黃秋石 肖嘉琪 肖嘉雯 王榕政

摘 要 目的：在于研究粵東高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，統(tǒng)計并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，探求提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑和方法。方法：描述性研究、交叉列表分析、多重對應(yīng)分析和加權(quán)算法分析。結(jié)果：粵東高校大學生在元認知因素、創(chuàng)造能力因素、心理承受能力因素、實踐能力因素四個方面均反應(yīng)了當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。結(jié)論：當前粵東高校大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有一定的認知且不同年級學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣及動機存在差異性。

關(guān)鍵詞 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)狀調(diào)查 對策 粵東高校

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

當前，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間正蓬勃興起，以創(chuàng)新工場、車庫咖啡、創(chuàng)客空間等為代表，已形成了一批具有“新服務(wù)，新生態(tài)，新潮流，新模式，新文化”等六新特征的創(chuàng)新孵化器，助推新一輪科技創(chuàng)業(yè)熱潮，形成新一波萬眾創(chuàng)新洪流。因此，可以預(yù)見在未來一段時期，依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)現(xiàn)和培育新的需求，形成新的經(jīng)濟增長點，是主動適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟新常態(tài)的重要著力點。

大學生是我國寶貴的人才資源，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。關(guān)注大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，無疑具有非常重要的意義。筆者從“大學生是否對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動機”、“是否參加過相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動”、“影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的重要因素”，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備哪些能力”，以及“學校、國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持”等方面開展研究、設(shè)計問卷，客觀了解當前粵東高校大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知、存在的問題并針對性地提出解決方案，為高校教育工作者開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實證借鑒和理論參考。

1調(diào)查對象

本研究采用隨機抽樣的方法，以粵東高校大學生為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷254份，有效率為85%。被試對象中，女生占61.8%，男生占38.2%；大二學生占41.7%，大一、大三、大四學生分別占26.7%，21.2%和10.2%；理工科學生占61.4%，文科學生占35%，藝術(shù)體育特長生占3.6%；來自農(nóng)村的占49.3%，縣城的占22.8%，地級市及以上的占27.9%。

2研究方法

2.1文獻研究法

筆者收集、查閱大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)文獻，整理、分析影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣、動機和能力等相關(guān)因素，探究當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及其發(fā)展趨勢，并提煉出針對粵東高校大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建議。

2.2問卷調(diào)查法

筆者主要采用問卷調(diào)查，問卷分為調(diào)查者的基本信息，個人對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣及認識，學校，社會四部分。被調(diào)查者結(jié)合問卷的問題，對自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行評估了解，通過統(tǒng)計分析，研究影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素。

2.3數(shù)理統(tǒng)計法

筆者主要采用了交叉列表分析、多重對應(yīng)分析和加權(quán)算法分析，利用SPSS16.0統(tǒng)計軟件對調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

3結(jié)果分析

3.1大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，創(chuàng)業(yè)動機明確

大學生作為社會的一個特殊群體，正在接受大學生教育，寄托了學校、家庭、國家和民族的希望。但由于缺乏社會生活的經(jīng)驗，在很多方面，對客觀因素存在著一定的依賴。因此，對大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識方面的調(diào)查和分析，具有必要性。了解大學生的顧慮所在，并且為他們提供有效的幫助。

在問及大學生是否對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣時，88%的大學生持感興趣的態(tài)度。由此可見，現(xiàn)代大學生生活中，隨著職業(yè)生涯規(guī)劃、人生設(shè)計此類字眼頻頻出現(xiàn)，越來越多的同學能夠理解創(chuàng)業(yè)是對以后從業(yè)生活的一種創(chuàng)造性選擇，大學生對創(chuàng)業(yè)的認識是較為充分的。

在問及“您的創(chuàng)業(yè)動機是什么？”的一道多選題中，有41%的大學生是為了解決現(xiàn)狀，61%的大學生是為了獲得更多的財富，有62%的大學生是為了挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)自我價值。興趣愛好與個性逐漸成為創(chuàng)業(yè)的原動力，但另一方面也表明了大學生對于就業(yè)的惶恐和逃避。

3.2大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識較少，創(chuàng)業(yè)能力有限

創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容，包括專業(yè)理論知識、企業(yè)運營管理知識、人際交往等。大學生在財務(wù)、稅法、市場經(jīng)濟學、企業(yè)開辦組織管理等知識儲備較為不足，這對成功開辦企業(yè)造成消極影響。具體來說，理科生對文案寫作、團隊交際等創(chuàng)業(yè)知識較為缺少，而文科生欠缺業(yè)務(wù)技能、專業(yè)技術(shù)。

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動能否取得成功的關(guān)鍵因素。當前大學生創(chuàng)業(yè)能力存在諸多不足，表現(xiàn)為大學生的市場洞察能力、組織策劃能力、社交能力以及心理承受能力等綜合能力較差。

3.3大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的影響因素

在此次調(diào)查對象的大學生中，認為影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的重要性為：創(chuàng)業(yè)資金>個人能力與素質(zhì)>創(chuàng)業(yè)伙伴>市場的環(huán)境>學校提供的幫助與支持>政府支持。

