安徽 丁學(xué)松

人教版語文教材必修5第一單元的單元提示中有關(guān)于小說主旨的概括:“人物性格的刻畫往往直接提示主題，情節(jié)的發(fā)展、矛盾的解決常常表現(xiàn)主題，環(huán)境描寫對主題一般起烘托、強(qiáng)化的作用?！币簿褪钦f，不論是人物性格、情節(jié)發(fā)展還是環(huán)境描寫往往與主題相關(guān)。其實(shí)，小說的語言和謀篇布局等一般也是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。高考語文試題中，小說閱讀文本篇幅較短，設(shè)題也多數(shù)緊扣主旨，主旨指向性是高考小說閱讀題的特征，只不過有的題主旨指向性較強(qiáng)，有的題則是間接指向主旨。

全國新課標(biāo)卷的小說閱讀題一般是選擇題和問答題，問答題一般又可以分為側(cè)重小說內(nèi)容的題和側(cè)重小說形式的題，側(cè)重內(nèi)容的題一般側(cè)重考查人物形象或性格，情節(jié)、環(huán)境的作用，某些語段、物像(小說中關(guān)鍵物件)的內(nèi)涵等——人物、情節(jié)、環(huán)境往往相互作用，情節(jié)可以表現(xiàn)人物性格和形象，環(huán)境對情節(jié)有推動或暗示作用等；側(cè)重形式方面的題一般考查小說謀篇布局方面的作用，如留白、視角、線索(或物象)的作用等，但是形式要依托于內(nèi)容才能表現(xiàn)主旨，所以答形式題時往往要聯(lián)系內(nèi)容。它們之間的關(guān)系大致如下圖:

一、選擇題:參照主旨

小說閱讀的選擇題通常是“小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色”的分析鑒賞，其中形式與內(nèi)容都會考查，選項(xiàng)如果和主旨不一致、削弱主旨或主旨概括錯誤等就是錯項(xiàng)。

1.和主旨包含的情感不一致

(1)[2016年全國新課標(biāo)卷Ⅰ，《鋤》]11(1)

E.綜合全文來看，六安爺?shù)摹捌届o固執(zhí)”，說明他作為一位老人，一方面已經(jīng)飽經(jīng)滄桑，看透世事變遷，另一方面也難免思想保守、無法與時俱進(jìn)。如果單就小說文本的事件來看，似乎非常辯證、很有道理，但是該文主旨是對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)在現(xiàn)代工業(yè)進(jìn)攻下退居幕后的感嘆和對深深熱愛著土地的農(nóng)民的同情，并無半點(diǎn)批判之意。

(2)[2015年全國新課標(biāo)卷Ⅱ，《塾師老汪》]11(1)

A.本文擅長以經(jīng)典文句的使用來表現(xiàn)人物性格，如老汪翻來覆去講不清楚“四海困窮，天祿永終”，就說明了作為鄉(xiāng)村塾師的他迂腐無能?！班l(xiāng)村塾師的他迂腐無能”也與主旨包含情感不一致。

我們要明確小說文本中作者明顯的態(tài)度，弄清楚小說贊美什么，批評什么，辯證地看什么，同情什么，感嘆什么，這些是主旨十分重要的組成部分。

2.削弱主旨

(1)[2016年全國新課標(biāo)卷Ⅰ，《鋤》]11(1)

A.小說開頭寥寥幾句對話，六安爺這個勤勞而孤僻的老農(nóng)形象已經(jīng)躍然紙上，同時，他與村人的分歧也開始顯露，并為下文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。如果六安爺“孤僻”，那他的舉動只能代表他個人，不利于表現(xiàn)主旨。

(2)[2015年全國新課標(biāo)卷Ⅰ，《馬蘭花》]11(1)

D.小說注重于細(xì)微處寫人，從上海來信中可以看出，麻嬸的女兒是一個通情達(dá)理的人，又是一個精明的人，她內(nèi)心深處很不愿意欠別人的情。小說正是通過馬蘭花和麻嬸母女來表現(xiàn)人性的美好，此選項(xiàng)削弱了麻嬸女兒對表現(xiàn)主旨的作用，因此是錯誤選項(xiàng)。

3.主旨概括錯誤(以偏概全、過度概括)

(1)[2017年全國新課標(biāo)卷Ⅰ，《天囂》]4

B項(xiàng):被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般地出現(xiàn)，這都說明生命奇跡無法解釋。這個選項(xiàng)用通過人物、情節(jié)、環(huán)境得出主旨的方法，但該選項(xiàng)只局限于尾段的“美好的謎”，沒有顧及全篇。尾段雖然說送瓜人的出現(xiàn)是個謎，但綜合人物、情節(jié)、環(huán)境來看，并不是為了說明生命奇跡無法解釋，而是為了表現(xiàn)人克服無法想象的困難去救人的高貴品質(zhì)。結(jié)合全文，主旨應(yīng)是歌頌在危難之時對他人伸出援手的品質(zhì)，揭示“幫助別人，也是幫助自己”的人生道理。

