全秀華

在班主任工作方面，學(xué)校為班級(jí)量化管理制定出一系列管理措施是很有必要的。不過，有些措施只強(qiáng)調(diào)班主任跟班式管理，實(shí)際是要班主任盡可能地多和學(xué)生在一起，管理他們的日常學(xué)習(xí)生活，監(jiān)督他們的行為。然而班主任的班級(jí)管理不是簡單的發(fā)號(hào)施令，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)管理，管是為了不管讓學(xué)生自管。為了使班級(jí)管理工作制度化、秩序化、科學(xué)化、規(guī)范化；力爭方方面面卓有成效的管理目標(biāo)；為了更好地鍛煉、培養(yǎng)班級(jí)干部的管理能力，把教書育人落到實(shí)處，我在班級(jí)管理上實(shí)施了“四四”工程，即四值、四包管理法。

一、四值是指值周班長、值周衛(wèi)生委員、值周學(xué)習(xí)委員、值周紀(jì)律委員。

職權(quán)范圍：值周班長全權(quán)負(fù)責(zé)日常班務(wù)；值周衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生；值周學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)日常學(xué)習(xí)事務(wù)。

具體做法：每周的值周班長、值周衛(wèi)生委員、值周學(xué)習(xí)委員、值周紀(jì)律委員必須如實(shí)認(rèn)真在班級(jí)群中總結(jié)匯報(bào)當(dāng)天全班同學(xué)各方面的表現(xiàn)情況。班長總結(jié)負(fù)責(zé)監(jiān)督各個(gè)值周班干部的總結(jié)匯報(bào)情況。班長是各個(gè)值周班干部的代言人，是班級(jí)思想工作的智囊團(tuán)；學(xué)習(xí)委員領(lǐng)導(dǎo)各學(xué)科科代表，負(fù)責(zé)班級(jí)日常學(xué)習(xí)事務(wù)，并及時(shí)與任課教師溝通、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況；紀(jì)律委員負(fù)責(zé)紀(jì)律檢查、監(jiān)督、配合值周班長工作，及時(shí)調(diào)節(jié)、處理、解決違紀(jì)現(xiàn)象和突發(fā)性事件；衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)值日生搞好教室衛(wèi)生和所有學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生。

注意事項(xiàng)：所有班干部一定要民主評(píng)選，必須是同學(xué)們的楷模才有感召力；每個(gè)班干部票數(shù)要占全班人數(shù)半數(shù)以上。

二、四包是指班干部包人、組長包組、同桌包學(xué)習(xí)、個(gè)人包衛(wèi)生。

具體職責(zé)與做法：班干部包人即每個(gè)班干部都要在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生諸多方面全方位承包管理，即以點(diǎn)帶線。組長包組即組長要對全組同學(xué)負(fù)責(zé)，即以點(diǎn)帶面。同桌包學(xué)習(xí)即同桌之間互相切磋、互相幫助、共同提高，既要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)又要對同桌的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，開展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)。個(gè)人包衛(wèi)生即個(gè)人不僅要搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生，還要包個(gè)人所處環(huán)境的公共衛(wèi)生。

實(shí)施“四四工程”的好處在于：

（一）管理層次分明：每一名學(xué)生除了自我管理外，管理監(jiān)督他的人還有同桌、組長、包人班干部、值周班長等，管理層次分明，層層承包，落實(shí)責(zé)任。一個(gè)人出了問題總會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)管理層面發(fā)現(xiàn)，這樣避免疏漏和懈怠，班級(jí)管理工作就會(huì)全面落實(shí)。

（二）分工明確、責(zé)任到人：一個(gè)班級(jí)的管理工作不外乎“班級(jí)量化管理細(xì)則即班干部帶班記錄本”上面的內(nèi)容，量化精細(xì)入微的目的是從小處著眼，往大處著想。班干部機(jī)構(gòu)健全，職權(quán)職責(zé)明確，工作有目標(biāo)、有針對性。若哪個(gè)管理環(huán)節(jié)有疏漏，我們就追究修正，以利于下一步工作。只要人人在其位謀其政，盡心盡力盡責(zé)，成效一定顯著。

（三）引進(jìn)競爭機(jī)制，便于快出人才：“四四工程”一大突出特征就是班干部不固定人員：值周班長、值周衛(wèi)生委員、值周學(xué)習(xí)委員、值周紀(jì)律委員民主選舉，這樣做對每位學(xué)生的管理能力都是一次考驗(yàn)，能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性來參與管理。同時(shí)學(xué)生們都有危機(jī)感和壓力，在競爭中能多出人才、快出人才、出好人才，學(xué)生將來也能更好地去適應(yīng)社會(huì)。

（四）班級(jí)管理有透明度、班級(jí)每天發(fā)生的事件及處理結(jié)果天天在班級(jí)群中通報(bào)，學(xué)生感覺一視同仁，解決問題令人信服，也能克服班級(jí)干部管理中感情用事的弊端。

（五）使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣：“班級(jí)量化管理細(xì)則即班干部帶班記錄本”上的內(nèi)容要求學(xué)生做到行為規(guī)范文明。只要學(xué)生嚴(yán)于律己、規(guī)范遵守，長此以往就會(huì)養(yǎng)成良好的道德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣，肯定終生受益。

（六）實(shí)現(xiàn)民主管理，大面積鍛煉了學(xué)生管理能力：“四四工程”從根本上改革了班主任一言堂，唱獨(dú)角戲的舊模式。相信學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)家作主，各班干部輪流上任有新鮮感，工作有興趣就會(huì)兢兢業(yè)業(yè)。這樣做不僅減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，而且鍛煉了每位學(xué)生的管理能力，一舉兩得，何樂而不為呢？

總之，實(shí)施“四四工程”以來；班級(jí)常規(guī)管理形成良性循環(huán)，學(xué)生參與管理的積極和主動(dòng)性增強(qiáng)了，有了主人翁責(zé)任感，班主任在與不在一個(gè)樣，班級(jí)管理就上了一個(gè)新臺(tái)階。