華俊皓，黃素珍

（河南大學(xué)體育學(xué)院，河南 開封 475001）

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)所提出的關(guān)于立德樹人的要求，在2016年發(fā)布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以適應(yīng)世界教育改革發(fā)展的趨勢，提升我國的國際教育競爭力。黨的十九大又明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！庇谑?，將體育學(xué)科核心素養(yǎng)納入到我國最新頒布的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中，現(xiàn)階段我國正大力推動(dòng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的建設(shè)。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)剛頒布不久，從發(fā)布到落實(shí)需要經(jīng)過一段時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期中，體育素養(yǎng)的發(fā)展可能面臨諸多困難。因此，本文從從學(xué)校、家庭等方面著手，以期為我國體育素養(yǎng)的發(fā)展提供一些參考。

1 研究對(duì)象與方法

本文以體育素養(yǎng)在我國的發(fā)展為研究對(duì)象。通過中國知網(wǎng)以“體育素養(yǎng)”為主題進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，對(duì)其從2000—2017年相關(guān)文獻(xiàn)資料在認(rèn)真閱讀原文的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了綜合的分析，并查閱相關(guān)著作及從教育部網(wǎng)站搜尋相關(guān)的文件。

2 我國體育素養(yǎng)的相關(guān)研究

2.1 體育素養(yǎng)概念的發(fā)展

我國最早提出體育素養(yǎng)的學(xué)者賴天德認(rèn)為：“體育素養(yǎng)是指體育的文化水平，主要包含體育意識(shí)、身體基本活動(dòng)能力、基本運(yùn)動(dòng)能力、基本體育知識(shí)及從事體育鍛煉、體育娛樂與體育欣賞的能力等?！彪S后學(xué)者余智將體育素養(yǎng)通過描述現(xiàn)象的形式進(jìn)行了界定，認(rèn)為：“體育素養(yǎng)是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境與體育教育的影響所產(chǎn)生的，包括體質(zhì)水平、體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育行為、體育技能、體育個(gè)性、體育品德等方面的要素?！?017年12月29日頒布了《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版），著名學(xué)者季瀏對(duì)體育素養(yǎng)進(jìn)行了進(jìn)一步的提煉，以適應(yīng)我國學(xué)校體育中學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，認(rèn)為：“體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是通過體育健康學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的關(guān)鍵能力、必備品格與價(jià)值觀念。其包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德3個(gè)方面。”表1為體育素養(yǎng)概念屬性特征。

2.2 體育素養(yǎng)測量與評(píng)價(jià)方式的發(fā)展

國內(nèi)對(duì)體育素養(yǎng)的測量與評(píng)價(jià)尚未形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)，總體來說主要體現(xiàn)在：以陳琦《學(xué)生體育素養(yǎng)的評(píng)價(jià)》中學(xué)生體育素養(yǎng)的測量與評(píng)價(jià)應(yīng)與興趣、態(tài)度、習(xí)慣和能力、終身體育意識(shí)及顯性與隱性相結(jié)合納入到測量與評(píng)價(jià)體系中；在于秀《城市學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的研究》中以體育認(rèn)知（體育知識(shí)、體育意識(shí)）、體育行為（運(yùn)動(dòng)參與、鍛煉習(xí)慣、體育道德）和體質(zhì)技能（體質(zhì)水平、運(yùn)動(dòng)技能）作為測量與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)；另一些學(xué)者則是通過對(duì)國外體育素養(yǎng)測量與評(píng)價(jià)方式的分析，如陳思同、劉陽的《加拿大體育素養(yǎng)測評(píng)研究及啟示》通過對(duì)加拿大CAPL（The Canadian Assessment of Physical Literacy）以日常行為、身體能力、動(dòng)機(jī)和信心、知識(shí)和理解作為評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了研究與分析，從而為我國體育素養(yǎng)的測量與評(píng)價(jià)提供良好的借鑒。在《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中，季瀏等學(xué)者對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的測量與評(píng)價(jià)則是通過對(duì)運(yùn)動(dòng)能力包括體能（定量與定性評(píng)價(jià)、過程與終結(jié)性評(píng)價(jià)）和運(yùn)動(dòng)技能（必修必學(xué)內(nèi)容和必修選學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)），健康行為包括健康的認(rèn)知、個(gè)人或團(tuán)隊(duì)健康行為、家庭健康行為的綜合評(píng)價(jià)、體育品德（參與體育活動(dòng)中所表現(xiàn)出的意志品質(zhì)等的評(píng)價(jià)）。（表 2）

