包艷秋

摘 要：謎語雖然屬于傳統(tǒng)文化范疇，常常局限在節(jié)日之娛樂。但這一藝術(shù)形式運用于教學(xué)中卻未引起相關(guān)同行的重視，也未引起相關(guān)教育專家的重視?！靶∷幏街未蟛　保屵@一藝術(shù)形式能夠星火燎原，在教學(xué)上發(fā)揮其特有的奇效。作為語文教師應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為主渠道，以校本教材和活動為載體，以提高教學(xué)效益為核心，以教師教育教學(xué)水平提升為重點，探索出提高教學(xué)有效性的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：小謎語；趣味；大課堂；能力提升

什么是謎語呢？謎語主要是指暗射事物或文字供人猜測的隱語，也可引申為蘊含奧秘的事物。謎語源自于中國民間，歷經(jīng)數(shù)千年的演變和發(fā)展，它是古代勞動人民集體智慧創(chuàng)造的結(jié)晶。古為今用，謎為學(xué)用，將“可親可愛”的謎語有機融合在現(xiàn)代教育教學(xué)中。

謎語是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，也是我們民族傳統(tǒng)的一門綜合性藝術(shù)。文化歷史源遠流長，早在夏代就出現(xiàn)了。近幾年，文化自信提出繼承和弘揚民族傳統(tǒng)文化，小小謎語走進央視大雅之堂。謎語謎面雖小，豐富的內(nèi)容卻包羅萬象、囊括巨細(xì)。這就要求我們對傳統(tǒng)文化要有全面深入的認(rèn)識，能夠取其精華，為教學(xué)所用?！白寖?yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地傳承”，就是號召全體人民熱愛傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)文化。

謎語作為一種群眾喜聞樂見的藝術(shù)形式，深受群眾喜愛，小孩子最喜愛猜謎語。但隨著年齡的增長，到了初中教學(xué)階段逐漸淡化了它的功能。朝花今拾，其意義在于謎語既有利于提高學(xué)生對知識的記憶水平，又有利于促進學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；既具有詩歌對仗工整、朗朗上口的特點，又要求學(xué)生具備各學(xué)科的知識儲備；既能提高學(xué)生的形象思維，又能加深學(xué)生的抽象思維……充分利用謎語“小”“巧”“趣”“理”“智”“博”等特點調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定能起到積極作用。鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識進行謎語創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。我們這一課題，就是想通過傳承這一藝術(shù)形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

謎語雖然屬于傳統(tǒng)文化范疇，常常局限在節(jié)日之娛樂。但這一藝術(shù)形式運用于教學(xué)之中卻未引起相關(guān)同行的重視，希望引起相關(guān)教育專家的重視?！靶∷幏街未蟛　?，讓這一藝術(shù)形式能夠星火燎原，在教學(xué)上發(fā)揮其特有的奇效。以課堂為核心，以活動為載體，致力于“小謎語走進大課堂的趣味性的教學(xué)研究”，嘗試改變教學(xué)手段和方式，提高課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生各項能力的提高。那么，教師在教學(xué)過程中如何讓謎語發(fā)揮它自身的魅力呢？作為語文教師，應(yīng)從哪幾個方面入手培養(yǎng)學(xué)生在謎語方面的興趣呢？

1.理清謎語的本質(zhì)，掌握謎語制作和猜解方法。例如，會意法、增損離和法、象形法、綜合法等，把課標(biāo)中對知識的點通過謎語的形式解析出來。

2.把文本中課標(biāo)要求的知識點通過謎語的形式“有聲有色、有情有義、有滋有味”地表現(xiàn)出來。師生之間通過討論、交流、互動加深對知識理解和認(rèn)識。幫助學(xué)生挖掘謎語中的“音樂美、建筑美、意境美、情感美”。豐富內(nèi)涵，陶冶學(xué)生真、善、美的心靈，啟迪學(xué)生精、巧、靈的智慧，讓學(xué)生從燦爛的傳統(tǒng)文化中汲取涵養(yǎng)生命的營養(yǎng)。

3.謎語是啟迪智慧、增長知識、活躍思維、愉悅心情、陶冶性靈、交流情感、促進友誼的最好形式。謎語涉及的范圍極為廣泛，上至天文，下至地理，無所不包，無所不有。要做一名猜謎高手，非有豐富的知識不可。為此，要想讓謎語在日常生活中大放異彩必須與閱讀教學(xué)和書香校園活動相結(jié)合。

4.謎語形式短小精悍，活潑多樣，變化無窮。一進入謎語的園地，就像走進五光十色、千姿百態(tài)、光怪陸離的神幻世界，吸引學(xué)生去認(rèn)識它、看破它、摘取它。每個人談起它，總能找到施展才能的天地，而且引發(fā)學(xué)生向著更廣闊、更高深的領(lǐng)域探索。為此，開展本課題必須依據(jù)教育心理學(xué)理論，研究興趣產(chǎn)生的動機和作用，厘清謎語的本質(zhì)，掌握謎語制作和猜解方法。

5.充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)以相關(guān)的理論文獻。尋找更多的理論支持和現(xiàn)實依據(jù)。通過調(diào)查等形式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、特點以及水平等。學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的理論，研究了解初中生的身心特點、記憶規(guī)律，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

6.以課堂為主渠道，以課改的新理念指導(dǎo)教學(xué)，改變現(xiàn)有的教學(xué)狀態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生多種能力的發(fā)展。

7.借助網(wǎng)絡(luò)信息手段，提升師生信息技術(shù)素養(yǎng)，改變原有的單純教學(xué)手段。將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相結(jié)合的運用，豐富教學(xué)內(nèi)容，活化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

巧妙借助謎語，構(gòu)建學(xué)生與文本的橋梁。積極開發(fā)校本課程，注重實效性和生成性。

尋求謎語教學(xué)的探究點，建立謎語教學(xué)的模式。將謎語教學(xué)模式與教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果有機整合。

綜上所述，依據(jù)新課標(biāo)精神，開展各種謎語活動，可以把謎語教學(xué)與活動實踐課相結(jié)合，豐富謎語教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“小藥方治大病”，讓謎語這一藝術(shù)形式能夠得到星火燎原，在教學(xué)上發(fā)揮其特有的奇效。

參考文獻：

[1]王華.猜謎語[J].小學(xué)生導(dǎo)刊（低年級），2004（Z2）.

[2]姜越.藏在謎語里的字[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（快樂語文版），2005（Z1）.

[3]韋建群.淺談謎語在語文課導(dǎo)語中的作用[J].職業(yè)，2007（18）.

編輯 魯翠紅