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        多媒體讓小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)充滿童趣

        2018-07-24 05:56:20楊倩
        讀寫(xiě)算 2018年35期
        關(guān)鍵詞:直觀多媒體情境

        楊倩

        摘 要 多媒體教學(xué)具有圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真等眾多的特點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),能營(yíng)造開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境,有利于激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本文圍繞如何利用多媒體開(kāi)展教學(xué)進(jìn)行闡述,旨在提高教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;多媒體;情境;直觀;教學(xué)

        中圖分類(lèi)號(hào):H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2018)35-0018-01

        現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,小學(xué)生正處于天真爛漫的童年時(shí)代,他們的感性思維極為活躍,教師應(yīng)當(dāng)充分把握他們的心理特征,利用多媒體來(lái)營(yíng)造出生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。多媒體通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)的綜合運(yùn)用,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)角度感染學(xué)生的情緒,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā),從而提高學(xué)習(xí)熱情。

        一、運(yùn)用多媒體呈現(xiàn),讓拼音教學(xué)更加直觀

        拼音是小學(xué)語(yǔ)文的第一課,運(yùn)用多媒體則可以增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力,通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)拼音的知識(shí)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),從而快速地達(dá)到記憶的效果。多媒體能夠從一個(gè)形象、直觀的視角,為學(xué)生提供一個(gè)更加具體、生動(dòng)的學(xué)習(xí)背景,讓學(xué)生在充滿童趣的動(dòng)畫(huà)中掌握拼音知識(shí),這樣一來(lái)教師就能夠更加順暢地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如,教學(xué)音節(jié)“she”:(1)多媒體上展現(xiàn)“e”;(2)接著展現(xiàn)小女孩舉起卡片“sh”的畫(huà)面,讓學(xué)生懂得聲母“sh”與韻母“e”組合起來(lái)就成了音節(jié)“she”;(3)用多媒體課件將動(dòng)畫(huà)效果播放給學(xué)生觀看。在這個(gè)過(guò)程中,活潑有趣的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面給學(xué)生留下了深刻印象,學(xué)生牢牢地記住了在拼讀時(shí),聲母“sh”要翹舌,單韻母“e”要重讀的要領(lǐng),也就掌握了“前音輕讀,后音重讀,中間連讀”的發(fā)音方法。由此不難看出,通過(guò)多媒體的靈活呈現(xiàn),拼音教學(xué)就變得更加生動(dòng)、直觀從而減少語(yǔ)文教學(xué)的阻礙,學(xué)生也能夠從簡(jiǎn)單易懂的角度理解復(fù)雜的拼音規(guī)則,提高自身的學(xué)習(xí)效率,幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心。

        二、多媒體創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)

        多媒體在情境創(chuàng)設(shè)上有著良好的效果,能夠以直觀形象的方式呈現(xiàn)出抽象難懂的內(nèi)容,幫助學(xué)生從多元的角度來(lái)理解重難點(diǎn),從而減少學(xué)習(xí)中遇到的困難,增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這篇課文時(shí),由于風(fēng)俗習(xí)慣與觀念上的差異,許多學(xué)生對(duì)潑水的行為感到十分不解,他們認(rèn)為這是非常不禮貌的表現(xiàn)。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)理解上的難題,教師不妨在多媒體上播放潑水節(jié)的紀(jì)錄片,了解一下這一盛大歡樂(lè)的場(chǎng)景,學(xué)生從視頻中感受到了濃濃的節(jié)日氣息,體會(huì)到了快樂(lè)和諧的慶祝氛圍,從而對(duì)傣族的這一傳統(tǒng)節(jié)日有了正確的認(rèn)識(shí)。再例如,在學(xué)習(xí)《蝙蝠與雷達(dá)》時(shí),學(xué)生對(duì)于蝙蝠與雷達(dá)辨別障礙物和方向的原理并不理解,教師不妨播放關(guān)于這一原理的FLASH動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生完完全全、清清楚楚地見(jiàn)識(shí)到這一過(guò)程,從而有一個(gè)全面、深入的認(rèn)識(shí)。不難看出,多媒體的生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn),使得語(yǔ)文的教學(xué)變得更加豐富而多面,教師能夠從多個(gè)角度來(lái)傳授知識(shí),學(xué)生在遇到難以理解的地方時(shí),也能夠有更好的方法加以解決。

        三、多媒體再現(xiàn)課文,有效促進(jìn)學(xué)生的理解

        小學(xué)生年紀(jì)太小,生活閱歷與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)極為匱乏,因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文課文時(shí),往往只能停留于文字識(shí)記的淺層面,而無(wú)法深入理解課文的人文內(nèi)涵。為了幫助學(xué)生將進(jìn)一步提升理解的效果,讀懂文章的深層含義,教師可以利用多媒體來(lái)呈現(xiàn)課文內(nèi)容,創(chuàng)建出生動(dòng)、形象的課文場(chǎng)景,讓學(xué)生更真切地感受到課文中描寫(xiě)的自然和社會(huì)景象,從而提升課堂教學(xué)的效率。例如,在開(kāi)展《黃山奇石》一課的教學(xué)時(shí),作者對(duì)黃山奇石的刻畫(huà)不可謂不形象逼真,但是畢竟許多學(xué)生是沒(méi)有去過(guò)黃山的,單靠文字和圖片的勾勒,還無(wú)法讓學(xué)生對(duì)黃山奇石產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí),于是教師就在多媒體上播放關(guān)于黃山的紀(jì)錄片,通過(guò)視頻將黃山奇石的壯麗景象淋漓盡致地展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生一邊觀看著視頻,一邊結(jié)合課文中的內(nèi)容展開(kāi)想象,讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到有效鍛煉。這樣一來(lái),學(xué)生不僅對(duì)黃山奇石的景象有了更加深刻的見(jiàn)識(shí),學(xué)生對(duì)課文主題的理解更加深入,而且也為語(yǔ)文課堂增添了許多內(nèi)容,豐富了教學(xué)手段,從而良好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。

        按照傳統(tǒng)的教學(xué)套路,教師往往要求學(xué)生死記硬背來(lái)達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的,然而這種方法的效果并不是非常理想,學(xué)生也會(huì)感到厭煩和疲倦。為了幫助學(xué)生更好的鞏固課上所學(xué)知識(shí),教師可以運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué),營(yíng)造出與課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地溫習(xí)課文,這樣才能夠取得更好的鞏固效果。

        綜上所述,對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要快樂(lè)、融洽的氣氛,讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。而多媒體能夠優(yōu)化教師的教學(xué)方式,創(chuàng)建出生動(dòng)、活躍的課堂環(huán)境,顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改的趨勢(shì)下,教師應(yīng)當(dāng)悉心研究多媒體技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題,讓多媒體為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率做出更大的貢獻(xiàn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]曾曉榮.充分發(fā)揮多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作用[J].語(yǔ)文天地,2016(04).

        [2]劉中玉.恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量[J].科技信息,2017(19).

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