(2)[2016年全國新課標(biāo)卷Ⅰ，《鋤》]11(1)

C.小說中寫到百畝園將要變成焦炭了，往日的田園風(fēng)光將會被“爐火熊熊、濃煙滾滾”的景象所取代，深化了作者關(guān)于生態(tài)問題的思考及小說的環(huán)保主題。

該選項(xiàng)也犯了以偏概全的錯誤。

(3)[2016年全國新課標(biāo)卷Ⅱ，《戰(zhàn)爭》]11(1)

E.小說不僅描寫了戰(zhàn)時一對普通戀人的悲歡離合，也以真實(shí)的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史畫卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念。該項(xiàng)屬于過度概括，小說的主旨是反戰(zhàn)，但是并不可以無限延伸、擴(kuò)大至“描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史畫卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念”。

二、語言形式題:多要素聯(lián)系

側(cè)重小說形式方面的題，常考的有小說的敘述視角、留白和線索等，答題時要聯(lián)系人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等。

1.線索題

(1)[2017年全國新課標(biāo)卷Ⅰ，《天囂》]5

小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。

參考答案:①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔； ②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。

首先我們要知道以“渴”來謀篇布局最終是為了表現(xiàn)主旨，“渴”明顯是全文的線索，從上圖可以看出線索的作用之一便是為了突出表現(xiàn)主旨，不過“渴”是以人物心理為線索的，并不能直接表現(xiàn)主旨，所以就要看它如何通過內(nèi)容(人物、情節(jié)、環(huán)境)來表現(xiàn)主旨的。

(2)[2016年全國新課標(biāo)卷Ⅱ，《戰(zhàn)爭》]11(3)

小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。

參考答案:①一個電話將兩人命運(yùn)連在一起，偶然與必然交錯，凸顯了戰(zhàn)爭背景，強(qiáng)化了戲劇性情節(jié)；②主人公言行主要通過電話聊天呈現(xiàn)出來，便于透露人物心聲，使人物形象更真實(shí)；③電話交流的限制性給小說留下較多空白，豐富了人物與主題的想象空間。

電話是線索，在本文中不能直接表現(xiàn)主旨，必須通過小說的其他內(nèi)容或形式的幫助來表現(xiàn)主旨；從人物上來看，電話將兩個本不相識的人物聯(lián)系到一起；從環(huán)境來看，它凸顯了戰(zhàn)爭背景，因?yàn)閼?zhàn)爭背景下兩個不相識的人通過電話將命運(yùn)連在了一起，偶然中有必然；同時以電話為樞紐也使故事簡潔、集中，那么從情節(jié)上來看，就使情節(jié)具有了戲劇性。小說主要以通話為內(nèi)容，通話內(nèi)容以外的對方的情況不涉及，而電話內(nèi)容信息量很大，女主人公的信息被充分展現(xiàn)了出來，但也因?yàn)橥ㄟ^電話來展現(xiàn)內(nèi)容，敘事主人公“我”不知道諸如女主人公遇難等細(xì)節(jié)，這涉及小說形式的其他兩個方面:留白和視角。第一人稱的敘述視角顯得真實(shí)，留白則增加了讀者的想象空間。

(3)[2015年全國新課標(biāo)卷Ⅰ，《馬蘭花》]11(2)

小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。

參考答案:第一問，明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。

第二問，①設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可以展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題；②明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。

小說沒有貫串始終的名詞或形容詞可以作為線索，所以只能以事件作為線索；全文圍繞還款展開，馬蘭花和丈夫的沖突貫串始終，后面試題的題干中說到“馬蘭花三次流淚”，也給考生以提醒，馬蘭花和丈夫沖突是因?yàn)椴恢缆閶鹉概畷€款，但最后麻嬸女兒的信讓大家明白了一切，原來還款一直在進(jìn)行中，所以明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。這樣處理的好處涉及線索對表現(xiàn)主旨的作用，線索要借助人物、情節(jié)、環(huán)境來表現(xiàn)主旨:聯(lián)系人物這一要素，暗線主要是表現(xiàn)次要人物麻嬸母女的品質(zhì)，從而豐富主旨；而明線則表現(xiàn)主要人物的形象，兩條線索交織也使情節(jié)更為集中。

2.留白、視角題

(1)[2017年全國新課標(biāo)卷Ⅰ，《天囂》]6

小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。

參考答案:①小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實(shí)；②故事戛然而止，強(qiáng)化了小說的神秘氛圍；③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象、回味的空間。

