許欣

教育教學(xué)不僅要注重學(xué)生的發(fā)展，更要注重教師的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展有助于提高教師的教學(xué)能力，完善教師的人格，幫助教師樹立“為了一切學(xué)生發(fā)展”的育人理念，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？梢哉f，教師專業(yè)發(fā)展所能達到的高度決定了學(xué)生、學(xué)校、教師隊伍的整體發(fā)展水平。在新課程改革背景下，學(xué)校對教師的專業(yè)能力提出了更高的要求，即不僅對教師教學(xué)能力方面的要求提高了，更針對教師自身的發(fā)展制訂了更加完善的評價機制。

一、教師專業(yè)能力的內(nèi)涵

在教育教學(xué)工作的開展和實踐中，教師的專業(yè)能力主要體現(xiàn)在課程教學(xué)中，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一是教師的專業(yè)能力表現(xiàn)為課堂教學(xué)能力。教師最基本的工作就是完成學(xué)校的教學(xué)工作。所以，離開了課堂，其專業(yè)發(fā)展便成了無本之木。隨著學(xué)校對教師專業(yè)能力方面的要求逐漸提高，教師的課堂教學(xué)能力也要不斷提高，它是體現(xiàn)教師專業(yè)能力的重要指標(biāo)，也是教師自身發(fā)展的重要目標(biāo)。因此，學(xué)校在關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展時，首先要采取有效措施提高教師的課堂教學(xué)能力。

二是教師的專業(yè)能力表現(xiàn)為教研能力。在學(xué)校的范疇內(nèi)，教師的教學(xué)工作是一項群體性活動，而教師的教研能力應(yīng)該體現(xiàn)在一個合作、共享、反思的活動過程中。在具體的教學(xué)實踐中，需要教師具備一定的教研能力，以便對課程進行解讀，將學(xué)生需要掌握的知識和能力體現(xiàn)在教學(xué)中。教師還應(yīng)該通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對他們的特點以及能力進行準(zhǔn)確評價，根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生更全面地掌握課程知識。教師的教研能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，離開了教研，教師的專業(yè)發(fā)展就變成了一句空話，就難以在教學(xué)過程中實現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

三是教師專業(yè)能力表現(xiàn)為研究能力。新課程對教師進行了更加明確的定位：不僅是教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的“消費者”，更是課程的開發(fā)者和設(shè)計者。因此，對課程教學(xué)的研究必然是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，通過教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)知識的統(tǒng)一性，從而利用知識之間的關(guān)聯(lián)進行系統(tǒng)化教學(xué)，加強學(xué)生對知識體系的構(gòu)建。教師還應(yīng)該具備對課程資源進行開發(fā)，以及根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整的能力，從一個新的角度去解讀課程教學(xué)。無論是課題研究，還是理論思考，都需要一定的教學(xué)研究能力，它是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

二、教師專業(yè)發(fā)展的路徑

一是貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，關(guān)注教師發(fā)展。新課程改革強調(diào)“以人為本”，而課程教學(xué)中最重要的“人”就是教師和學(xué)生。教師作為教學(xué)工作的組織者和引導(dǎo)者，對課程教學(xué)起著非常重要的作用，但目前越來越多的教育研究者對課程改革重要理念的解讀僅集中于學(xué)生群體，而忽視了教師的主導(dǎo)地位。其實，新課程改革既要強調(diào)學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。在教學(xué)過程中開展相關(guān)教學(xué)與理念的交流，能夠有效更新教師的教育教學(xué)觀念。同時，要將教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位相互貫通，達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。貫徹“以教師自身發(fā)展為本”的理念，是對教師專業(yè)發(fā)展的重要保障。

