孫雨萱

英語(yǔ)寫(xiě)作體現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的綜合能力，近幾年英語(yǔ)高考作文更是體現(xiàn)對(duì)學(xué)生很多方面能力的考查?？墒怯捎诙喾矫嬉蛩兀芏嗤瑢W(xué)寫(xiě)作水平處于一個(gè)徘徊不前的局面。對(duì)于老師來(lái)講，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)成為教學(xué)的突出難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作，也成了一大難題。訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作成為老師教學(xué)中的重要組成部分。也是我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重中之重。英語(yǔ)寫(xiě)作既是英語(yǔ)語(yǔ)言能力的一種綜合表現(xiàn)，也是思維想象能力以及文化知識(shí)的綜合展示。這種綜合性體現(xiàn)在語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言組織和概括、邏輯思維能力等多方面。

對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作我總結(jié)出以下幾方面

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重語(yǔ)言表達(dá)

英語(yǔ)寫(xiě)作方面的訓(xùn)練功夫要用在平時(shí)，要特別重視砸實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，在日常學(xué)習(xí)中熟練牢記必要的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，盡可能地多說(shuō)、多講，完整準(zhǔn)確、表達(dá)清楚的語(yǔ)句。不難想象，一個(gè)連基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，甚至常用詞匯都沒(méi)有掌握的學(xué)生能下筆有神，思如泉涌。在這一訓(xùn)練時(shí)期，不可有急功近利的思想，是小火慢燉的節(jié)奏?？梢赃M(jìn)行一些簡(jiǎn)單句的訓(xùn)練，例如，在學(xué)習(xí)教材中Reading部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生互相提一些相關(guān)問(wèn)題，然后用簡(jiǎn)單句來(lái)回答，并且試著將問(wèn)題答案串連成篇，概括課文梗概，這樣既訓(xùn)練了基礎(chǔ)知識(shí)，又對(duì)文章的整體架構(gòu)有一個(gè)感覺(jué)，以此對(duì)寫(xiě)作打下扎實(shí)、穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

二、拓寬思維，注重語(yǔ)言邏輯

在掌握了初步的英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)便有了可能。從近幾年全國(guó)各省英語(yǔ)高考試卷中的寫(xiě)作分析來(lái)看，考查學(xué)生知識(shí)的角度較廣。像有的的省份高考作文讓學(xué)生寫(xiě)發(fā)言稿，讓學(xué)生作為代表在成人儀式上發(fā)言。學(xué)生只有在頭腦中有了要表達(dá)的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，才能組織流暢的語(yǔ)言，表達(dá)豐富的思想，根據(jù)主要脈絡(luò)把各方面的材料合理地銜接，以流暢的口語(yǔ)形式準(zhǔn)確表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容。這樣的題材貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生很感興趣，有話可說(shuō)，激發(fā)了我們的表達(dá)欲。同時(shí)這是一種日常訓(xùn)練寫(xiě)作的好體裁，可以利用它加強(qiáng)并列句的訓(xùn)練，指導(dǎo)我們先學(xué)會(huì)用并列句寫(xiě)作文，準(zhǔn)確運(yùn)用好關(guān)聯(lián)詞。平時(shí)教學(xué)讓學(xué)生積累關(guān)聯(lián)詞，培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用它們的技能。如to begin with，further，in the first place，secondly，still，furthermore，thirdly，what is more，last，last but not least 等都是很好的表層次的連接詞，by contrast，although，though，yet，at the same time，but，despite the fact that，even so，in contrast，nevertheless，even though，on the contrary，however，in spite of，on the other hand，otherwise， instead， still是常用的表轉(zhuǎn)折的連詞。

表遞近的常見(jiàn)的有furthermore，moreover，what is more，besides，also，not only...but also...，in addition。

