沈更加

施工進度計劃作為投標文件的關鍵組成部分，其優(yōu)劣程度將直接影響評標結果。結合筆者對投標項目施工進度計劃編制的經(jīng)驗，總結了教學中競標性施工進度計劃編制的程序、方法與技巧，以期給同行們一些借鑒和啟示。

編制園林競標性施工組織設計，作為項目課程《園林工程投標文件編制》中的一個典型工作任務，既是重點也是難點。學生囿于工作經(jīng)驗的缺乏，加之教材的相關描述也較為籠統(tǒng)，學生往往難以理解，實操編制時容易出現(xiàn)假大空現(xiàn)象。筆者經(jīng)過幾番教學思考和方法改進，終于在園林工程競標性施工進度計劃編制的教學難點上取得了一些突破。

1 深刻認識競標性施工組織設計

科學合理的施工組織設計，能夠反映施工企業(yè)的水平，也是中標的基礎條件之一。競標性施工組織設計是一項特殊的技術工作，它不同于指導施工的實施性施工組織設計，有其特定的規(guī)律和基本要求。

工程項目施工組織設計，可按編制對象范圍不同和編制目的不同進行劃分。詳見表1、表2所示。

競標性施工組織設計的特性主要表現(xiàn)為強制性、理念性、響應性、時間性和可視性。編制競標性施工組織設計時須做到四個一致，即要與招標文件一致，要與設計文件一致，要與現(xiàn)場一致，要與評標辦法一致。

2 分組模擬，認真研究招標文件

取得了招標文件，即進入投標實戰(zhàn)的準備階段——研究招標文件。研究的重點通常包括投標須知、工程說明、設計圖紙和規(guī)范、合同主要條款等方面。只有全面地對招標文件進行研究，才便于制定投標工作計劃，有序開展工作，發(fā)現(xiàn)應提請招標單位予以澄清的疑點。

教學中將學生分成小組，每組模擬成立一家公司，組內(nèi)分工明確，對投標文件進行研究和解讀。教師采用由校企合作企業(yè)提供的一個真實招標項目用于教學，并設計好課程工作頁，制定評分標準，進行課前、課中和課后的三環(huán)指導。

3 利用3D建模技術，建構虛擬仿真場景

施工組織設計的核心是施工方案，它反映了一個企業(yè)的組織和管理水平，反映了企業(yè)的綜合實力。編寫施工組織設計，要求認真察看現(xiàn)場?，F(xiàn)場踏勘人員可采取拍照、錄像的方式，記錄現(xiàn)場資料，供投標小組參考。編制人員應熟悉當今國內(nèi)外的四新技術，科學合理地安排施工順序、編制施工進度計劃、優(yōu)化配置勞動力和機械設備，做到在保證合同工期的前提下，充分發(fā)揮資源作用。

然而，在項目課程教學中，至少會碰到兩個困境。第一，要踏勘招標項目的現(xiàn)場，幾乎無法實現(xiàn)。第二，編制人員是學生，對施工方法，施工工藝知之甚少，甚至連看懂施工圖都有些吃力。怎么解決這兩個困境呢？

筆者找到了兩種途徑：一是播放招標項目現(xiàn)場的資料照片或視頻，前提是需要有資料檔案才行。二是利用3D建模技術，開發(fā)虛擬仿真現(xiàn)場以及施工流程的微課視頻，讓學生理解感受招標項目的現(xiàn)場，熟悉圖紙和施工方法。此法對教師要求較高，能較好地彌補學生不能踏勘現(xiàn)場、不熟悉施工流程的不足。

4 注重施工組織設計表達方式的選擇，做到圖文并茂

競標性施工組織設計一定要有其獨到表達方式。施工組織設計的提綱要條理分明，邏輯性強，內(nèi)容要詳略得當，關鍵的地方如總體方案、關鍵技術方法要細一點，一般性的常規(guī)的施工方法，施工工藝要略一些。編制園林工程競標性施工進度計劃前，必須搞清楚整個項目內(nèi)各單位工程的施工順序和施工流向。

