馬小卉

摘要：義務教育全面普及的大背景之下，農村教育仍許多問題急需解決，除了師資問題，教學設備落后，擺在面前的還有一重要的，且必須直面的問題，那就是農村的生源問題，生源少，生源質量低下，導致了一系列的問題，這也成為了制約農村教育質量和新農村持續(xù)發(fā)展的一大阻礙。所以，在新時期的背景下，如何提高農村中職的生源質量和生源數量成為了緊迫的問題。本文將簡要分析目前農村的生源狀況，以及探究產生的原因，并給出相關建議

關鍵詞：農村中職；生源；對策

一、農村中等職業(yè)院校招生困境

（一）招生難，輟學問題令人擔憂。二十世紀以來，我國農村中職學校出現招生困難現象。一方面受城市經濟飛快發(fā)展，務工人員將子女接入城市繼續(xù)進行教育，導致了生源大量流失，另一方面，本身農村教育質量的低下，也使得部分農村適齡學生進入城市職業(yè)院校求學。未來幾年人口增長趨緩，在學適齡人口日趨減少。在日漸萎縮的生源中卻有大量初中畢業(yè)生輟學。在實行國家九年義務教育之前，一部分小學畢業(yè)后未能升入初中學習的農民子女不得已輟學參加生產勞動，而升入初中學習的學生畢業(yè)后未能進入高中階段（包括中職）學習而直接參加社會勞動的人數比率維持在一半左右。實行九年義務教育后，小學輟學人數減少，但是繼續(xù)升入職業(yè)院校的人數卻沒有明顯增長。

（二）生源素質普遍偏低。生源問題中還包括了生源素質的問題，這些生源并不都具備了良好的知識教育，從而接受職業(yè)教育，甚至很多學生對職業(yè)教育并沒有什么概念，選擇專業(yè)也是“隨心所欲”。甚至有些貧困地區(qū)尚未完成普及九年義務教育，初中畢業(yè)生質量有待提高。不但如此，很多地方中職學校都在進行春季招生，而且所招學生基本上都是應屆初中畢業(yè)生。春季招收的學生比秋季招收的學生少半年學習時間，而且一般都是對報考普通高中不抱希望的成績差的學生， 學生素質可想而知。中職學校為保持基本生源數量，入學門檻一放再放，生源整體素質大幅度下跌，這其實并不是解決生源問題的方法，教育質量持續(xù)下降與生源不足會造成惡性循環(huán)。

（三）高質量師資匱乏。教師在職業(yè)教育中的特殊地位取決于職業(yè)教育的特殊性，無論是工科類還是商科類，除了書本知識之外，學生需要有非常明確的實際操作學習目標，從而能具備更加完善的職業(yè)能力，以便走入工作崗位中后，能發(fā)揮個人的職業(yè)操作能力。目前的農村中職院校待遇普遍偏低，很少能招收到頂尖的優(yōu)質教師，一些農村中職教師甚至在技能操作方面沒有任何經驗，何談幫助學生鍛煉操作能力。這一點是不容忽視的，也是非常重要的。

二、影響農村中職招生的主要因素

（一）硬件設施的落后。在農村職業(yè)教育的評價體系中，我們不難看出，教育行政部門在衡量一所學校的教育教學質量高低時，只看升學率，不評價職業(yè)學校培養(yǎng)人才質量如何。由于政策的導向，輿論的宣傳，評價方式的引導等，地方各級主管部門對普通教育抓得非常緊，在師資力量、資金配套、教學設備等方面給予了大力支持，使普通高中學校辦學條件、社會信譽等方面都有了很大提升。因而，忽視了職業(yè)學校的辦學條件、政策引導等具體問題。如今，隨著教育結構的調整，職業(yè)教育已成為社會經濟發(fā)展不可缺少的重要部分，受到黨中央、國務院、地方各級政府部門的高度重視，實踐證明，職教事業(yè)的發(fā)展，帶動了社會經濟的進步。目前，由于農村地區(qū)經濟發(fā)展滯后，農村職業(yè)學校經費拮據，校舍短缺，設施落后，影響了專業(yè)設置、實訓開展，使教學質量得不到保證。比如有的中職學開展的商務課程，僅僅靠書本，沒有任何的實際訓練場地和操作器材，有些機電類課程，學生甚至無法親眼看見電子元件，只能靠圖片進行模擬操作。

