yīng)建立和完善輿情防控體系，實時從貼吧、BBS等自媒體中掌握學生思想動態(tài)，及時給予正面疏導，最大限度降低負面信息的影響，在大學生核心價值觀的教育上做到不缺位、不失語。如重慶文化藝術(shù)職業(yè)學院成立了院系兩級網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控小組，通過搜集學生在網(wǎng)站留言板、百度貼吧、重藝萬能墻、個人空間、官方微博和微信評論區(qū)等發(fā)表意見，第一時間掌握輿情動態(tài)，了解學生對學習、生活等方面的意見和訴求，及時給予正面回應(yīng)和疏導，或提交相關(guān)部門予以解決，將處理結(jié)果適時反饋給學生，形成網(wǎng)絡(luò)輿情月報制度，從而建立起一套完整的輿情上報、分析、研判的工作機制。同時，注重從學生干部中培養(yǎng)理論素養(yǎng)良好、理想信念堅定的“意見領(lǐng)袖”，對學生關(guān)注的熱點及思想問題進行輿論引導，將有悖于社會主義核心價值觀傳播的偏激言論、虛假信息及時扼殺在萌芽中，從而進一步鞏固和加強大學生核心價值觀的形成。

大學是培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要陣地，必須著眼于大學生的個性特點，充分發(fā)揮自媒體優(yōu)勢，使社會主義核心價值觀成為青年人內(nèi)化于心的精神追求，引導學生敏學善思，陶冶德行，明辨是非，篤實前行，成為有理想、有本領(lǐng)，有擔當?shù)囊淮氯耍Π汛髮W生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

責任編輯：馬健