張隱云

摘 要：初中階段是學(xué)生行為習(xí)慣、思維能力形成的重要階段，該階段的教育不僅要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，還要加強(qiáng)德育，幫助學(xué)生形成良好的人生觀和價(jià)值觀。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)德育的滲透具有十分重要的意義，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，切實(shí)提高他們的學(xué)習(xí)有效性。主要結(jié)合現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行有效的德育滲透，使得德育對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；德育；教學(xué)方式

眾所周知，德為人之本，一個(gè)人如果沒(méi)有德，就算他再有才也沒(méi)有用處。因此，教師必須對(duì)學(xué)生的德育給予足夠的重視，在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，也要注意日常的德育滲透，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的道德觀和價(jià)值觀，從而成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

教材的內(nèi)容中有介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化，也有介紹我國(guó)的民族文化及其他非英語(yǔ)國(guó)家的文化，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，形成對(duì)世界文化的開放包容心態(tài)，增強(qiáng)對(duì)本國(guó)文化的了解與熱愛(ài)，特別要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，注重對(duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)，力求幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。在教學(xué)中，教師可從以下幾方面著手。

一、采取生活化的教學(xué)策略

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生的實(shí)際，善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)構(gòu)建既符合課程教學(xué)目標(biāo)又貼合學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)案例，以此為進(jìn)行任務(wù)和問(wèn)題的設(shè)置，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些問(wèn)題和任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中既完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又自覺(jué)接受德育。由于德育的內(nèi)容比較寬泛，涉及學(xué)生價(jià)值觀、道德觀、人生觀、行為習(xí)慣等多方面，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以圍繞德育的內(nèi)容來(lái)展開。也就是說(shuō)，教師需要將德育和初中英語(yǔ)教材中的內(nèi)容和話題結(jié)合起來(lái)，并緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探討。例如，在學(xué)習(xí)“When is your birthday？”這一單元時(shí)，教師可以從學(xué)習(xí)的話題進(jìn)行延伸，調(diào)查學(xué)生是否知道自己父母的生日是什么時(shí)候？在父母生日的時(shí)候?yàn)楦改缸鲞^(guò)什么？然后以這個(gè)話題為主線，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的情況。教師結(jié)合學(xué)生的討論情況，將話題延伸到中華民族傳統(tǒng)美德——尊敬老人上，這樣就很好地將德育融入初中英語(yǔ)教學(xué)中去了。

二、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了真正落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)相互之間的分工協(xié)作、交流討論完成相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的思想和思維都會(huì)非常積極活躍，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解更加透徹，是個(gè)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的過(guò)程，所以這種教學(xué)方式也非常適合進(jìn)行德育的滲透。在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要和學(xué)生建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，這樣可以及時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予及時(shí)點(diǎn)撥。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論與正面價(jià)值觀相違背的時(shí)候，就需要及時(shí)進(jìn)行糾正；當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)比較新穎的時(shí)候，教師要給予肯定和鼓勵(lì)。例如，在學(xué)習(xí)“Would you mind turning down the music？”這一單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生圍繞“社會(huì)公德”這一話題進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，比如常見的過(guò)馬路的時(shí)候闖紅燈，在街上亂扔垃圾，在地鐵上大聲講電話等現(xiàn)象，組織學(xué)生對(duì)這些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行討論，從而完善學(xué)生對(duì)社會(huì)公德的認(rèn)識(shí)和看法，使得學(xué)生在日常生活中自覺(jué)約束自己的言行舉止。

三、重視英語(yǔ)案例的教學(xué)

初中英語(yǔ)教材中有很多閱讀文章，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)具有一定的難度，因此在進(jìn)行英語(yǔ)課文教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，將課文中的德育知識(shí)進(jìn)行深刻講解。當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)某個(gè)抽象的概念不理解時(shí)，教師可以借助生動(dòng)活潑的案例進(jìn)行輔助教學(xué)。這些形象化的案例可以將知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解其中的道德理論。比如在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)中，如何將其和初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，就需要教師進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。許多英語(yǔ)文章中都有介紹美國(guó)人的誠(chéng)信意識(shí)內(nèi)容，并且介紹他們國(guó)家是如何懲罰沒(méi)有誠(chéng)信的人：如果沒(méi)有及時(shí)還信用卡或者是坐車逃票的話，會(huì)在他的誠(chéng)信記錄上留有痕跡，并且會(huì)伴隨他一生。這個(gè)時(shí)候，教師可以以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)，比如時(shí)間觀念、契約精神等方面，這樣可以讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性以及誠(chéng)信缺失對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，從而使得學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中自覺(jué)約束自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行有效的德育滲透，需要教師從英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)方式著手，進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，將德育和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行緊密融合，采取多樣化的英語(yǔ)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與熱情，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。并在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地給學(xué)生灌輸正確的道德觀和價(jià)值觀，深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，嚴(yán)格約束學(xué)生的行為，從而切實(shí)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

參考文獻(xiàn)：

周猛.英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的四種有效途徑[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010，29（5）：150-151.

編輯 張曉婧