（二）觀念上存在一定誤區(qū)。職業(yè)教育的重要性不言而喻，而對于即將升學的學生和傳統(tǒng)思維居多的農村學生家長而言情況就不同了。目前在農村中仍然有不少人對中職教育的重要性缺乏足夠的認識，存在著忽視或輕視職業(yè)教育的傾向。比如，社會上普遍認為只有成績差沒出息的孩子才讀職業(yè)學校，不同程度的存在著鄙薄職業(yè)教育的觀念，把職業(yè)教育視為“三流教育”。特別是由于近年高校擴招帶來的普高熱，導致社會重普通教育輕職業(yè)教 育現象十分突出。企業(yè)招收新員工熱衷于高學歷，直接助長了社會追求高學歷之風而輕視職業(yè)教育。同時，受“學而優(yōu)則仕”的影響，不少學生家長認為，讀普高，上大學才是走正道，考上大學才有面子。如有的初三學生的中考成績剛上普高線，學生自己不愿意上普高，想到職高學習，但其父母卻硬要他們去讀普高，不允許去讀中職。有的初三學生未考上普高，學生愿意讀中職，而父母不愿讓其讀中職，他們寧愿出高價把子女強行送到普高就讀，嚴重阻礙了學生的個人發(fā)展。

三、相關建議

（一）擴大農村中職的招生范圍。職業(yè)教育可以輻射到成人教育領域和專業(yè)技能培訓領域。社會在職人員為取得技能資格證書不得不參加非正規(guī)培訓。如果將成人教育和培訓納入職業(yè)教育范疇，將能夠有效整合社會辦學資源，解決職業(yè)學校生源短缺問題。農村職業(yè)教育發(fā)展滯后積累了大量沒有接受過職業(yè)教育和培訓的低技能勞動力。這樣可以直接增加中職院校的招生規(guī)模，同時讓各種人群進入中職，也擴大了中職教育的內涵，輻射多個領域，提升關注度。這實質上是幫助中職提升自身的功能性，同時也解決了中職的學生生源問題，一舉兩得，這需要社會和學校的共同努力，社會和政府需要提供一定的財政支持，學校也要制定一系列的規(guī)章制度來保證教學的順利實施。

（二）完善中職教育體系，提升吸引力。職業(yè)教育的吸引力取決于畢業(yè)后學生的就業(yè)和薪資等多個方面，同時教學的質量和學校的環(huán)境也是必須考慮的問題，這就需要在日后的建設和改革過程中，注重完善重中職教育體系。職業(yè)教育是一種為適應職業(yè)和勝任崗位而進行的定向教育，職業(yè)教育專業(yè)體系必須與產業(yè)、職業(yè)崗位保持一致，職業(yè)教育課程體系必須與對應崗位技術標準保持一致，即職業(yè)教育與產業(yè)的雙對接機制。專業(yè)與產業(yè)對接的核心問題是專業(yè)設置與職業(yè)崗位設置對接，課程教材與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接。目前，中職教育對接產業(yè)和 職業(yè)崗位的專業(yè)體系尚未完全建立，對接崗位技術標準的課程體系還不完善，教材內容脫離企業(yè)實際的現象仍然比較普遍。中職教育創(chuàng)新改革中需要實行中職學校專業(yè)與課程體系改革創(chuàng)新，包括開展中職學校專業(yè)規(guī)范化建設、推進中職學校課程改革、推進中職學校教材創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)中職畢業(yè)生職業(yè)適應性提高職校生就業(yè)水平。

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