2.3 體育素養(yǎng)在我國發(fā)展所面臨的問題

2.3.1 環(huán)境影響因素過于單一 我們知道體育活動(dòng)行為是體育素養(yǎng)的晴雨表，人們在特定良好的環(huán)境中表現(xiàn)更為活躍。然而，除了體育活動(dòng)行為之外，我們對(duì)其他環(huán)境因素知之甚少，體育素養(yǎng)的重要組成部分動(dòng)機(jī)、信心、知識(shí)和理解等是否因社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位而有所差異，環(huán)境因素的變量是否會(huì)對(duì)體育素養(yǎng)產(chǎn)生不同的影響，社會(huì)規(guī)范或不同民族的文化信仰是否會(huì)對(duì)體育素養(yǎng)產(chǎn)生影響，我們通常最為常見的是只考慮體育活動(dòng)的環(huán)境因素。體育的活動(dòng)參與者、家長、教師等他們的態(tài)度或期望是否會(huì)影響體育活動(dòng)，從而進(jìn)一步對(duì)體育素養(yǎng)產(chǎn)生影響。

2.3.2 只關(guān)注單一群體的發(fā)展 體育素養(yǎng)被認(rèn)為是我們每個(gè)人一生中所要經(jīng)歷的一段旅程，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)我們終身體育的重要舉措，體育素養(yǎng)的主要對(duì)象是個(gè)體，因此，個(gè)體的體育素養(yǎng)預(yù)期會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化，從每天甚至每一分鐘。我們對(duì)體育素養(yǎng)的關(guān)注大部分集中于健康的能夠接受良好學(xué)校教育的群體，卻忽視了對(duì)那些殘疾或患有疾病人群的關(guān)注，對(duì)這部分人群筆者如何培養(yǎng)、增強(qiáng)、測量他們的體育素養(yǎng)呢？此外，對(duì)嬰幼兒、老年人等不同的年齡階段體育素養(yǎng)的研究也是比較少的。

2.3.3 體育教育所扮演的角色 現(xiàn)階段我們大力推廣和發(fā)展體育素養(yǎng)，在體育素養(yǎng)成為熱點(diǎn)之前，體育教育一直作為我們發(fā)展學(xué)校體育的重中之重，體育教育的主要目的是以增進(jìn)身體健康為主要手段，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平，促進(jìn)其終身體育意識(shí)的發(fā)展。因此，體育素養(yǎng)的發(fā)展是否會(huì)阻礙或促進(jìn)體育教育的發(fā)展呢？體育教育是否等同于體育素養(yǎng)呢？

2.3.4 測量與評(píng)價(jià)的局限性 體育素養(yǎng)的測量與評(píng)價(jià)是比較復(fù)雜的，與大多數(shù)體育活動(dòng)環(huán)境中通?？捎玫姆浅Ｉ俚馁Y源（時(shí)間、設(shè)備、人員等）有很大的聯(lián)系，由于體育素養(yǎng)在我國處于發(fā)展的初始階段，且只有少部分人才掌握了體育素養(yǎng)測量與評(píng)價(jià)所需的專業(yè)知識(shí)，因此，對(duì)對(duì)大多數(shù)人來說，這種評(píng)估是不太現(xiàn)實(shí)的。在此背景下，我們需要找到更為實(shí)用的、有效的、可靠的測量與評(píng)價(jià)方法。同時(shí)還要思考對(duì)不同年齡階段的人群如何有效地測量和評(píng)價(jià)他們自己的體育素養(yǎng)水平。什么樣的環(huán)境最有助于體育素養(yǎng)的測量與評(píng)價(jià)，以及如何用最少的資源來完成測量與評(píng)價(jià)等。

