摘 要：班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者，教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。作為班主任，在班級(jí)日常管理過(guò)程中該如何創(chuàng)建良好的班集體，讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)呢？教育是一種關(guān)愛(ài)，教育是一種寬容，教育是一種激勵(lì)，教育是一種付出。

關(guān)鍵詞：信任；勤奮；恒心

我自參加工作十七年以來(lái)，一直擔(dān)任著班主任工作。工作中漸漸體會(huì)到學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與否，關(guān)系到班主任管理的成敗。小學(xué)教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，新生入學(xué)后，在班主任的精心教育下，逐漸適應(yīng)了小學(xué)生活，但由于遺傳，環(huán)境和家庭教育不同，往往也有個(gè)別學(xué)生在思想、行為上表現(xiàn)滯后，成為班里的后進(jìn)生。班主任要促進(jìn)這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)做到“信任、勤奮、恒心”，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以矯正不良的行為習(xí)慣。

一、 信任

信任學(xué)生，是師愛(ài)博大的表現(xiàn)，是進(jìn)行德育的關(guān)鍵。正所謂信任，就是要相信后進(jìn)生也是積極向上的，即使犯了錯(cuò)誤，也要相信他們通過(guò)教育是能夠改為好的。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的信任要基于對(duì)他們的全面了解。班主任只有相信學(xué)生，才能進(jìn)行德育工作。教師在德育工作中應(yīng)注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。教師信任學(xué)生，也必然受到學(xué)生的信任，把老師當(dāng)作知心人，并主動(dòng)大膽地向老師講真話，教師的教誨就會(huì)在師生情感融洽的關(guān)系中被學(xué)生接受，并轉(zhuǎn)化為向上的動(dòng)力。例如：四年級(jí)的學(xué)生名叫梁建輝，調(diào)皮好動(dòng)，上課做小動(dòng)作，下課在教室追打同學(xué)，多次批評(píng)教育他，可過(guò)了一會(huì)，又舊病復(fù)發(fā)了。漸漸地，連家長(zhǎng)也對(duì)他失去了信心。我想：“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，何況這只是四年級(jí)學(xué)生，可塑性很大。我特別留意觀察他，下課放學(xué)后常常把他叫到身邊和他交談，他覺(jué)得老師喜歡他，也常主動(dòng)親近我。他的字寫(xiě)得很好，頭腦思維也敏捷，在課堂上，我便有意識(shí)讓他回答問(wèn)題，并常常表?yè)P(yáng)他的作業(yè)寫(xiě)得好，他聽(tīng)了，覺(jué)得有些不好意思，針對(duì)以往老師一嚴(yán)厲批評(píng)他，他就哭的情形，當(dāng)做了錯(cuò)事時(shí)，我絕對(duì)不發(fā)火，只是親切地指出，這么做為什么不對(duì)，或者告訴他，小朋友不喜歡這樣的朋友，他看到我充滿(mǎn)信任的目光，也主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。在我的鼓勵(lì)下，他能勇敢地向同學(xué)道歉，得到了同學(xué)的諒解。有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)梁建輝上課玩紙飛機(jī)，知道他很愛(ài)折紙后，就發(fā)動(dòng)其他同學(xué)課后向他請(qǐng)教，他非常興奮，教得很認(rèn)真，真像個(gè)小老師，上課也自覺(jué)專(zhuān)心聽(tīng)講了。

二、 勤奮

勤奮就是經(jīng)常做轉(zhuǎn)化工作。班主任不僅要平等對(duì)待每位學(xué)生，而且要利用更多的時(shí)間、精力和愛(ài)心去感化后進(jìn)學(xué)生，逐漸地培養(yǎng)他們的自尊心，自信心，使每個(gè)學(xué)生都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。班主任要多渠道地調(diào)查觀察，掌握情況，全面了解后進(jìn)生的心理特點(diǎn)、性格愛(ài)好、意志力、家庭情況，以便對(duì)癥下藥，做耐心細(xì)致的說(shuō)服教育。例如：梁建輝剛上四年級(jí)，下課時(shí)，在教室愛(ài)追打同學(xué)，跳樓梯，甚至在操場(chǎng)上、教室里撒尿，放學(xué)不回家。我了解這些情況后，細(xì)心分析。這個(gè)孩子言行很隨意，很大的程度上與家庭教育有關(guān)。因此，我深入學(xué)生家中，了解這個(gè)家庭情況，也讓學(xué)生家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，在得到家長(zhǎng)的配合后，雙方對(duì)癥下藥。耐心說(shuō)服，發(fā)現(xiàn)不良行為，及時(shí)指導(dǎo)糾正，該生在短時(shí)間改變了不良行為進(jìn)步很大。

三、 恒心

恒心就是堅(jiān)持，持之以恒的精神。班主任要有恒心，一般而言，后進(jìn)生進(jìn)步的過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù)，所以，班主任必須經(jīng)常觀察后進(jìn)生的行為。發(fā)現(xiàn)不良行為，要隨即矯正，并注意發(fā)掘其身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揮其長(zhǎng)，以補(bǔ)其短，鼓勵(lì)其持之以恒，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。例如：班上有位學(xué)生做廣播操時(shí)，不時(shí)伸手去打同學(xué)，或故意抬高腿踢人。但他做廣播操的動(dòng)作準(zhǔn)確，我便讓他做領(lǐng)操，并先告訴他領(lǐng)操員職責(zé)。剛開(kāi)始，他覺(jué)得新鮮做得可認(rèn)真了，可過(guò)了一周，他就顯得沒(méi)那么專(zhuān)心了。我及時(shí)找到他談心，告訴他，“認(rèn)真做一次操很容易，難的是天天堅(jiān)持，你敢和老師打賭嗎”？我的話激起了他的好勝心，激發(fā)了他的責(zé)任感。我接著鼓勵(lì)他帶領(lǐng)全班同學(xué)奪取兩操的流動(dòng)紅旗。此舉收效很好。期末，我教的四年級(jí)奪得廣播操評(píng)比第一名。

總之，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作是一項(xiàng)良工琢玉的精細(xì)工作，班主任只要善于觀察，把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，持之以恒的教育，那么，后進(jìn)生一定會(huì)成為優(yōu)秀學(xué)生。

作者簡(jiǎn)介：

蘇泳行，廣東省肇慶市，廣東省肇慶市封開(kāi)縣白垢學(xué)校。