郝艷萍

摘 要 在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，怎樣做，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)質(zhì)量。作為老師要善于研究怎樣布置少而精的作業(yè)，讓學(xué)生減輕過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)成績的好壞跟學(xué)習(xí)習(xí)慣密切相關(guān)。所以，老師應(yīng)該重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會(huì)得到提高。

關(guān)鍵詞 有效；習(xí)慣；書寫；格式；獎(jiǎng)懲

中圖分類號(hào)：O572.24+6，A，K89，33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0243-01

在小學(xué)教學(xué)工作中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一部分教師重視作業(yè)的布置與批改，輕視作業(yè)的選擇與設(shè)計(jì)；機(jī)械練習(xí)多，創(chuàng)新作業(yè)少；技能性練習(xí)多，方法性作業(yè)少。作業(yè)的高耗低效現(xiàn)象仍很嚴(yán)重。鑒于此，為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高小學(xué)教學(xué)效益，我對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索與思考：

1.課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)

一節(jié)新課教學(xué)完成后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握，為了了解學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，課堂作業(yè)一般都是布置教本上相關(guān)習(xí)題。作業(yè)不能布置過多，只需三四道，只要能涵蓋當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)就行。但要及時(shí)評(píng)講，當(dāng)天改錯(cuò)，為做家庭作業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)

通過做課堂作業(yè)，學(xué)生對(duì)當(dāng)天知識(shí)已經(jīng)作了鞏固。所以家庭作業(yè)的布置，我一般都是自己出題。根據(jù)例題變換條件，增加難度；再出一些開放、實(shí)踐題（動(dòng)手做，動(dòng)腦想）。然后由班長中午學(xué)抄在黑板上，這樣就充分利用了中午的時(shí)間。并給學(xué)生建議：如果你喜歡自己做的可以獨(dú)立完成，有點(diǎn)難度的也可以小組合作完成。對(duì)于差生，思考題我不作要求。

3.期末復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)

期末復(fù)習(xí)時(shí)我會(huì)充分發(fā)揮班干部的作用。班上每學(xué)期都有幾位同學(xué)買配套資料。復(fù)習(xí)時(shí)我就會(huì)充分利用他們手中的資料。把全班同學(xué)分成六七個(gè)小組，每個(gè)組選一個(gè)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生當(dāng)組長，每位組長只負(fù)責(zé)四個(gè)組員。每天由組長給他們布置作業(yè)，然后我只改組長的作業(yè)。由組長改組員的作業(yè)，組員的作業(yè)錯(cuò)了，由組長負(fù)責(zé)講解，每天必須人人過關(guān)，這樣減少了老師很多負(fù)擔(dān)，也培養(yǎng)了學(xué)生組織能力、表達(dá)能力。我從四年級(jí)開始就這樣做了，經(jīng)過一年多的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)效果特別顯著，而且大多數(shù)學(xué)生爭著當(dāng)小組長，積極性可高了。久而久之，學(xué)生已經(jīng)形成一種習(xí)慣，不用老師去督促他，而是很自覺地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

我國著名教育家葉圣陶先生說過，什么是教育？簡單一句話，就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績的好壞，跟學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系。學(xué)習(xí)習(xí)慣有良好的，也有不良的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有效地克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效率。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)引起學(xué)生情緒低落，意志消沉。在學(xué)習(xí)方面我對(duì)學(xué)生是非常嚴(yán)格的。