此題為小說形式題，以“美好的謎”結(jié)尾涉及常考形式三要素“視角、留白、線索”中的兩要素:視角、留白。這兩個要素要通過人物、情節(jié)、環(huán)境對主旨起作用。小說為限知視角，采用限知視角寫作使情節(jié)很真實(shí)；從留白來看，前文已經(jīng)對情節(jié)的諸多因素留白，在此情況下再加上一個“美好的謎”，聯(lián)系環(huán)境可以看出這強(qiáng)化了小說的神秘氛圍，同時，留白也一定會給讀者留下想象、回味的空間。

(2)[2016年全國新課標(biāo)卷Ⅲ，《玻璃》]11(2)

“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。

參考答案:①講述故事，小說故事是由“我”敘述出來的，真實(shí)可信；②推進(jìn)情節(jié)，“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；③襯托人物，小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。

“我”既是小說中的人物又是敘述人。第一人稱的敘述視角的作用是使故事顯得真實(shí)可信，“我”作為一個次要人物，還可以通過主要人物和情節(jié)對表現(xiàn)主旨起作用。“我”對主要人物有襯托作用，因?yàn)椤拔摇焙屯跤懈５膶φ眨雇跤懈５男愿窀吁r明。此外，“我”還是故事的參與者，因?yàn)椤拔摇钡膮⑴c，推動了情節(jié)發(fā)展。

三、內(nèi)容題:利用主旨關(guān)鍵詞

解答內(nèi)容題，除了要聯(lián)系人物、情節(jié)、環(huán)境之外，還要緊密聯(lián)系主旨，能概括出主旨最好，如果主旨一時難以清晰概括，至少要提取主旨的關(guān)鍵詞，利用主旨關(guān)鍵詞提示答題要點(diǎn)，以使答案更全面，也就是要找到內(nèi)容與主旨的關(guān)系，即內(nèi)容表現(xiàn)了主旨的哪些方面。

(1)[2016年全國新課標(biāo)卷Ⅰ，《鋤》]11(2)

小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。

參考答案:①“鋤”作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途瘢虎凇颁z”喻示勞動者與土地的親密關(guān)系；③“鋤”意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④“鋤”作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。

土地被征用，農(nóng)民六安爺?shù)难劬σ矟u漸失明，即便如此，也明知不會有收獲，卻仍然去鋤地“過癮”，表現(xiàn)出傳統(tǒng)農(nóng)民對土地的熱愛和眷戀，對現(xiàn)代工業(yè)的進(jìn)攻下傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的退卻的感嘆。關(guān)鍵詞應(yīng)該是:農(nóng)民、土地、熱愛、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)。

“鋤”和關(guān)鍵詞“農(nóng)民”相聯(lián)系時可以得出:“鋤”作為農(nóng)民的生產(chǎn)工具，是農(nóng)民人生的象征；“鋤”作為農(nóng)民的一種勞動行為，喻示農(nóng)民和土地的親密關(guān)系。

“鋤”和關(guān)鍵詞“土地”聯(lián)系也可得出農(nóng)民和土地的親密關(guān)系。

“鋤”和“傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)”相聯(lián)系時可得出:“鋤”意味著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式。

“鋤”和“現(xiàn)代工業(yè)”聯(lián)系可以得出六安爺對土地的熱愛和眷戀，作者對六安爺和土地告別的感嘆。這從六安爺在現(xiàn)代工業(yè)的進(jìn)攻下仍然鋤地過癮可以得出。

(2)[2016年全國新課標(biāo)卷Ⅰ，《鋤》]11(3)

小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？試簡要分析。

參考答案:①強(qiáng)調(diào)百畝園是西灣村人安身立命的物質(zhì)基礎(chǔ)；②將百畝園抽象為一種生活方式的象征；③與下文百畝園的一朝被毀構(gòu)成鮮明尖銳的對比。

當(dāng)我們把“幾萬”“幾百萬”和“農(nóng)民”“土地”聯(lián)系起來時，可以得出:百畝園養(yǎng)育了西灣村的祖祖輩輩，是西灣村人安身立命的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)我們把“幾萬”“幾百萬”和“傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)”“現(xiàn)代工業(yè)”聯(lián)系起來時，可以看出百畝園已經(jīng)不單單指百畝園，而是指和現(xiàn)代工業(yè)形成對比的傳統(tǒng)生活生產(chǎn)方式，可以得出:百畝園就是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的一種生活方式的象征。而現(xiàn)代工業(yè)卻毀了這樣的百畝園，令人感慨不已，與下文百畝園的一朝被毀構(gòu)成鮮明而尖銳的對比。

(3)[2016年全國新課標(biāo)卷Ⅰ，《鋤》]11(4)

“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵。請結(jié)合全文進(jìn)行分析。

參考答案:六安爺層面，①六安爺用這句話來回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征；②百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲鳎^在百畝園勞作的“癮”，由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。

