陳少玲

摘 要 作為一個優(yōu)秀的小學(xué)語文老師，我們所需要做到的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會認字，組詞以及掌握書本上的一些基礎(chǔ)知識，更重要的是我們需要讓學(xué)生在小學(xué)時期培養(yǎng)起對語文學(xué)習(xí)的興趣，而產(chǎn)生興趣的前提則是學(xué)生需要認識到語文是有趣的，學(xué)習(xí)語文的課堂是快樂的。這個前提對老師的要求主要就是，老師要采用不同的課堂教學(xué)方式，來構(gòu)建一個輕松愉快，可以讓學(xué)生感受到快樂的語文課堂。

關(guān)鍵詞 構(gòu)建快樂課堂；小學(xué)語文教學(xué)；探討研究

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0120-01

對于小學(xué)生來說，他們剛剛進入比較正規(guī)的學(xué)習(xí)，由于自身年齡比較小，他們在課堂上很難完全集中注意力，而就語文學(xué)習(xí)而言，老師所需要做到的就是讓學(xué)生感受到語文的魅力，體會到語文學(xué)習(xí)的魅力，構(gòu)建一個快樂的小學(xué)語文教學(xué)課堂，促使學(xué)生的注意力可以集中在課堂上，從而大大提高小學(xué)語文教學(xué)的效率，讓學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境中更加有效率地學(xué)習(xí)語文知識。

一、當(dāng)代小學(xué)語文課堂出現(xiàn)的一些問題

（一）老師過于注重理論，忽略了課堂的趣味性

在許多小學(xué)語文的教學(xué)課堂上，由于中國當(dāng)代應(yīng)試教育的大背景，老師過于注重一些理論知識以及應(yīng)試技巧的傳授，忽略了課堂所應(yīng)該具備的趣味性，促使學(xué)生在課堂上昏昏欲睡。這種理論性過強的課堂不僅不能夠讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的快樂，反而會讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。

（二）老師是課堂主體，給學(xué)生留下的自主空間較少

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文的教學(xué)中，老師是課堂的主體，在課堂上向?qū)W生傳授知識，而學(xué)生只要傾聽就可以，由于每一節(jié)課的時間是有限的，老師總是想在這有限的時間內(nèi)將自己所掌握的語文知識盡可能多的傳授給學(xué)生，于是，便出現(xiàn)了這樣一種情況：老師一直在講臺上說，學(xué)生只是埋頭記，沒有參與到課堂中?；蛟S這種教學(xué)方式的確讓老師傳授了更多的知識，但是留給學(xué)生的時間卻少之又少，學(xué)生對整個語文課堂絲毫沒有參與感，感受不到其中的樂趣，自然也就提不起興趣，學(xué)習(xí)效率只會越來越低。

二、語文教學(xué)課堂的氛圍要快樂

（一）有趣的課堂開始

一節(jié)課的開端是十分重要的，語文課堂剛開始，學(xué)生可能很難從課下的游戲或者自己上課前想的一些有趣的事情中走出來，這就會造成學(xué)生的注意力無法短時間轉(zhuǎn)移到課堂上，而對于語文教學(xué)課堂來說，每一段內(nèi)容之間的聯(lián)系都是十分緊密的，一旦一個部分忽略了，學(xué)生就很難連接起來，在學(xué)生的注意力重新轉(zhuǎn)移到課堂上之后，就會對老師所講的內(nèi)容感到迷茫，久而久之，學(xué)生便會放棄聽講，繼續(xù)在自己的世界里神游。因此，創(chuàng)造一個有趣的課堂開端是十分重要的。例如：在學(xué)習(xí)《金色的草地》一課時，在課堂一開始，老師不要首先步入正題，而是可以問學(xué)生這樣一個問題：同學(xué)們，你們印象中的草地是什么顏色的呢？學(xué)生們可能會回答道：綠色的，紅色的等等，這時候，老師則可以利用多媒體把書上的那片金色的草地以圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心和繼續(xù)探究的動力，促使他們產(chǎn)生興趣，從而將自己的注意力成功地轉(zhuǎn)移到課堂上。

（二）對課堂內(nèi)容進行豐富拓展

在現(xiàn)代小學(xué)語文課堂中，老師不能再像傳統(tǒng)的課堂那樣，只是單純地采用老師在講臺上說，學(xué)生在下面聽的教學(xué)方式，為了構(gòu)建一個快樂的語文教學(xué)的課堂，讓學(xué)生在課堂上可以充分體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在，老師需要對教學(xué)方法進行適當(dāng)?shù)呢S富。例如：在對古詩詞進行背誦檢查時，老師可以拋棄原來那種死板地抽學(xué)生起來回答的方式，相反，可以采用中華好詩詞的形式，通過引用競爭機制，來督促學(xué)生更好地完成背誦的任務(wù)。同時，在對一些文章進行講解時，老師也可以讓學(xué)生自由組成小組，以人物扮演的方式讓學(xué)生來學(xué)習(xí)這篇課文，既可以加強學(xué)生對文章的具體認識，也可以促進快樂語文教學(xué)課堂的構(gòu)建。

三、師生之間形成和諧的關(guān)系

課堂是由老師和學(xué)生共同組成的，一個語文課堂如果老師和學(xué)生的關(guān)系不夠和諧融洽，那么無論這個老師多么有經(jīng)驗，學(xué)生多么優(yōu)秀，整個課堂的氛圍并不會快樂，從而學(xué)習(xí)的效率也不會高。和諧融洽的師生關(guān)系是快樂課堂構(gòu)建的重要條件。老師在和學(xué)生相處時，一定要了解每一個學(xué)生的具體情況，了解他們在語文學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和弱點，以及在語文學(xué)習(xí)中遇到的一些困難，然后老師根據(jù)這些問題來對癥下藥，因材施教，有針對性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，老師在平常和學(xué)生相處時，一定要尊重每一個學(xué)生，不要因為他們年齡小就看清他們，要平等對待每位學(xué)生，不要因為學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣或者家庭背景的差異而區(qū)別對待學(xué)生，對于一些成績優(yōu)異的學(xué)生，老師既要表揚，又要做適當(dāng)?shù)奶嵝?，對于那些成績比較差的學(xué)生，老師要耐心鼓勵，不要打擊他們的自信心。除此之外，在學(xué)生犯錯誤的時候，老師不要一味地指責(zé)批評，而要首先了解事情發(fā)生的原委，督促學(xué)生進行改正，適當(dāng)寬容學(xué)生，這些都可以幫助老師和學(xué)生之間形成融洽的關(guān)系，促進快樂課堂的構(gòu)建。

總而言之，小學(xué)語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在就在于快樂課堂的構(gòu)建，老師通過構(gòu)建一個快樂的課堂開端，來使學(xué)生的注意力集中在課堂上，通過采用不同的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生找到自己喜歡的那種學(xué)習(xí)知識的方式，促進快樂課堂的形成，同時，老師關(guān)心愛護學(xué)生，把每一個學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，用自己的真心去平等看待每一個學(xué)生，使師生之間形成一種亦師亦友的良好關(guān)系，和諧融洽的師生關(guān)系的形成可以有效促進快樂語文教學(xué)課堂的構(gòu)建以及學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的很大幅度提高。

參考文獻：

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