黃愛萍

時(shí)下，“高效課堂”成為今天學(xué)校教學(xué)的熱詞之一，作為語文教學(xué)的重頭戲——作文，再次登上風(fēng)口浪尖，成為語文教學(xué)改革的關(guān)注的焦點(diǎn)。如何使讓學(xué)生頭疼、發(fā)怵、望而生畏卻又不得不面對的作文，也“高效”起來，亦是廣大語文教師實(shí)踐最多的區(qū)域之一。下面僅以一次高三作文練考為例，談?wù)勎业捏w會。

該作文題來自高三的一次模擬考試。試題是：

怎樣讓一個雞蛋立起來呢？放任自流，是不可能讓一個雞蛋立起來的。把雞蛋的頂端輕輕磕破，可以讓雞蛋立起來。做一個模具，把雞蛋放在里面，可以讓雞蛋立起來。做一個支架，把雞蛋放在上面，可以讓雞蛋立起來。

雞蛋如此，人又何嘗不是呢？

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

對該材料的分析常見的審題立意有如下幾種：

這則材料通過如何讓雞蛋立起來的哲學(xué)來闡釋如何使一個人成才與成功的道理?！傲⑵饋怼笨梢苑褐敢磺杏蟹e極意義的行為?！翱钠啤薄澳＞摺薄爸Ъ堋笔亲岆u蛋立起來的三種方法，它們都有隱性含義。因此，分別挖掘它們的寓意，是準(zhǔn)確立意的關(guān)鍵所在。

角度1：從批判“磕破”的角度去立意。把雞蛋磕破，意味著要對雞蛋施加暴力，使之受到損傷。盡管能使雞蛋立起來，但這樣是以毀滅一個雞蛋為代價(jià)的。因此，用暴力傷害迫使人成才與成功，是不夠完美恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式，這是以損傷心理健康、非人性化為代價(jià)的教育方式。雖不值得提倡，但也有憑此方式成功的案例，諸如“岳母刺字”“虎爸狼媽”等等。

角度2：從肯定“模具”的角度去立意。模具就是模型，其功能是用于定型。把雞蛋放在模具里面，受模具的約束和限制，雞蛋則不會隨意晃動，能夠立起來。如此，雞蛋沒有損傷，同時(shí)又達(dá)到目的，做法值得肯定。因此，適度的約束和限制，可以幫助人成才與成功。延伸立意范圍為：（立人需要對其施以的）規(guī)范，規(guī)則，約束等等。

角度3：從肯定“支架”的角度去立意。支架是支撐物體之物，將雞蛋放在支架上面，在支架支撐的作用下，雞蛋能夠不傷毫發(fā)地立起來，這種做法也是可取的。因此，給予外界的支撐，也可以幫助人成才與成功。就此可把“支架”解讀為“支撐、幫助”，即做人成功離不開他人的理解支持幫助，要學(xué)會“善假于物”，借“他山之石”，以成就自身之“玉”，等等。

除此外我覺得該材料還可抓住“立人之道”，來談?wù)劇俺扇顺刹胖馈?，亦可是“施教者?yīng)如何立人”等等。

通過這次教學(xué)實(shí)踐，筆者歸納整理了一些高效作文教學(xué)的做法：

1.培養(yǎng)作文興趣。

2.學(xué)會欣賞。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文“閃光點(diǎn)”，尤其是對那些不愿寫的和寫不好的學(xué)生切忌吹毛求疵、面面俱到。

3.經(jīng)常品讀范文，擴(kuò)大視野。閱讀和寫作歷來都是相輔相成的。只有通過大量的閱讀，才能積累起豐富的詞匯。而表達(dá)技巧等方面的問題，也只能在閱讀中獲得感性認(rèn)識，然后通過長期練習(xí)逐漸形成。

4.引導(dǎo)學(xué)生寫生活中真實(shí)的事，感受生活，真實(shí)作文。作文是書寫心靈的園地，是聯(lián)系社會的紐帶，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)必須與生活相結(jié)合，必須與學(xué)生的思想實(shí)際相結(jié)合，要讓學(xué)生為真情而寫作，為興趣而寫作，為生活而寫作。

5.作文命題應(yīng)盡量符合學(xué)生心理?？勺寣W(xué)生寫觀察日記，分析隨筆，課上課下都可以寫。內(nèi)容可以是一個新穎的構(gòu)思、一個詞語的巧用、一段文字的呵成等，文體可以是讀后感、小說、評論等，題目更可自由發(fā)揮。

6.作文評改也要符合學(xué)生心理。作文由老師來評改，這似乎是天經(jīng)地義的事，所以就有了“精批細(xì)改”之說，而這種作法往往吃力不討好，因?yàn)閷W(xué)生大都只是略略瀏覽一下分?jǐn)?shù)就完事。張志公先生曾說過“應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣”，我們一定要在作文評改中順應(yīng)學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生作文興趣。采用適合學(xué)生的評改方式既節(jié)省了時(shí)間，又把教師從繁重的工作中解放出來，既讓學(xué)生有了能提前感受“老師”的艱辛，又有效地教會了學(xué)生知識和做人，這樣一箭多雕，事半功倍的好事，做教師的又何樂而不為呢？

7.鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表。在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法。發(fā)表作品的形式很多，例如：（1）作文園地和黑板報(bào)的充分利用。（2）自編手抄報(bào)。（3）指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極往報(bào)刊投稿。（4）開展多種多樣的作文比賽。（5）鼓勵學(xué)生自編《我的作文集》裝訂成冊，有條件的可以通過電腦打印成冊，并給自己的《作文集》添上題目，寫上前言，使他們置身于寫作成長的快樂之中。

8.良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑教師成為學(xué)生的朋友，作文中，學(xué)生就會積極配合，作文興趣就會不斷提高，學(xué)生的寫作水平也會不斷提高。古語“親其師信其道”說的就是這個道理。

9.巧借學(xué)生想得高分的考試心理，定會雙贏。學(xué)生由“要我寫”到“我要寫”的改變，這豈不是美物流轉(zhuǎn)的絕佳途徑嗎？

要擺脫作文教學(xué)的困境，教師首先必須要有創(chuàng)新精神，從提高自身的素質(zhì)做起，教師要具備改革意識，勇于更新理念，敢于打破傳統(tǒng)的僵化套路，探索出一條適合教學(xué)實(shí)際的新路子。在作文教學(xué)中既要充分利用學(xué)生的“訴求”，更要積極發(fā)展學(xué)生的“訴求”，使“訴求、內(nèi)需”成為學(xué)生作文的動力。這樣才能讓作文教學(xué)真正插入騰飛的翅膀，讓作文課成為學(xué)生的最愛！

★作者通聯(lián)：陜西安康市漢濱高級中學(xué)。