小說主旨層面，①在大地上勞作是一種“癮”，即勞動者的精神需要；②隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，耕種的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又發(fā)人深省。

小說《鋤》的主旨關(guān)鍵詞是:農(nóng)民、土地、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)。當(dāng)六安爺這句話和主旨關(guān)鍵詞“農(nóng)民”“土地”聯(lián)系起來時，土地和農(nóng)民是一種天然的關(guān)系，農(nóng)民在土地上鋤地是再平常不過的現(xiàn)象，可是這種最平常的現(xiàn)象對六安爺來說卻變成了“過癮”，不久，農(nóng)民和土地將被分離，熱愛土地的農(nóng)民將無地可鋤，所以勞動者六安爺內(nèi)心隱隱作痛，在明知沒有結(jié)果的情況下仍然鋤地過癮，有人問起也只是平靜地說出這句話，足見六安爺?shù)臏睾凸虉?zhí)，上升到主旨層面便是:在土地上勞動是農(nóng)民的精神需要。

聯(lián)系關(guān)鍵詞“傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)”“現(xiàn)代工業(yè)”，在現(xiàn)代工業(yè)的進(jìn)攻下，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)無可奈何，傳統(tǒng)農(nóng)民的生活方式無聲無息地結(jié)束，甚至沒有人理解一個農(nóng)民對土地的眷戀，令人感慨，引人深思。

(4)[2016年全國新課標(biāo)卷Ⅱ，《戰(zhàn)爭》]11(4)

小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目，你認(rèn)為這樣處理合適嗎？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

參考答案:觀點(diǎn)一，合適。①小故事冠以大題目，對比鮮明，強(qiáng)化了藝術(shù)張力；②戰(zhàn)爭是故事發(fā)生的契機(jī)與悲劇的根源，是小說構(gòu)思的基礎(chǔ)；③小說寫的雖是愛情故事，但主題卻是對戰(zhàn)爭的“失望”與反思。

觀點(diǎn)二，不合適。①小故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則；②小說的藝術(shù)感染力源自戰(zhàn)爭中的愛情，而不是戰(zhàn)爭；③小說情節(jié)設(shè)置以小人物的堅(jiān)強(qiáng)與不幸為主干，戰(zhàn)爭只是引起情節(jié)變化的背景。

已經(jīng)被戰(zhàn)爭奪取很多美好東西的男女主人公因一次次電話而開始了美好的愛情，但戰(zhàn)爭最終讓這場感人的愛情結(jié)束，反映出戰(zhàn)爭殘酷地奪取人們一切美好的東西，人們厭惡戰(zhàn)爭的主旨(持此觀點(diǎn)，可認(rèn)為以“戰(zhàn)爭”為題合適)；但也有讀者從中看到人物在困境中對愛情的追求，得出歌頌愛情和人性的堅(jiān)強(qiáng)等主旨(持此觀點(diǎn)，則認(rèn)為以“戰(zhàn)爭”為題不合適)。這篇小說的主旨關(guān)鍵詞是愛情、激情、戰(zhàn)爭、殘酷。認(rèn)為以“戰(zhàn)爭”為題合適，需聯(lián)系關(guān)鍵詞“愛情”“戰(zhàn)爭”“殘酷”，小說通過愛情小故事來表現(xiàn)反戰(zhàn)主旨，“戰(zhàn)爭”以小見大，從“一斑”而窺“全豹”，促使人們認(rèn)識和反思戰(zhàn)爭的殘酷，增強(qiáng)藝術(shù)感染力，同時愛情也因?yàn)閼?zhàn)爭開始、因戰(zhàn)爭結(jié)束，所以戰(zhàn)爭是小說構(gòu)思的基礎(chǔ)；認(rèn)為以“戰(zhàn)爭”為題不合適，聯(lián)系主旨關(guān)鍵詞，可以說愛情是小說極力要表現(xiàn)的，戰(zhàn)爭只是背景，小故事冠以大標(biāo)題有故作高深之嫌。

全國新課標(biāo)卷近六年的高考試卷中，考查小說閱讀的有11篇，問答題中有11道題涉及人物形象，題干中出現(xiàn)“結(jié)合全文”字樣的有10道題，“人物形象”是表現(xiàn)主旨不可或缺的因素，“結(jié)合全文”必涉及主旨，因此這些題都明顯有主旨指向性特點(diǎn)。不論是問答題還是選擇題，涉及語句內(nèi)涵、謀篇布局等考點(diǎn)的題其實(shí)主要考查的也是其對表現(xiàn)主旨的作用。因此，主旨的把握對于做好高考小說閱讀題至關(guān)重要，利用主旨或主旨關(guān)鍵詞的提示，可以更為完整地答題。