胡莉莉

摘 要：音樂屬于藝術學科，對學生審美能力的培養(yǎng)以及審美情趣的培養(yǎng)會產(chǎn)生積極的促進作用，同時幫助學生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高尚的道德情操。高中音樂教學對于學生鑒賞能力的培養(yǎng)是審美能力的重要組成部分，因此為了能夠踐行素質(zhì)教育和教學改革的理念，還需要教師在平時的教學過程中給學生正確的引導。由此，針對高中音樂教學中如何培養(yǎng)學生鑒賞能力進行粗淺的分析和研究，希望給相關教師一定的參考。

關鍵詞：音樂特點；情感融入；文化輔助

高中音樂教學內(nèi)容涉及非常廣泛，其中涵蓋了音樂鑒賞、歌唱以及演奏和音樂創(chuàng)作等多方面的內(nèi)容。另外音樂與舞蹈藝術也不分家，音樂鑒賞對于學生整體藝術素養(yǎng)的提升會產(chǎn)生積極的促進作用，因此在音樂教學中也異常突出。高中階段是學生藝術基礎發(fā)展的重要階段，音樂鑒賞能力的培養(yǎng)更是音樂教學的關鍵所在，由此，本文對高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)進行分析和研究，希望可以給學生帶去更多的有效指導。

一、整合音樂形象特點，增強音樂想象能力

音樂教育具有一定的主題和對象，以鮮明形象的藝術特點著稱，因此音樂的復雜情緒還有形象思維等都能夠表達客觀事物。音樂教學的方式方法非常多，教師成為音樂和學生之間的橋梁，為學生更加努力地尋找聽覺中介，通過聯(lián)想和想象來表達準確的音樂，對音樂產(chǎn)生深刻的理解，而這一切都需要通過音樂鑒賞來實現(xiàn)。

（一）創(chuàng)設音樂情境培養(yǎng)學生豐富的想象力

教師通過情境的創(chuàng)設可以將學生帶入到音樂世界當中，讓學生更加細致地品味音樂的每一個組成“細胞”，認知音樂語言所表達的情緒，進而煥發(fā)學生想象力，引導學生進行豐富的想象，此方式對于學生思維能力的提升會產(chǎn)生一定的積極促進作用，進而更好、更快地達到音樂鑒賞和音樂學習的目的。音樂中有優(yōu)美的旋律，動聽的節(jié)奏以及音色、和聲等，這些都是需要通過思維、聽力、理解力和想象力來實現(xiàn)認知的，因此教師創(chuàng)設情境對于學生對音樂的形象感知會產(chǎn)生積極的促進作用，也能增強學生的音樂想象能力。

（二）運用合作方式強化學生主體想象活動

創(chuàng)造力發(fā)揮的前提是民主，因此新課程改革之后的教學活動當中，教師還需要和學生之間建立起平等的師生關系，關注教學中學生的主體作用和教師的主導作用，善于激發(fā)學生的好奇心和求知欲。合作學習就是一種很好的方式。在合作過程中，學生既能夠進行獨立的思考，還可以共享學習成果，相互討論分析，提升想象力，也可提升學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，增強學生的聯(lián)想力和想象力。

二、引導學生感情融入，豐富音樂情感體驗

音樂相對于日常的語言溝通更能促進交流，這主要是由于音樂是承擔著情感的載體，也展現(xiàn)著人與人之間，人與物之間最為原始的、具有原汁原味的感情。音樂從創(chuàng)作到表演再到鑒賞都是通過感情來表達的，因此學生的音樂鑒賞能力還需要建立在情感的基礎上。教師帶領學生聆聽音樂，認知和了解音樂當中的情感、內(nèi)涵，最后與音樂產(chǎn)生共鳴。高中音樂教學教師必須關注情感的融入。例如，在學習《第六交響曲》的過程中，音樂教師需要在曲子的講解的過程中，首先從曲子的大環(huán)境入手，了解當時的沙皇俄國專制情況，了解時代背景下統(tǒng)治的灰暗以及人民百姓被壓制的苦悶心理；對作者的生平，心理等進行闡述，然后再讓學生去靜靜地聽這首曲子。教師可引導學生緊閉雙眼，去理解其中被壓制的情感，在音樂中融入情感才能夠更清楚地認識到旋律所表達的語義，由此對音樂鑒賞也可以有自己的認識和研究。音樂鑒賞教學，教師需要使用多種形式讓學生對美有所感受和體驗，在旋律上、音樂詞匯上以及色彩還有節(jié)奏等方面都可以提升學生的學習有效性，例如，教師可以使用編故事或者填歌詞的方式豐富學生的情感體驗，引導學生對音樂進行有意識、有感情的創(chuàng)造。例如，在學習一部曲子之后，教師帶領學生認知其中所包含的多種豐富情感，然后按照自己對曲子的理解再去譜曲或者作詞，這樣對于提升學生對音樂的鑒賞能力會產(chǎn)生切實有效的作用。

三、運用傳統(tǒng)文化輔助，提升學生全面素養(yǎng)

音樂是一門藝術課程，更是情感的寄托和釋放，因此在這門傳統(tǒng)文化綜合知識領域當中，也體現(xiàn)著當?shù)匚幕木琛τ谝魳纷髌返睦斫夂透形?，文化是基本要素。傳統(tǒng)文化知識是理解的輔助工具，并且教師還需要不斷對學生進行引導，引導學生使用綜合知識去欣賞音樂，鑒賞音樂，認識音樂和理解音樂。

例如，在學習《西出陽關無故人》這首音樂曲目的過程中，就可以運用傳統(tǒng)文化知識對音樂做鑒賞，教師給學生講解關于古琴的相關歷史，古琴的特點和造型等，更為特別的是俞伯牙和鐘子期的友情故事。這些與音樂、古琴都能夠產(chǎn)生關聯(lián)。古代文化與音樂鑒賞之間的相輔相成關系是學習音樂的基石，有了這些學生的鑒賞力以及音樂基礎也會更加夯實，也更能夠理解曲子當中所蘊含的豐富情感，提升學生全面素養(yǎng)。

綜上所述，本文針對高中音樂教學中，對學生鑒賞能力的培養(yǎng)進行了粗淺分析。運用整合音樂形象特點、引導學生情感融入、運用傳統(tǒng)文化輔助等手段，由此增強音樂想象能力、豐富學生的音樂情感體驗、提升學生全面素養(yǎng)，提高高中生音樂鑒賞能力。

參考文獻：

楊俊峰.淺談高中音樂教學對學生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（25）：103.

編輯 馬曉榮