鄭雨婷

摘 要：隨著教育體制的改革，美術(shù)課程是初中的重要課程的組成部分，對陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生心理健康教育的滲透，對豐富著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，都具有重要的意義。初中的美術(shù)教育由于受到了其他學(xué)科的影響，教學(xué)的效果不是很突出，因此，在美術(shù)的課堂之中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)十分的需要被強(qiáng)調(diào)

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 思維 培養(yǎng)

我省初中新課程實(shí)施近三年來，美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的改變，其主要表現(xiàn)為“注重學(xué)習(xí)方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)”，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的精神，倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)的本質(zhì)，內(nèi)涵從而熱愛它。[1]

眾所周知，我國現(xiàn)行的美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)教育，著重“強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力”。因此我們每一位美術(shù)教師都要認(rèn)真地研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，將它列為美術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。[2]

筆者認(rèn)為對于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在美術(shù)課堂中主要體現(xiàn)在：創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和個(gè)性的表現(xiàn)。首先注意的是創(chuàng)造性思維。在這中間發(fā)散思維起著重要作用。其次就是學(xué)生對對象的真實(shí)還原和創(chuàng)造性的個(gè)性表現(xiàn)。在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，我們需給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)的方法、繪畫技法，提早學(xué)生的創(chuàng)新能力。[3]

一方面讓他們繼承傳統(tǒng)美術(shù)教育中的合理困素，如培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、空間意識、造型規(guī)律、綜合處理、藝術(shù)理解等，在美術(shù)教學(xué)中教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立寫生技能。寫生要求真實(shí)準(zhǔn)確的描繪客觀的事物。要求空間、透視、明暗比例等造型因素的理解、掌握，要求通過分析、聯(lián)系、比較、判斷、對照等觀察方法和分析方法來把握對象的特征。寫生要求學(xué)生用自己的眼睛去感受，去觀察，用自己的手法來表現(xiàn)客觀對象，寫生起到培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的重要手段。

我們知道美術(shù)是比較綜合性的學(xué)科， 它與音樂、語文等學(xué)科緊密的相連。新課改明確提出了要把各種藝術(shù)學(xué)科融合在一起，從而淡化各學(xué)科的界限。讓學(xué)生可以真正在藝術(shù)海洋里遨游，接受美的熏陶， 從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。所以在美術(shù)的課堂中要讓學(xué)生面對各式各樣的客觀對象積極得思考。教師盡量不要把觀察分析的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，而是應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)并描繪自己觀察到的客觀現(xiàn)象并記錄其感受。鼓勵(lì)學(xué)生要敢于創(chuàng)新。所以要做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)新要做到把臨摹和寫生融合在一起

我們有些美術(shù)教師在課堂中對學(xué)生的指導(dǎo)大多運(yùn)用單一的臨摹法而拋棄了寫生的訓(xùn)練，這種授課方式很不明智。臨摹是美術(shù)教學(xué)中的一種十分重要的技法，在臨摹中學(xué)生可以體會并學(xué)習(xí)到大師的技法，從而提高學(xué)生對藝術(shù)的感受力，豐富其藝術(shù)技法。但是寫生并加以創(chuàng)新的能力也十分的重要，今年教師在授課中可以注重這點(diǎn)在臨摹和寫生的過程中加入自己的創(chuàng)新意識。

例如介紹蒙娜麗莎的微笑，讓學(xué)生們把自己當(dāng)成蒙娜麗莎， 閉上眼睛體會蒙娜麗莎當(dāng)時(shí)的心境，并模仿其微笑，并探討其主人公的身份，年齡。并創(chuàng)造搞笑版蒙娜麗莎的微笑，整節(jié)課一直用開放性的思維來引導(dǎo)學(xué)生來探討這個(gè)作品，并改造創(chuàng)造搞笑版蒙娜麗莎的微笑，讓學(xué)生發(fā)散思維， 轉(zhuǎn)變他們一直以來對藝術(shù)作品的味同嚼蠟的感受， 加深他們對大師藝術(shù)作品的理解、感悟。從而提高他們的品味，和創(chuàng)新思維。最后讓學(xué)生寫生“同桌的微笑”，從而讓學(xué)生了解寫生肖像畫的一些技法。通過這堂課學(xué)生就能很好的把寫生和臨摹結(jié)合在一起進(jìn)行創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新要做到教師拿捏對學(xué)生的輔導(dǎo)。

另一方面，教師要提高繪畫的技巧：由淺人深，由簡及繁的科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練程式。特別在訓(xùn)練程式方面，要合理安排，循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，忌求急求快，走馬觀花。此外，還要加強(qiáng)對繪畫語言的理解，富于想象，不拘俗套：敢想、敢破、敢立，探索新的表現(xiàn)形式、語言，允許百花齊放，各具特色。

最后為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，教學(xué)中教師切記不能撒手不管更不能包辦代替，而要掌握一個(gè)度：

一是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題要有度。限于學(xué)生水平和基本功，其作品中存在問題是必然的，老師每次要適時(shí)適當(dāng)指出，讓學(xué)生逐步解決，不能抱著挑毛病的目的一下子將學(xué)生的作品否定得一無是處，這將會挫傷學(xué)生的積極性。

二是對繪畫技法、語言的傳授、示范要有度。不能全盤托出，要拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生探索新的繪畫技法和創(chuàng)作靈感。老師的適當(dāng)引導(dǎo)加上學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦，可收到事半功倍的效果，讓學(xué)生親嘗成功的喜悅，會極大地激起了他們的創(chuàng)造欲望。

羅恩菲德說過：“技巧的發(fā)展完全取決于個(gè)人的需要，它是極端個(gè)人化的，因此不能加以解釋或傳授，每個(gè)學(xué)生都得發(fā)展自己的技巧?！彼种赋觯骸敖處煹娜蝿?wù)是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適當(dāng)?shù)慕榻B材料，教師要了解，學(xué)生必須發(fā)展個(gè)別的技巧，有時(shí)候教師的‘幫忙，傳授給學(xué)生正確技巧，只會限制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展?！北M管帶一定的片面性，卻也不無道理，我們應(yīng)該認(rèn)識到：學(xué)生的路當(dāng)讓他自己去走，老師不能人為地給學(xué)生的發(fā)展制造定勢，限制其個(gè)性的發(fā)展，阻礙其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

綜上所述，美術(shù)的課堂教學(xué)要大力倡導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，而不是包辦教學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。關(guān)注并讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)的本質(zhì)，內(nèi)涵從而熱愛它。

參考文獻(xiàn)

[1]周小山，嚴(yán)先兀編著.新課程的教學(xué)策略與方法[M].四川大學(xué)出版，2003.

[2]王大根.創(chuàng)建更有效的美術(shù)課堂教學(xué)[M].中國美術(shù)教育，2007.

[3]朱寶成.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010.