王經(jīng)宇

作為一名從事了多年教學生涯的教師，我常常會回首自己初登講臺時的種種惶惑和青澀，再對比今天的自己，是在各方面都有了長足的進步，還是有如溫水煮青蛙，早已失去進取之心而隨波逐流？每每這時，是有些汗涔涔而心慌慌的。也因此，一路走來，不敢有些許的懈怠和自滿，畢竟，個人專業(yè)成長之路無止境。

教師專業(yè)成長之路可謂千條萬條，我覺得最事半功倍的是學會記錄和反思。我認識和景仰的名師中，除了少數(shù)幾位是靠才華吃飯的，大多是靠死磕、努力，靠日復(fù)一日的反思、寫作才修成正果的。比如我們熟悉的名師魏書生、李鎮(zhèn)西、王開東等都是如此。我聽過他們的講座，特別感慨，沒有人的成功是容易的。魏老師說他的教學日記本摞起來可比他人高多了，他每天不寫完當天的日記是不睡覺的，幾十年如一日。李老師就是在飛機上也能完成一篇文章。王老師以前勤奮筆耕，前年開通個人微信公號后，每天一篇，試問有幾個人能做到“日更”？所以，老師想要得到專業(yè)上的成長，可先從記錄教學反思，寫教育隨筆開始，因為教育隨筆的題材豐富，形式靈活，入門較容易。

以我的經(jīng)驗，不妨以問題為導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進行反思型、研究型的寫作。有段時間，我班上的孩子風靡日本動漫書，甚至有些學生專門去模仿書中的一些情節(jié)，這些動漫書質(zhì)量良莠不齊，引發(fā)了不良影響。我了解相關(guān)情況后，精心策劃了一個關(guān)于讀書、選書的主題班會，并把家里的經(jīng)典圖書如《夏洛的網(wǎng)》《小王子》《愛麗絲漫游仙境》等拿到班上供大家借閱，通過文字、情節(jié)、邏輯推理等多方面對比，分析經(jīng)典作品和低劣內(nèi)容的區(qū)別，以期讓孩子有基本的辨別能力。同時通過家委會，盡量讓家長明曉一些劣質(zhì)日本動漫書的危害，做好清理和杜絕購買等工作。一段時間后，班級之前傳看日本動漫書的風氣好了許多。我把這個過程認真梳理了下，形成一篇反思：如何引導(dǎo)學生讀好書？不僅發(fā)在當?shù)氐膱蠹埜笨希€在學校的教研會上作了分享。慢慢地，我找到了一條將閱讀、實踐、思考與寫作結(jié)合在一起的專業(yè)成長之路。

教育隨筆有三大類型：敘事式的教育隨筆、說理式的教育隨筆和評論式的教育隨筆。其中敘事式的教育隨筆就是在講教育故事的基礎(chǔ)上，通過感悟和反思，發(fā)掘或揭示一些教育事件、行為和經(jīng)驗背后的教育理論、信念，從而探索發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。好的教育敘事，是一次完整生動的教育事件處理過程，體現(xiàn)老師的教育智慧，在敘事的過程中融入老師應(yīng)對事件的思考、策略。這樣的隨筆人人可寫，素材也多，關(guān)鍵是要做生活的有心人，用心做好工作中每一件細小的事，同時隨時隨地記錄。我的包里任何時候都有本子和筆。

可寫的東西太多，班級活動、課堂教學、社團活動、人際交往、閱讀記錄、微博微信……處處留心，時時觀察，隨時記錄。

好的教育隨筆是做出來、寫出來、改出來、聊出來的。做一名善于觀察、感受敏銳、勤奮筆耕的老師，相信你在專業(yè)上成長得比誰都快、都扎實。（作者單位：江西省興國縣高興中心小學）