如果冗長重點不突出，提綱紊亂，邏輯性不強，那么即使施工方法再先進，方案再科學，評委也不會給高分。因此，施工組織設計表達方式的選擇顯得尤為重要。要盡量用圖、表來表達施工安排和施工方法，因為看圖看表一般要比看文字輕松，圖與表能夠容易完整表達想法。

5 施工進度計劃的表達方式

5.1 編制技巧

標書中施工進度計劃主要采用橫道圖和雙代號網(wǎng)絡圖兩種方式。對于初學者，橫道圖相對容易掌握，可先從分部工程施工組織設計的編制開始。分部工程施工進度計劃的編制流程如圖1所示。

根據(jù)上述基本流程，以景觀構架分項工程施工進度計劃的編制為例，教師預先設計含有多個工作表的Excel工作頁模板，讓學生依照編制流程進行項目實訓。

首先，分解施工過程（工序）及計算工程量。教師要進行一定的指導，重要的知識技能點有景觀構架圖紙識別、施工方法和流程、工程量計算規(guī)則等。

接著確定勞動量及施工天數(shù)。學生必須在很好地理解工作面、時間定額、勞動量、最小工作面與最小勞動組合等專業(yè)名詞。在缺乏施工經(jīng)驗的情況下，讓學生采用預算定額法來確定勞動量及施工天數(shù)的方法實在是明智之舉，來源明晰，淺顯易懂。

然后是確定施工組織方式。要求學生能合理選擇依次施工、平行施工、流水施工這三種施工組織方式。其中流水施工是重中之重。組織流水施工作業(yè)應具備的必要條件有三：分解施工過程、劃分施工段、確定工作持續(xù)時間。

在劃分施工段定流水節(jié)拍時，為了有效地組織流水施工，通常把施工項目在平面上劃分為若干個勞動量大致相等的施工段落（施工段）。施工段的劃分是實現(xiàn)流水的必要條件之一。

計算流水步距時，建議采用萬能的“潘特考夫斯基法”進行計算，即用“節(jié)拍累加數(shù)列錯位相減取其最大差”作為流水步距。此方法容易理解掌握。

確定施工間歇環(huán)節(jié)，學生要掌握《混凝土結構工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》（ GB50204-2002）、混凝土強度增長表等參數(shù)，以確定拆模時間等技術間歇時間。同時也應理解工程驗收、施工機械轉(zhuǎn)移以及其他作業(yè)準備等工作的組織間歇時間。綜合以上步驟，整個流水工期就可順利得出。

通過計算或查看橫道圖，即可得出該分部工程的工期。其他分部工程施工工期的計算方法類似。接下來結合施工順序和施工流向，采用搭接或非搭接的方式，即可完成單位工程進度計劃乃至整個園林工程項目進度計劃的繪制。最后，結合招標文件的工期，對初步繪制的橫道圖進行調(diào)整，保證投標的施工進度計劃表的工期復核招標文件的工期要求。

5.2 橫道圖與雙代號網(wǎng)絡圖的相互轉(zhuǎn)化

教學實踐中發(fā)現(xiàn)，孤立的教授橫道圖與網(wǎng)絡圖，不利于學生能力的提高。通過多年的探索，決定將橫道圖與網(wǎng)絡圖聯(lián)系融合教學。學橫道圖時，引入雙代號網(wǎng)絡圖，要求學生在完成橫道圖的繪制后，繪制雙代號網(wǎng)絡圖；學雙代號網(wǎng)絡圖時，引入橫道圖，要求學生在完成雙代號網(wǎng)絡圖的繪制后，繪制橫道圖。先教哪種方法都可以，如此交錯進行，效果顯著，尤其在突破雙代號網(wǎng)絡圖的難點時作用巨大。

《園林工程投標文件的編制》項目課程已經(jīng)實施了幾個教學周期了，效果明顯提高，如何突破園林競標性施工組織設計編制的教學難點以初見成效。

由于競標性施工組織設計與實施性施工組織設計的差異，導致競標性施工組織設計必然會與項目實際建造情況或多或少存在出入。為了減少這種偏差，教師必須引導學生不斷加強投標階段施工組織的設計能力，盡量將對標價有較大影響的因素做深入細致的研究，制定與實際施工接近的方案和措施，提高投標報價的精度。