3 建 議

3.1 落實(shí)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中強(qiáng)調(diào)了健康素養(yǎng)的重要性，體育素養(yǎng)在學(xué)校健康教育及健康知識(shí)的傳授和引導(dǎo)方面扮演著重要的角色，一個(gè)擁有體育素養(yǎng)的學(xué)生將會(huì)更有助于其健康素養(yǎng)的發(fā)展，此規(guī)劃綱要的頒布為我國體育素養(yǎng)的發(fā)展提供了政策方面的支持。

表1 體育素養(yǎng)概念屬性特征

3.2 推廣新課程標(biāo)準(zhǔn)

為不同年齡階段的學(xué)生提供相對(duì)應(yīng)的體育素養(yǎng)發(fā)展的課程標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)劃。在校期間的體育活動(dòng)可以在許多方面促進(jìn)體育素養(yǎng)的提升，體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)應(yīng)通過結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化及內(nèi)容豐富的形式提供的。非結(jié)構(gòu)化的或非正式的活動(dòng)，可以讓學(xué)生重聚他們的注意力，減輕與學(xué)習(xí)有關(guān)的壓力，如在中學(xué)階段，可以安排合理的休息時(shí)間，在此期間，學(xué)生可以進(jìn)行短時(shí)間、小強(qiáng)度的體育活動(dòng)等。避免因升學(xué)壓力而減少體育課或?qū)W生們的體育活動(dòng)時(shí)間。

3.3 加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社區(qū)之間的聯(lián)系

加強(qiáng)體育素養(yǎng)在家庭和社區(qū)的推廣，將學(xué)校、家庭和社區(qū)有機(jī)的聯(lián)系在一起，增強(qiáng)家長對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的參與，使家長也了解體育素養(yǎng)，使家長們意識(shí)到通過在家庭環(huán)境中持續(xù)地支持他們的孩子參與培養(yǎng)體育素養(yǎng)的相關(guān)活動(dòng)，能夠使他們的孩子養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣。社區(qū)或社會(huì)提供相應(yīng)的專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從而為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)保障，如籃球訓(xùn)練營、網(wǎng)球培訓(xùn)俱樂部等，同時(shí)，對(duì)這些專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行有關(guān)體育素養(yǎng)的普及與推廣。

3.4 優(yōu)化體育教育，提升教師素養(yǎng)

體育教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在體育項(xiàng)目中的體育素養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的積極態(tài)度通過體育教育可以體驗(yàn)到成就感和樂趣，積極參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和信心，在一系列的體育活動(dòng)中，現(xiàn)實(shí)的自我認(rèn)識(shí)和自我意識(shí)使學(xué)生能夠在體育活動(dòng)中設(shè)定適當(dāng)?shù)膫€(gè)人目標(biāo)，有動(dòng)機(jī)、有信心地參與體育活動(dòng)，并能了解運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)及體育活動(dòng)的重要性和價(jià)值，以及有助于課外/校外體育活動(dòng)的進(jìn)行。體育教育中最為重要環(huán)節(jié)是體育教師與學(xué)生之間的關(guān)系，其中教師是重中之重，教師不僅是學(xué)生體育素養(yǎng)的教授者，同時(shí)也是肩負(fù)著對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的測量與評(píng)價(jià)。

表2 體育素養(yǎng)測量與評(píng)價(jià)方式的研究內(nèi)容特征

3.5 推動(dòng)體育素養(yǎng)跨學(xué)科交流與合作

將研究對(duì)象擴(kuò)展到各個(gè)社會(huì)階層，并針對(duì)不同的人群提供相對(duì)應(yīng)的體育素養(yǎng)發(fā)展舉措，使體育素養(yǎng)更為廣泛化和大眾化，同時(shí)，推動(dòng)研究內(nèi)容的多樣化，不能僅限于體育素養(yǎng)的測量與評(píng)價(jià)、概念等方面的研究，應(yīng)推動(dòng)體育素養(yǎng)與其他學(xué)科的互動(dòng)，如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、生物學(xué)等，從而更有助于體育素養(yǎng)在我國的發(fā)展。