創(chuàng)業(yè)資金成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的第一影響因素，創(chuàng)業(yè)資金是否充足，對影響創(chuàng)業(yè)中的新技術(shù)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力具有重要的影響。資金對于一個企業(yè)正常運行尤為關(guān)鍵，大學生創(chuàng)業(yè)，由于本身經(jīng)濟條件受限，加上投資公司的不看好，在創(chuàng)業(yè)初期大多數(shù)會遇到資金問題。國家已經(jīng)出臺一系列鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的資金扶持政策，但由于創(chuàng)業(yè)是一個長期的過程，大學生又缺乏有效的融資渠道，從而導(dǎo)致大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)常由于資金困難而失敗。在此次調(diào)查問卷中，創(chuàng)業(yè)資金是影響創(chuàng)業(yè)成功的主導(dǎo)因素。

創(chuàng)業(yè)中個人能力與素質(zhì)是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的主要因素。主觀因素在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程起到了舉足輕重的作用。受主觀因素的制約，大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中必然會遇到坎坷和挫折，很容易放棄。因此，個人的能力，諸如市場洞察能力、組織策劃能力、社交能力以及心理承受能力等都會影響創(chuàng)業(yè)。

3.4在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中要具備的能力

對所有影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要程度指標（市場洞察能力、組織策劃能力、較強的專業(yè)知識、豐富的社交經(jīng)驗和心理承受能力）進行5分制評分（見表1）。

設(shè)每一個影響因素加權(quán)后的值為，即市場洞察能力為，組織策劃能力為，豐富的社交能力為，較強的專業(yè)知識為， 心理承受能力為。設(shè)每一影響因素所占頻率為，重要性的分值設(shè)為。由數(shù)據(jù)可知，

由加權(quán)結(jié)果顯示，影響大學生性觀念的因素重要性排序：心理承受能力>較強的專業(yè)知識>豐富的社交能力>組織策劃能力>市場洞察能力（見表2）。創(chuàng)業(yè)是一個艱難而漫長的過程，面對來自家庭、學校和社會的巨大壓力，每一個創(chuàng)業(yè)者面臨的將是更多對自身的心理承受能力的一種考驗。如果沒有強大的心理承受能力，在創(chuàng)業(yè)的潮流中很難越走越遠。在客觀因素前面，尤其是當遇到突發(fā)事件是很難自如地應(yīng)付，從而易造成創(chuàng)業(yè)失敗。家人的不能支持、團隊的意見分歧、朋友的不能理解，沒有心理支撐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路將看到盡頭。

3.5學校支持對創(chuàng)業(yè)的影響

3.5.1大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣分析

調(diào)查結(jié)果顯示，18.5% 的大學生很有興趣， 33.07%的大學生表示對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比較感興趣，37.4%的大 學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣缺乏 、11.03%的大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動沒興趣，多數(shù)學生都對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比較感興趣，但由于種種原因造成很多大學生都空有興趣而不能勇敢的跨出第一步。

3.5.2大學生對高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的愿望

在調(diào)查中，當被問及“您希望學?？梢栽趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面做些什么” 的問題時，大學生認為創(chuàng)立大學生創(chuàng)業(yè)基金是最為主要因素的占65.35%，大招創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)基地和創(chuàng)設(shè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程培訓也是較為主要因素，各占48.82%和47.64%，建設(shè)專業(yè)的教師指導(dǎo)隊伍的占 41.34%。其中，創(chuàng)立大學生創(chuàng)業(yè)基金在大學生看來是最主要的影響因素，這表明創(chuàng)業(yè)基金在大學生創(chuàng)業(yè)中是非常重要的因素。僅有22.83%的大學生認為舉辦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽因素對大學生自主創(chuàng)業(yè)具有影響力，說明大部分大學生認為實踐因素并不是影響創(chuàng)業(yè)的主要因素?？傊?，調(diào)查表明，學校支持系統(tǒng)與大學生創(chuàng)業(yè)心理的形成有著密切的聯(lián)系，較為完善的學校支持體系是促進大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)先條件，同時也對大學生形成良好的創(chuàng)業(yè)傾向有著積極的正向影響。

3.6國家政策對大學生創(chuàng)業(yè)的影響

3.6.1大學生對國家創(chuàng)業(yè)扶持政策的關(guān)注度

通過調(diào)查了解到，有些大學生雖有創(chuàng)業(yè)意愿，但苦于沒有創(chuàng)業(yè)資金與培訓，缺少相關(guān)機構(gòu)的扶持與幫助，導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)僅停留在想法的層面，無法實施。大學生創(chuàng)業(yè)需要一個良好的社會環(huán)境及濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。近年來，國家和各級政府雖然陸續(xù)出臺了多項優(yōu)惠政策支持大學生創(chuàng)業(yè)，但是僅有5.91%的大學生對此經(jīng)常關(guān)注時時留意，大部分學生停留在碎片化了解的層面，占了75.19%。值得深思的是還有18.9%的大學生對國家創(chuàng)業(yè)扶持政策毫無了解。

