肖淑燕

在新課程改革的時(shí)代大背景之下，如何構(gòu)建更為行之有效的課堂模式，成為高中一線教師必須思考且有可能大展才華的重要機(jī)會(huì)。特別是對(duì)于政治教師來說，應(yīng)當(dāng)積極避免傳統(tǒng)課堂模式的機(jī)械沿用，避免單一知識(shí)傳授策略的無限制使用，轉(zhuǎn)而以學(xué)生主動(dòng)參與為目標(biāo)，運(yùn)用多種手段搭建師生良性互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)。具體來說，高中政治教師可以從教學(xué)資源庫建設(shè)、自我定位完善等多個(gè)角度進(jìn)行調(diào)整，以此激發(fā)并啟迪學(xué)生走向更加自由、自主的廣闊的課堂天地。

學(xué)生主動(dòng)參與的高中政治課堂將具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其中最為顯著的一點(diǎn)是其能夠以批判繼承的態(tài)度、博采眾長(zhǎng)的精神，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足加以鼎革，讓課堂走向更加完善的境界。傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)往往存在一些弊端，比如知識(shí)的機(jī)械轉(zhuǎn)述，即教師通常給學(xué)生提供結(jié)論性內(nèi)容，卻忽略了知識(shí)形成的過程，使得高中生容易產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的心理；又如對(duì)課堂的極端控制，即教師僅以“講”的普通形式，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程加以推動(dòng)，掌控力很大，這樣的傳統(tǒng)課堂無法有效活躍氛圍，且易于發(fā)生學(xué)生差異受到忽視的問題。此外，以教和講為中心的思路，更是讓學(xué)生缺少思維靈活運(yùn)用的可能性?？偠灾?，高中政治課堂上如果能讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，將有效克服上述種種弊端，更易于學(xué)生能力的發(fā)展。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與可謂一項(xiàng)勢(shì)在必行的研究課題。

一、教學(xué)資源庫建設(shè)

教師應(yīng)當(dāng)首先為課堂創(chuàng)建一個(gè)豐富且優(yōu)質(zhì)的政治教學(xué)資源庫，以保證學(xué)生主動(dòng)參與的穩(wěn)定基礎(chǔ)，這也可以說是課堂教學(xué)向以學(xué)生為主體進(jìn)行轉(zhuǎn)變的重要條件。若是缺少系統(tǒng)化、校本特色突出的教學(xué)資源庫，學(xué)生的主動(dòng)參與將會(huì)變得困難重重。而在這方面，因?yàn)槊恳粋€(gè)人在精力和能力方面都是有限的，若是僅僅借助師生雙方于課堂上在海量網(wǎng)絡(luò)資源里面提取和篩選有助于教學(xué)的實(shí)用資源，其難度可想而知。所以，教師需要提前借助先進(jìn)信息技術(shù)手段，預(yù)先搜集教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成政治教學(xué)資源庫，讓教學(xué)內(nèi)容可以隨時(shí)根據(jù)需要呈現(xiàn)在學(xué)生面前。為了優(yōu)化實(shí)施效果，教師之間還可以進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，建立校園學(xué)生主動(dòng)參與下的資源管理網(wǎng)站，按照政治教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)資料內(nèi)容的搜集和整理。需要注意的是，知識(shí)點(diǎn)不宜過多，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)可對(duì)應(yīng)五至十個(gè)資源。若教師在教學(xué)研究過程中發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的新資源，則可以用它取代原來不甚理想的資源。授課時(shí)，學(xué)生利用借鑒資源、比較資料的方法，使思維得到發(fā)展，并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自我定位的完善