表總結(jié)的有：in summary，in a word，thus，as has been said，in brief，in conclusion，in other words，to conclude，in fact，finally，insimpler terms，in short，in all，therefore，to summarize。另外，也可以進(jìn)行復(fù)合句的訓(xùn)練，根據(jù)各個(gè)信息展開(kāi)思維，拓寬思路，訓(xùn)練自己處理句子的邏輯關(guān)系，逐步結(jié)合作文要求寫(xiě)出比較系統(tǒng)完整的文章，最終使寫(xiě)出的文章讓人讀來(lái)要點(diǎn)完整明確、行文連貫、表達(dá)清楚。

三、熟悉各種體裁風(fēng)格，靈活應(yīng)對(duì)不同模式

利用圖片、表格等比較基礎(chǔ)的作文訓(xùn)練模式在進(jìn)行一個(gè)階段的訓(xùn)練之后，可以逐步以其它形式的作文來(lái)加強(qiáng)對(duì)各種信息作出反應(yīng)的思維能力。我看到2010

年江蘇高考中，作文信息以表格的形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生將全部信息內(nèi)容在大腦中作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以合理的結(jié)構(gòu)將內(nèi)容以第一人稱表達(dá)出來(lái)。這種形式在考查學(xué)生綜合概括能力及語(yǔ)言組織能力。教師在給我們做這類(lèi)訓(xùn)練時(shí)，將寫(xiě)作內(nèi)容壓縮為幾個(gè)要點(diǎn)或幾句提示來(lái)引導(dǎo)我們展開(kāi)適當(dāng)聯(lián)想，將提示用完整有機(jī)的句子給予展開(kāi)，準(zhǔn)確表達(dá)主題。此后，在我們有了一定的基礎(chǔ)后，就可以做少量例題作文的訓(xùn)練，讓我們圍繞標(biāo)題拓開(kāi)思路，以一個(gè)大主題引出若干個(gè)相關(guān)的小主題，并作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。老師給予了初步分析，讓我們明白如何將一個(gè)個(gè)小主題圍繞著一個(gè)主標(biāo)題，形成一棵布局合理、枝葉茂盛的小樹(shù)。總之，訓(xùn)練寫(xiě)作的形式多種多樣，不可拘泥于某一種形式，而要作全面靈活的訓(xùn)練。

四、及時(shí)歸納總結(jié)，重視規(guī)范語(yǔ)言的積累。

在有了一定的寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)一步鞏固寫(xiě)作能力也很重要。這種情況下，我們有必要增加進(jìn)行一定量的閱讀。英語(yǔ)寫(xiě)作離不開(kāi)廣泛、大量的閱讀，這自然要包括課內(nèi)材料的熟練掌握及課外讀物的涉獵。對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，其途徑主要是模仿，而不是隨心所欲地創(chuàng)造。我們通過(guò)閱讀才能吸收大量的語(yǔ)言信息，通常人們也是通過(guò)閱讀來(lái)了解信息，通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)來(lái)表達(dá)思想，傳遞信息。我們的總結(jié)歸納也要從平時(shí)的訓(xùn)練中積累，如有時(shí)我們?nèi)菀讓⒁恍┰~語(yǔ)、詞性搞混，例如：We eager to visit our foreign friends. 將形容詞eager誤作動(dòng)詞。在此，我們也要注意老師的指導(dǎo)，也要善于發(fā)現(xiàn)自己常犯的錯(cuò)誤，及時(shí)指出，認(rèn)真總結(jié)。同時(shí)，我們可以模仿老師提供的一些材料進(jìn)行練習(xí)。

總之，在教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況步驟及時(shí)調(diào)整，以免流于程序化或形式化。寫(xiě)作能力必須通過(guò)長(zhǎng)期的、大量的反復(fù)實(shí)踐才能獲得。如果實(shí)踐不夠，即使我們完全掌握了課堂上所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，也懂得了一定的寫(xiě)作技巧，但在具體使用語(yǔ)言時(shí)，依然會(huì)口語(yǔ)表達(dá)不清，下筆力不從心。顯然，要寫(xiě)出一篇好的英語(yǔ)作文，不是一朝一夕就能做到的。除了借助一定的方法外，還需從平時(shí)入手，勤寫(xiě)多練，寫(xiě)出的文章才能勝人一籌?？傊覀円粩鄬W(xué)習(xí)，深入探究，提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平。