王守慧

有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈。古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛(ài)的教育”。離開(kāi)了愛(ài)，一切教育都無(wú)從談起。

還有一段話是這樣說(shuō)的：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。教師的教育行為潛移默化地影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、甚至對(duì)人生的態(tài)度。作為一個(gè)年輕教師，一切都覺(jué)得很茫然，無(wú)所適從，我只能懷著一顆愛(ài)學(xué)生的心、一股不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的熱情開(kāi)展我的工作。

新學(xué)年里，我迎來(lái)了新一批學(xué)生。他們活潑可愛(ài)，無(wú)憂無(wú)慮地享受著快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，在我眼里，他們就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，譜寫(xiě)著一首歡快的歌，沿著快樂(lè)灑向每一天。此時(shí)，我是幸福的?？墒牵_(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，我就發(fā)現(xiàn)，在四十個(gè)美妙的音符里，有著一個(gè)不和諧音符——他時(shí)時(shí)發(fā)出憂傷、無(wú)助的聲音。他是一個(gè)特殊的孩子，他患有癲癇等好幾種病，體質(zhì)很弱，幾乎沒(méi)有生活自理能力，常常是夏穿冬衣，一身也總是臟兮兮的，幾乎看不到鼻子眼睛的臉上常掛著與其他孩子不一樣的憨憨的表情。當(dāng)然，也沒(méi)有一個(gè)孩子愿意和他玩。我還常常看到孩子們?yōu)榱硕闼蝗喝旱氐教巵y跑，甚至還有同學(xué)欺負(fù)他?？吹竭@些，我的心里酸酸的——多么可憐的孩子呀，作為他的班主任，我怎么能讓他再這樣下去呢？

大熱天里，看著他大汗淋漓的臟腦袋，我拿出紙巾一點(diǎn)點(diǎn)給他擦干凈，再輕輕地脫去他身上的棉襖，一邊給他擦汗一邊給他說(shuō)：“脫了衣服是不是要舒服些了？以后出太陽(yáng)的時(shí)候別穿這么多了?！彼麑?duì)我微微笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，我常常在生活上關(guān)心他，提醒他。漸漸地，他學(xué)會(huì)了穿衣服，臉上臟了只要提醒他，自己就會(huì)擦得干干凈凈。他還會(huì)和我說(shuō)一些心里話，有時(shí)有了什么新東西也會(huì)第一個(gè)拿給我看。他言語(yǔ)不多，可是我能感覺(jué)到他比以前快樂(lè)?？粗倪@些進(jìn)步，我也有了信心，相信他也能和其他孩子一樣地生活。

轉(zhuǎn)眼冬天快來(lái)了，天氣一天天涼起來(lái)。本來(lái)體質(zhì)就不好的他常常感冒。一感冒可就麻煩了?？倳?huì)大小便失禁，還不斷嘔吐，弄得教室一片狼籍。而這個(gè)時(shí)候，他似乎失去了知覺(jué)，任我怎么叫他，一動(dòng)也不動(dòng)。臟東西一身一臉、滿手滿地都是。還記得第一次出現(xiàn)這樣的情景，我?guī)缀醣谎瑫炦^(guò)去。但，我抬起頭，看到全班三十幾雙眼睛都在看著我，我知道，此時(shí)我不能有一絲難受或是厭惡的表情，否則就前功盡棄了。于是，我忍了又忍，微笑著硬掰開(kāi)他的雙手把臟東西擦洗干凈，再把他身上的臟東西也擦干凈，找了個(gè)干凈的地方搬了張桌子讓他休息一會(huì)兒。然后以最快的速度將教室打掃干凈，通知了他父親。此時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，幾乎全班同學(xué)都靜靜地看著我。我對(duì)他們說(shuō)：“越是這樣的同學(xué)，我們?cè)揭獛椭?！?/p>

從那以后，班里欺負(fù)他的同學(xué)少了，有時(shí)也有同學(xué)和他一起游戲。要是有其他班的同學(xué)欺負(fù)他，同學(xué)們也漸漸愿意幫助他了。因?yàn)樘鞖庠絹?lái)越冷，他經(jīng)常都會(huì)感冒。這樣的事發(fā)生了一次又一次?？上驳氖?，漸漸有同學(xué)愿意主動(dòng)和我一起打掃了。偶爾有孩子皺著鼻子蒙著眼睛，其他同學(xué)不會(huì)效仿反而會(huì)指責(zé)他。這學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，他又感冒了。情況和以前差不多?？墒牵辉傧駛€(gè)木頭人，我給他清洗、轉(zhuǎn)移位置時(shí)他都十分配合。還輕輕地說(shuō)了聲：“老師，謝謝你?！币粋€(gè)女孩子一邊幫我打掃一邊問(wèn)我：“老師，你也喜歡他嗎？”我摸著她的頭說(shuō)：“是呀，他跟你們一樣，也很討人喜歡。”女孩似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，倒垃圾去了。

天氣漸漸好起來(lái)了，他的情況也比以前好多了。常常能看到孩子們和他游戲的身影。我們班奏響了歡快而動(dòng)聽(tīng)的和諧之歌。作為一個(gè)深深愛(ài)著他們的班主任，我的心里甜滋滋的。原來(lái)，愛(ài)，就是最好的老師！從他身上，我深刻地體會(huì)到，雖然教師的時(shí)間和精力都有限，但是只要能調(diào)動(dòng)集體的力量，通過(guò)集體的關(guān)心使學(xué)生感到溫暖，相互影響、幫助，就能擴(kuò)大和深化師愛(ài)的作用。教師的愛(ài)，就能如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)愛(ài)的遷移，教給孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。從他身上，也使我更加深信，一個(gè)教師，只要他對(duì)學(xué)生付出足夠的愛(ài)，學(xué)生一定會(huì)用心接納他，從而喜歡多親近他，聆聽(tīng)他的教誨；一個(gè)教師，只要他能有足夠的信心和愛(ài)心，他就有了影響學(xué)生的魅力，所謂“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道” ，他也就能將愛(ài)的種子撒播在孩子們幼小的心靈。

“愛(ài)的力量是無(wú)窮的?！本\(chéng)所至，金石為開(kāi)。孩子的心靈本是那樣無(wú)瑕，他們向往美好，期待公正與和諧，只要你愿意去澆灌，愛(ài)的種子就會(huì)在他們的心里生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。