高中政治教師若想真正在課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，便應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生主動(dòng)參與的積極引導(dǎo)者。以往教學(xué)中，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)觀念所限，很多教師往往會(huì)落入“教師滿堂講、學(xué)生被動(dòng)聽”的窠臼之中，使學(xué)生主動(dòng)參與的理念淪為一句空談，無法起到培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)能力的效果。因此，教師需要深刻體會(huì)學(xué)生主體性的內(nèi)涵，了解學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、形成政治學(xué)科素養(yǎng)的必要性，而這需要教師充分認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的角色定位，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這樣的定位實(shí)際上在政治課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)均可以體現(xiàn)出來，比如在學(xué)生的協(xié)作探究、知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用以及完成課堂作業(yè)等環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。比如當(dāng)接觸樹立科學(xué)消費(fèi)觀念的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可以教學(xué)重難點(diǎn)為依托，先行制作出有關(guān)的PPT及教學(xué)視頻等，且安排學(xué)生按照這一既定主題做調(diào)研工作，使其了解消費(fèi)心理與消費(fèi)行為之間的關(guān)系，明確消費(fèi)者的明智選擇應(yīng)該是什么樣的，繼而在課堂上以“消費(fèi)者消費(fèi)觀念的樹立方法”為主題進(jìn)行討論。整個(gè)過程中，教師要多引導(dǎo)、少控制，以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。

三、學(xué)生定位的突顯

在高中政治教學(xué)過程中，若想保證學(xué)生的主動(dòng)參與，教師自我定位的完善是一方面，學(xué)生定位的突顯是另一方面，只有兩方面同時(shí)做好，才更容易達(dá)到預(yù)期的引導(dǎo)目標(biāo)。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，非常強(qiáng)調(diào)賦予學(xué)生學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使之可以充分按照自身所需把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，并在碰到那些不易于理解的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，能利用教師所提供的教學(xué)資源庫實(shí)現(xiàn)有效的自主獨(dú)立學(xué)習(xí)及交流學(xué)習(xí)。而若想達(dá)到這樣的效果，學(xué)生自身便不能只滿足于聽教師講解的程度，而是要更深入地投入教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，和教師共同分析探討課堂發(fā)展的可能性。比如在學(xué)習(xí)我國(guó)目前的就業(yè)問題時(shí)，學(xué)生可以在教師的安排引導(dǎo)之下，在上課之前進(jìn)行與此相關(guān)的調(diào)查研究，通過實(shí)地調(diào)查了解國(guó)家在就業(yè)方面的政策、方針，以及就業(yè)的實(shí)際情況等。這種實(shí)地調(diào)查工作，更能突顯出學(xué)生的主體作用。而到了課堂上，學(xué)生則可以對(duì)自主調(diào)查時(shí)的疑難進(jìn)行探究和交流，以便加強(qiáng)認(rèn)知效果，使課堂形成有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)的氛圍。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)的安排

在一定任務(wù)的帶動(dòng)下，學(xué)生更容易良性接觸教學(xué)內(nèi)容，這一點(diǎn)幾乎毋庸置疑。一般而言，教師借助精心準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)任務(wù)單，能夠帶領(lǐng)學(xué)生制訂更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握更加準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使之在學(xué)習(xí)資源庫中發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的自主學(xué)習(xí)思路。高中政治教師在給學(xué)生提供任務(wù)單時(shí)，應(yīng)注意以下幾方面：一是需要保證學(xué)習(xí)任務(wù)的針對(duì)性，使學(xué)習(xí)任務(wù)同教學(xué)主題相呼應(yīng)，避免任務(wù)同目標(biāo)相背離的情況出現(xiàn)；二是需要在任務(wù)中合理滲透與之相關(guān)的學(xué)習(xí)方法；三是在安排學(xué)習(xí)任務(wù)前，要充分考慮到學(xué)生整體及個(gè)體的接受能力，讓任務(wù)設(shè)計(jì)彰顯出人性化的魅力?？傊處熕峁┑恼螌W(xué)習(xí)任務(wù)需要很好地考慮到學(xué)生知識(shí)構(gòu)建過程及目標(biāo)，使學(xué)生能從中體會(huì)主動(dòng)參與的意義和樂趣，這一點(diǎn)對(duì)于高中政治各個(gè)版塊知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是適用的，要讓學(xué)生從中體會(huì)到政治學(xué)科的精彩之處。

五、結(jié)語

在高中政治課堂教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，使學(xué)生主動(dòng)參與的模式，是一種歷久彌新的應(yīng)用方式，是一種可以隨時(shí)從中發(fā)現(xiàn)新思路、獲得新收益的有效探索。出于提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量及效果的考慮，高中政治教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這一模式進(jìn)行認(rèn)真思考，及時(shí)總結(jié)可能的實(shí)施路徑，繼而推動(dòng)其作用發(fā)揮最大化。

（責(zé)任編輯 張慧籽）