張彩霞 王夢霄 李偉麗 馬秀鵑

摘 要 隨著我們國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，我們國家的生活質(zhì)量得到了極大的提升，人們的生活狀態(tài)發(fā)生了完全的變化，人們越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展，當(dāng)前人門口數(shù)量越來越多，所以造成了非常大的競爭壓力，大學(xué)生之間的壓力越來越大，大學(xué)生在畢業(yè)之后，會面臨著非常大的競爭壓力，就業(yè)非常的困難，因此為了能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生大學(xué)教育的飛快發(fā)展，提高對大學(xué)生的教育質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)能力，就必須要采取更好的學(xué)習(xí)措施，促進(jìn)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞 高校 文科 實驗室 開放式 教學(xué) 改革 探討 研究分析

中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

文科實驗是開放式教學(xué)在當(dāng)前的教育事業(yè)當(dāng)中占據(jù)著非常重要的地位，因為國家的進(jìn)步需要人才，為了能夠提供更多優(yōu)秀的人才，我們國家的教育機(jī)構(gòu)非常的重視教學(xué)方案的改革，由于當(dāng)前的教育手段非常的不成熟，因此需要不斷的尋找更加合適的教學(xué)方案，實驗室開放式的教學(xué)就是我們國家教育機(jī)構(gòu)非常重視的一個，這種方式的應(yīng)用具有非常重要的意義，并且還在不斷的改革和探索當(dāng)中，能夠有效的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，才能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，具有非常重要的應(yīng)用價值。

1文科實驗是開放式教學(xué)的意義

高校實驗室的開放是高等院校不可缺少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。通過學(xué)生自主的進(jìn)行實驗活動，在實踐的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，迅速轉(zhuǎn)變對文科實驗教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)文科實驗室的相關(guān)建設(shè)，是促進(jìn)我國文科教育的重要途徑之一。文科實驗室教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題：對文科實驗室教學(xué)的忽視長期以來，我國的高等教育主要推行的是專業(yè)化教育即培養(yǎng)專業(yè)性人才，因此在高中時候就有文理分科的教育現(xiàn)狀。不僅如此，在多數(shù)學(xué)校和教師的觀念中，文科的主要教育重點(diǎn)是在理解和背誦教材，通過做題來提高教育效率，根本不需要實驗室教學(xué)。舊觀念的影響下，文科教師依舊遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能與時俱進(jìn)。因此，文科實驗室的建設(shè)也就被人們拋之腦后，這是導(dǎo)致文科實驗室教學(xué)條件落后的直接原因，同時也局限了文科教學(xué)，無法充分利用改革發(fā)展帶來的良好契機(jī)。文科實驗室學(xué)習(xí)設(shè)施落后近幾年來，由于國內(nèi)多數(shù)高等院校還沒有認(rèn)識到文科實驗教學(xué)對于學(xué)校人才培。

2文科實驗是開放式教學(xué)的改革趨勢

文科實驗室建設(shè)正在引起各大學(xué)的重視，加強(qiáng)文科實驗室建設(shè)，探索文科實驗室的作用，進(jìn)一步擴(kuò)展實驗室的育人、塑人功能，為學(xué)生提供健康成長的優(yōu)良環(huán)境和條件，對全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力有著十分重要的現(xiàn)實意義。

所謂開放教學(xué)，就是指課堂教學(xué)過程的開放，這里不僅包括了教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)評價等方面的開放，也包括了課堂教學(xué)以外教學(xué)的開放，如怎么進(jìn)行與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的相關(guān)綜合實踐活動等。通過民主化思想指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心，學(xué)生主體活動和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的開放教學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)得到提高，能力獲得發(fā)展。

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的操作方式或手段。教學(xué)方法受教育觀念、教育目的、教學(xué)內(nèi)容等的制約。有什么樣的教育觀念、教育目的和教學(xué)內(nèi)容，就有與之相應(yīng)的教學(xué)方法。開放性教學(xué)的“聯(lián)系性”、“主體性”和“創(chuàng)新性”的三大特征，決定了開放性的教學(xué)方法必須要處理好學(xué)生、教師、教材及教學(xué)手段之間的關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為本，確立學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和參與熱情，創(chuàng)設(shè)動態(tài)的學(xué)習(xí)情景，展示知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，引導(dǎo)學(xué)生在主動積極地探索知識、獲取知識以及研究和解決問題的過程中生成智慧，開發(fā)潛能，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新精神。

在“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”這一數(shù)學(xué)課程基本出發(fā)點(diǎn)指導(dǎo)下，老師們在課堂教學(xué)中應(yīng)努力實現(xiàn)從過去的偏重知識技能的落實這單一的目標(biāo)，轉(zhuǎn)向體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維的課堂教學(xué)功能，做到知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度價值觀多元整合，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能，還要放眼未來，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、創(chuàng)新精神、實踐能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維能力、解決問題能力、情感態(tài)度等方面充分發(fā)展，以便為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。正如我們爬山一樣，不是爬到山頂或爬更多的山是我們唯一的目標(biāo)，爬山過程中所獲得的爬山技巧、身體素質(zhì)的提高、吃苦耐勞的精神、戰(zhàn)勝困難、超越自我的喜悅等等都是我們追求的目標(biāo)。

3結(jié)束語

隨著我們國家越來越重視文科實驗是開放式教學(xué)的應(yīng)用，這種教學(xué)方案實施的越來越廣泛，發(fā)揮了自己重要的價值和功能，值得我們國家進(jìn)行詳細(xì)的研究分析，由于國家的教學(xué)方案還沒有定型，因此還在不斷的改革和創(chuàng)新的過程中，并且隨著改革力度的不斷加深，我們國家的一些優(yōu)秀人才培養(yǎng)的數(shù)量會越來越多，促進(jìn)以后國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛快發(fā)展，實現(xiàn)我們國家的迅猛發(fā)展，提高學(xué)生在企業(yè)上的工作能力，能夠更快的適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

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