何鈺 余中

【摘要】隨著專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模的不斷擴大，專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障體系的優(yōu)化與完善問題越發(fā)突出。本文在對現(xiàn)有專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障體系的內(nèi)涵、存在問題進行分析后，以其本身的教育特征為依據(jù)提出進行完善的相關(guān)舉措。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)學(xué)位 研究生教育 質(zhì)量保障

為了更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，調(diào)整優(yōu)化研究生教育類型結(jié)構(gòu)，進一步完善研究生教育培養(yǎng)體系，推動碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式轉(zhuǎn)變，2009年教育部第一次面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生。從設(shè)立至今，專業(yè)學(xué)位研究生教育己經(jīng)積累了很多人才培養(yǎng)和管理的經(jīng)驗，它不僅優(yōu)化了我國研究生教育的發(fā)展結(jié)構(gòu)，同時也為各專業(yè)領(lǐng)域的高端人才培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

但是和學(xué)術(shù)型研究生的教育質(zhì)量保障體系相比較，專業(yè)學(xué)位研究生教育在發(fā)展理念、發(fā)展質(zhì)量等方面仍有諸多不足，社會認可度不高，尤其是在招生規(guī)模迅速擴張的同時沒有建立健全的質(zhì)量保障體系，成為了制約和影響專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的一個重要因素。

一、全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量保障體系的內(nèi)涵

從字面上看全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量保障體系，其包含了“全日制”、“專業(yè)學(xué)位”、“教育質(zhì)量”、“教育質(zhì)量保障體系”四個要素，相輔相成，緊密連接，其中“教育質(zhì)量”是核心元素，涉及到教學(xué)活動的整個過程。“全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量保障體系”就是指以提高教育質(zhì)量為核心內(nèi)容，以體制內(nèi)外各因素為綜合背景，以教學(xué)、實踐和管理制度為基礎(chǔ)，以校內(nèi)和社會評估為手段，把所有有效的教育管理活動有機的結(jié)合到一起，形成一個目標明確、權(quán)責(zé)清晰、制度完善、能夠穩(wěn)定保障和提升教育質(zhì)量的有機整體。

二、全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)展中的問題

專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育旨在為特定行業(yè)培養(yǎng)理論水平高、實踐能力強的應(yīng)用型人才，因此它的課程教學(xué)就更需要強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)、必須突出實踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用，這就需要高校和企業(yè)共同來完成。但在實際培養(yǎng)中尚存在很多問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）課程體系設(shè)置中實踐性不夠突出

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)強調(diào)的是賣踐和科研相結(jié)合，因此其課程設(shè)置應(yīng)以實際應(yīng)用為導(dǎo)向。但很多研究表明，現(xiàn)在絕大多數(shù)高校因長期受學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育的影響和導(dǎo)師實踐能力的限制，專亞學(xué)位研究生課程仍與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程差別不大，教學(xué)內(nèi)容均以理論教學(xué)為主，不能有效的結(jié)合現(xiàn)場實際，同時不能為專業(yè)學(xué)位研究生提供理想的技術(shù)實訓(xùn)平臺，使得現(xiàn)價段專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力不強。

（二）師資隊伍建設(shè)有待完善

由于全日制專亞學(xué)位研究生的實踐性要求比較高，因此具有實踐優(yōu)勢的企業(yè)導(dǎo)師配備就必須得到重視。但現(xiàn)在學(xué)校聘請的校外企業(yè)導(dǎo)師多為兼職人員，學(xué)校對其相關(guān)工作沒有明確的決定權(quán)和約束力，因此建設(shè)一支良好的專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊伍至關(guān)重要。

（三）實踐基地不足導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力較弱

自2009年實施全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育以來，招生人數(shù)逐年增加，實踐基地不足或沒有落到實處的問題逐漸凸顯出來。很多高校已經(jīng)認識到這個問題，不斷加強相關(guān)制度建設(shè)，鼓勵學(xué)生到企業(yè)中去，但由于學(xué)生不是企業(yè)員工不便于管理、實踐過程中涉及到意外人身安全問題、擔(dān)心核心技術(shù)泄密等等，都成為了實踐鍛煉的攔路虎，導(dǎo)致很多學(xué)生與企業(yè)需要相脫節(jié)，學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力較差。

三、全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量保障體系建立的對策

要建立一個針對全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育且較為完善的培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，必須以其本身的教育特征為依據(jù)，以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標，科學(xué)的設(shè)置教學(xué)課程，結(jié)合實踐基地實際操作，落實好“雙師制”培養(yǎng)制度，建立科學(xué)的培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，增強整個社會對專業(yè)學(xué)位的認可度。

（一）優(yōu)化培養(yǎng)方案，合理設(shè)置課程體系

專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)方案制定應(yīng)該體現(xiàn)出“專業(yè)性”，在課程設(shè)置過程中，應(yīng)與其特殊的職業(yè)背景相結(jié)合，設(shè)置更多與“職業(yè)”有關(guān)的課程，注重基礎(chǔ)、實踐和綜合素質(zhì)的統(tǒng)一培養(yǎng)。

（二）加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)

建設(shè)一支具有合理知識結(jié)構(gòu)和豐富實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師隊伍是發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育的關(guān)鍵。學(xué)校要加強對骨干教師的培養(yǎng)力度，鼓勵老師“走出去”掛職鍛煉、進企業(yè)培訓(xùn)，加強校企合作力度；同時細化完善企業(yè)兼職教師的聘任制度，提高待遇，鼓勵他們把企業(yè)的優(yōu)勢和學(xué)校的的優(yōu)勢相結(jié)合，為研究生提供更大的發(fā)展空間。

（三）加強基地建設(shè)，落實實踐訓(xùn)練

學(xué)校要和企業(yè)做好實踐基地的共建工作，實現(xiàn)資源整合和共享?？赏ㄟ^建設(shè)實驗室、工程中心等形式謀求優(yōu)勢互補，協(xié)同創(chuàng)新，積極推進專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與用人單位實際需求的密切聯(lián)系；同時抓好具體實踐的組織管理工作，加強與實踐基地的溝通，“雙導(dǎo)師”要共同制定實踐的內(nèi)容、目標和實踐計劃等，并定期進行實踐的效果考評和評價，真正做到對實踐的全過程監(jiān)管。

（四）構(gòu)建合理的質(zhì)量評價體系

構(gòu)建和形成適合專業(yè)學(xué)位研究生教育的質(zhì)量評價體系，可以采用以下幾種形式：發(fā)揮政府機構(gòu)的指導(dǎo)作用，利用評估這一重要手段，充分發(fā)揮它在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的監(jiān)督和督促作用，及時向社會公布各高校的綜合培養(yǎng)教育水平，從而提升專業(yè)學(xué)位教育的社會認可度；建立專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格認證的銜接機制，縮短學(xué)生進入企業(yè)的適應(yīng)時間，提高用人單位對學(xué)生的認同感；充分認識到社會對專業(yè)學(xué)位研究生的社會需求反饋機制的重要性，將用人單位的意見和建議以及對學(xué)生“滿意度”等內(nèi)容，作為培養(yǎng)工作的一個量化指標，進一步促進專業(yè)學(xué)位研究生教育系統(tǒng)的質(zhì)量保證和質(zhì)量改進。

目前，隨著我國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，主要勞動力市場對專業(yè)人才的需求日益廣泛，很多行業(yè)都需要引進大量的應(yīng)用型人才，同時“雙一流”建設(shè)工作的正式啟動，為優(yōu)化和完善全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障體系提供了良好的契機。