常規(guī)作業(yè)的書寫及格式要求：

1.書寫要求

從三年級(jí)開始，我要求學(xué)生書寫必須使用黑色鋼筆，字體工整美觀，版面整潔，作圖應(yīng)使用鉛筆、三角板、直尺、圓規(guī)、量角器等工具。在我們班看不到用其他墨水寫的字。而作業(yè)一般是鋼筆抄題，鉛筆答題。也許我的做法不符合教研室和學(xué)校的要求，但我覺得非常有用。因?yàn)閷?duì)于優(yōu)生來說作用不大，但對(duì)于差生和中等生來說作用就特別大。差生每天的作業(yè)差不多有一半是錯(cuò)的。如果用鋼筆答題，整個(gè)作業(yè)本看上去會(huì)很糟糕。因?yàn)槊刻煲髮W(xué)生必須改錯(cuò)，而差生改錯(cuò)，有些時(shí)候連改幾次都是錯(cuò)的，這樣作業(yè)本的書寫就可想而知了。如果用鉛筆答題既節(jié)約本子又提高了作業(yè)的整潔度。我又把節(jié)約下來的本子作為獎(jiǎng)品發(fā)給他們，這樣學(xué)生的積極性就大大提高了。

2.作業(yè)本書寫格式

（1）寫完1小題應(yīng)隔開1行，寫完1大題也隔開1行。

（2）計(jì)算題：口算題一行寫四道，筆算題一行寫三道。

（3）解決問題及圖形計(jì)算、列式計(jì)算一行內(nèi)也應(yīng)只寫一道算式，解決問題及圖形計(jì)算要有答語，答語應(yīng)另起一行，兩問以上的解決問題，必須標(biāo)注番號(hào)①②，這樣可以讓老師一目了然知道學(xué)生做的是哪一個(gè)問題，做完后一次作答。

（4）作圖（畫表）題：一律用鉛筆、三角板、直尺、圓規(guī)、量角器等工具，要求學(xué)生養(yǎng)成使用工具、按題目要求作圖的習(xí)慣，作圖力求完整（如畫線段應(yīng)標(biāo)長度，畫角標(biāo)度數(shù)等）、規(guī)范、準(zhǔn)確、美觀。

3.常規(guī)作業(yè)的批改要求

（1）批改格式

布置學(xué)生完成的所有常規(guī)書面作業(yè)必須全批全改，批改及時(shí)（完成批改及時(shí)下發(fā)、評(píng)講必須在當(dāng)日內(nèi)），對(duì)于學(xué)生做錯(cuò)的題，我不用叉，而是畫圈。作業(yè)全對(duì)又整潔的，就可以得優(yōu)，得了優(yōu)的同學(xué)，可以加一分操行分。

（2）實(shí)行獎(jiǎng)懲制度

大多數(shù)老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)班上有一部分學(xué)生的作業(yè)本特別臟，有些是墨水，有些是油漬，還有些是手印，甚至有些吃了飯的米粒都還在本子上，有些答錯(cuò)的題涂了又涂，看上去很不舒服。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我們班上有這樣的學(xué)生時(shí)，第一次我會(huì)給他一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，重新發(fā)一本作業(yè)本給他，但不會(huì)再給第二次機(jī)會(huì)。如果出現(xiàn)第二次，首先重做作業(yè)，然后自己出錢買一本新本子。雖然我的做法有那么一點(diǎn)不人道，但他們下一次絕不會(huì)再犯。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要先看態(tài)度，再看質(zhì)量，我改作業(yè)先看工不工整，再看做得對(duì)不對(duì)。”當(dāng)然有懲就有獎(jiǎng)，每個(gè)星期班會(huì)課我都會(huì)抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行某方面的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.作業(yè)反饋

教師批改作業(yè)時(shí)要注意做好記錄。對(duì)作業(yè)中的共性錯(cuò)誤，必須及時(shí)進(jìn)行集體講評(píng)；對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤，要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別面評(píng)和指導(dǎo)。學(xué)生把錯(cuò)題訂正后，老師要進(jìn)行”二次批改”甚至“多次批改”，直到學(xué)生把錯(cuò)題做對(duì)為止。

雖然學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能完全代表學(xué)習(xí)方法，但要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)方法的作用，需要借助學(xué)生自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我們?cè)谂囵B(yǎng)的過程中要有目的、有計(jì)劃、有要求、要堅(jiān)持不懈。我想學(xué)生的成績就會(huì)有所進(jìn)步。