3.6.2國家創(chuàng)業(yè)扶持的現(xiàn)狀

資金不足和缺乏社會關(guān)系是阻礙創(chuàng)業(yè)的因素。針對這一問題，國家與政府應(yīng)大力鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，一方面 64.96%的大學生認為國家應(yīng)該加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，解決創(chuàng)業(yè)者自身的就業(yè)問題，另一方面58.66%的學生認為也可以通過大學生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)提高大學生創(chuàng)業(yè)熱情。42.52%的大學生覺得政府的免費創(chuàng)業(yè)服務(wù)可以使大學生了解現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)形勢和確立正確的創(chuàng)業(yè)觀。為支持大學生創(chuàng)業(yè)，28.35%的學生認為國家各級政府應(yīng)出臺優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè) 培訓、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。對打算創(chuàng)業(yè)的大學生來說，了解這些政策，才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步，從而解決大學生創(chuàng)業(yè)啟動資金的問題，提高大學生創(chuàng)業(yè)的信心與能力。

4對策建議

通過上述分析發(fā)現(xiàn)，大學生個體的自身素質(zhì)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高和創(chuàng)業(yè)的成功起著至關(guān)重要的作用，加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)應(yīng)是學校教育和社會關(guān)注的方向。

4.1營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍

此次調(diào)查了解到，有些大學生盡管有創(chuàng)業(yè)的意愿，但是由于沒有創(chuàng)業(yè)資金與相關(guān)的培訓，缺少學校和社會的支持與幫助，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)存在于想法的層面，無法付諸在更多的行動上。大學生創(chuàng)業(yè)需要一個良好的社會環(huán)境和濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。近年來，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的潮流中，國家和各級政府相繼出臺了多項優(yōu)惠政策支持大學生創(chuàng)業(yè)，但是還是缺少從立法機構(gòu)的角度完善與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的法律法規(guī)體系，為大學生創(chuàng)業(yè)提供法律保障。同時，相關(guān)政府部門也應(yīng)發(fā)揮積極作用，如優(yōu)惠稅收政策、信貸擔保以及設(shè)立專項創(chuàng)業(yè)基金等形式為大學生創(chuàng)業(yè)提供有力的支持，在全社會范圍內(nèi)為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造優(yōu)厚的條件和良好的氛圍。

4.2設(shè)置健全的課程體系，提供創(chuàng)業(yè)平臺

今天，越來越多的高校雖然重視創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)與完善，從開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修課亦或選修課增加學生的創(chuàng)業(yè)知識，然而學生僅僅為了修滿學分而去學習，存在被動的成分。因此，作為學校，應(yīng)當結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的要求，充分利用自身的優(yōu)勢，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學學習的始終。如針對市場營銷、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、投資與理財、財務(wù)管理和工商管理等專業(yè)的大學生，通過在專業(yè)教學中引進創(chuàng)業(yè)成功與失敗的案例，借案例系統(tǒng)地分析研討。另外，還可以聘請成功的創(chuàng)業(yè)人士深入學校和課堂去演講其創(chuàng)業(yè)成功的歷程，分享創(chuàng)業(yè)成功的喜悅，借講座、社團、新媒體等平臺，為學生強化扎實創(chuàng)業(yè)知識，將其內(nèi)化為創(chuàng)業(yè)的信念和動力。那么，除了重視強化學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識外，應(yīng)注重實踐教學，可通過組織學生到一些工廠、企業(yè)一線去實踐，亦或通過組織學生進行模擬創(chuàng)業(yè)的活動，搭建各種校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實踐平臺，如參加大學生創(chuàng)業(yè)計劃挑戰(zhàn)杯，進行商業(yè)訪談、參加勤工儉學等方式，來幫助大學生積累傳授經(jīng)驗，進一步提升大學生的創(chuàng)業(yè)綜合能力。

4.3鼓勵大學生充分利用國家提供的各項優(yōu)惠政策

在此次調(diào)查中，針對該項“您對國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)政策和法規(guī)”中，47.2%的大學生對此表示“不關(guān)注，但只知道一點”的態(tài)度，27.9%的學生則是“偶爾關(guān)注，比較了解”，較少的大學生會“經(jīng)常關(guān)注，時時留意”。顯然，大學生對于國家支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策并非十分了解，并非十分全面。因此，社會各界在向大學生提供優(yōu)惠政策和方案的同時，應(yīng)當加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，利用大數(shù)據(jù)，互聯(lián)網(wǎng)+的時代，讓大學生更充分地認識并深入了解相關(guān)政策。當然，作為一名大學生，也一個主動尋求國家和政府為提供的政策支持，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)增添一道保障的屏線。

調(diào)查大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，并對其進行分析和研討，是勢在必行的趨勢。高校大學生畢業(yè)后，面臨著就業(yè)的壓力，通過自身和社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解和積累，高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)新的教育和指導(dǎo)，尤其是要通過多種途徑促進其良好創(chuàng)業(yè)人格的養(yǎng)成，使其更好地實現(xiàn)人生價值。

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