二是拓展教師專業(yè)發(fā)展的途徑，提高教師的教學(xué)實踐能力。教師的專業(yè)發(fā)展離不開教育系統(tǒng)、學(xué)校和教師自身的共同努力。首先，教育系統(tǒng)在教師的發(fā)展中具有規(guī)范作用。通過教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，對教師應(yīng)具備的專業(yè)能力進行規(guī)范，組織教師通過進修提高專業(yè)能力，確立先進教學(xué)理念，并在教學(xué)過程中加以體現(xiàn)。其次，學(xué)校對教師的專業(yè)發(fā)展具有督導(dǎo)作用。通過微課教學(xué)的開展，可全面展示教師的教學(xué)能力，了解教師在專業(yè)發(fā)展方面存在的問題；同時通過教師培訓(xùn)，讓教師對重要的教學(xué)研究成果進行交流探討，使他們能夠充分發(fā)揮自己的能力，實現(xiàn)自身的價值。最后，教師自身的發(fā)展意識是促使教師專業(yè)發(fā)展的重要因素之一。要達到教育主管部門和學(xué)校對教師的要求，需要教師積極參與。只有喚醒教師自身的發(fā)展意識，才能使教師的專業(yè)發(fā)展取得事半功倍的效果，才能使教師將獲得的新知識和新技能應(yīng)用于教育實踐。

三是關(guān)注教師群體的教學(xué)表現(xiàn)，準(zhǔn)確實施教學(xué)評價和教師評價。促進教師專業(yè)能力發(fā)展，不僅要為教師的發(fā)展搭建良好的平臺，也要加強對教師的監(jiān)督指導(dǎo)。教師的專業(yè)水平是推進教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)評價，可了解教師在教學(xué)過程中存在的不足，為教師的專業(yè)發(fā)展指明方向。在課程教學(xué)中，開展青年教師說課比賽、聽評課活動，校領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)帶頭人當(dāng)場對教師進行全面、準(zhǔn)確的評價，能有效促使教師專業(yè)能力的提高。結(jié)合學(xué)校的實際情況、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及教師自身的發(fā)展水平，設(shè)計并制訂符合學(xué)情的教師評價機制，通過對教師的專業(yè)課程教學(xué)和教學(xué)能力的評價，使教師明確在教學(xué)過程中存在的問題，并通過學(xué)校開展的相關(guān)活動，及時彌補不足之處，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

四是關(guān)注教師的教學(xué)研究成果，提高教師的創(chuàng)新能力。教師的專業(yè)發(fā)展對其研究能力提出了新的要求，而教師在教學(xué)中的相關(guān)研究又是教育教學(xué)研究的基礎(chǔ)。教師的日常教學(xué)工作使他們能夠全面、準(zhǔn)確地獲得第一手研究資料，因此教師的教學(xué)研究成果在某些方面更具參考價值，相關(guān)教育部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度關(guān)注教師的研究成果，將學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)與教師的教學(xué)研究成果進行相互印證，有效提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段的課程改革強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，要求教師具備一定的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，學(xué)校要鼓勵教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并幫助教師將相關(guān)的研究成果應(yīng)用于教學(xué)。

三、結(jié)束語

新世紀(jì)是以科技發(fā)展和人力資源為社會發(fā)展核心要素的時代。經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步都離不開各方面的人才，而人才的培養(yǎng)又離不開教育。作為決定學(xué)校發(fā)展高度的教師專業(yè)化發(fā)展水平，更是人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。為了不斷提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平，廣大教育工作者應(yīng)對此進行深入地研究、探索。

教育教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生的發(fā)展，更應(yīng)注重教師的專業(yè)發(fā)展，而教師的專業(yè)發(fā)展所能達到的高度又決定了學(xué)生、學(xué)校、教師隊伍的整體發(fā)展水平。教師專業(yè)能力的提升主要來自于課堂教學(xué)能力、教研能力、研究能力的發(fā)展?？傊?，教師專業(yè)發(fā)展主要通過以下路徑來實現(xiàn)：貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，關(guān)注教師發(fā)展；拓展教師專業(yè)發(fā)展的途徑，提高教師的教學(xué)實踐能力；關(guān)注教師群體的教學(xué)表現(xiàn)，準(zhǔn)確實施教學(xué)評價和教師評價；關(guān)注教師的教學(xué)研究成果，提高教師的創(chuàng)新能力。

（責(zé)任編輯 張慧籽）