摘 要：在教學(xué)改革的今天，各學(xué)科都加大了自身與信息技術(shù)的整合，對(duì)于中職機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)也當(dāng)不例外。本文筆者就談?wù)勑畔⒒尘跋拢瑱C(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的走向。

關(guān)鍵詞：機(jī)械加工；信息化；數(shù)字化

一、 信息化背景下的微觀世界更為清晰

機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的課程，不僅僅是純技術(shù)類(lèi)型，有些課程的理論性較強(qiáng)，并且抽象，需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)才能更好地詮釋。例如《金屬材料與熱處理》課程，在講解金屬材料鐵的特性——同素異構(gòu)轉(zhuǎn)變這一特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生以往較迷惑，不能很好地理解為什么鐵同時(shí)具有體心立方晶格和面心立方晶格兩種結(jié)構(gòu)方式，通過(guò)微觀影像，學(xué)生能夠很直觀地看到金屬材料內(nèi)部的變化過(guò)程，這對(duì)于理解金屬材料的各種力學(xué)性能極其有益。這對(duì)于學(xué)生后期掌握鐵碳合金相圖及其平衡組織，形成了直觀的視覺(jué)沖擊，對(duì)于進(jìn)一步的通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察各類(lèi)碳鋼和白口鑄鐵的平衡組織奠定了基礎(chǔ)，利于掌握。

不僅《金屬材料與熱處理》課程借助于現(xiàn)代信息技術(shù)達(dá)到良好的教學(xué)效果，其他諸如《機(jī)械基礎(chǔ)》《焊工工藝》《車(chē)工工藝》等課程也同樣取得了良好的教學(xué)效果。并且借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課走出了枯燥難學(xué)的境地，對(duì)于我校專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程改革推進(jìn)找到了突破口，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目單元教學(xué)成為了可能，并進(jìn)一步推動(dòng)了專(zhuān)業(yè)理論課精品課的開(kāi)發(fā)。專(zhuān)業(yè)理論課程是建立在市場(chǎng)需求技術(shù)的基礎(chǔ)，可以更好地提高技術(shù)工人的基本素質(zhì)，推進(jìn)企業(yè)工人短期培訓(xùn)，借助于多媒體現(xiàn)代信息機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育與企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)對(duì)接。

二、 信息化背景下的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)成本更低

機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，需要進(jìn)行大量的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，這對(duì)于實(shí)訓(xùn)的成本是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)生不實(shí)訓(xùn)，不通過(guò)親自動(dòng)手，無(wú)法掌握技術(shù)要點(diǎn)，進(jìn)行大量的實(shí)訓(xùn)，成本是巨大的，解決這個(gè)困難一直成為職業(yè)教育的難點(diǎn)。雖然引進(jìn)企業(yè)可以極大地節(jié)省實(shí)訓(xùn)耗材，但是加工的產(chǎn)品一般不具有多樣性，無(wú)法滿足學(xué)生系統(tǒng)化技能的掌握，并且加工的產(chǎn)品無(wú)法保證質(zhì)量，在數(shù)控產(chǎn)品加工過(guò)程中，質(zhì)量合格率比較高，對(duì)于焊接產(chǎn)品則基本不能實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)加工產(chǎn)品這一校企合作。

多年來(lái)，機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員也一直在積極探索解決這一難題的有效途徑。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代仿真技術(shù)日益成熟，一些仿真軟件的開(kāi)發(fā)，有效地解決了這一難題。

例如《CAXA數(shù)控車(chē)工》仿真軟件的運(yùn)行，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為重要的兩部分，首先在計(jì)算機(jī)上仿真運(yùn)行，練習(xí)熟練后可進(jìn)入車(chē)間真正的機(jī)床實(shí)訓(xùn)，這樣極大地降低了耗材的投入，有效地節(jié)約了實(shí)訓(xùn)成本。與之相類(lèi)似的軟件在不斷的開(kāi)發(fā)，相信具有廣闊的市場(chǎng)前景，焊接、數(shù)控銑等軟件也在不斷的成熟，這對(duì)于促進(jìn)機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的課程改革，推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。

三、 信息化背景下的專(zhuān)業(yè)課實(shí)訓(xùn)更安全

機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)實(shí)訓(xùn)課程，需要在車(chē)間進(jìn)行。車(chē)間是一個(gè)充滿較多危險(xiǎn)因素的場(chǎng)所，機(jī)器設(shè)備帶電，高速運(yùn)行，充滿了各種危險(xiǎn)變量，而中職學(xué)生又是處于一個(gè)活潑好動(dòng)的年齡，對(duì)于各種設(shè)備充滿了濃厚的興趣，對(duì)于設(shè)備的安全操作又處于初始階段，因此組織好實(shí)訓(xùn)教學(xué)是專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師的頭等大事。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，人數(shù)眾多，難免照看不周，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)生的安全事故屢見(jiàn)報(bào)端。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，仿真軟件的運(yùn)行，解決了學(xué)生初步的動(dòng)手能力。由于在計(jì)算機(jī)上已經(jīng)進(jìn)行了熟練的仿真操作，在真正的設(shè)備操作中，相對(duì)來(lái)講陌生程度降低，因此提高了學(xué)生本身實(shí)訓(xùn)的安全性。從另一方面來(lái)說(shuō)，以往的設(shè)備操作，如果出現(xiàn)誤操作，可能造成實(shí)訓(xùn)設(shè)備的損毀，造成不可估量的損失；現(xiàn)代信息技術(shù)的仿真軟件則有效地將這一過(guò)程提前化，在仿真運(yùn)行中，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了設(shè)備的操作，這樣出現(xiàn)問(wèn)題的概率極大地降低，保障了設(shè)備安全。

四、 利用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生視野

機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教育，始終圍繞在滿足企業(yè)市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才。我們知道科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不能及時(shí)更新，這樣學(xué)到的技術(shù)一般落后于市場(chǎng)3～5年?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于機(jī)加工專(zhuān)業(yè)的這一不足，凸顯了巨大的價(jià)值。學(xué)校不能滿足的專(zhuān)業(yè)設(shè)備，通過(guò)課件、視頻等得到補(bǔ)充，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，并且較好地實(shí)現(xiàn)了新技術(shù)對(duì)學(xué)生的教育。例如焊接技術(shù)教學(xué)中，中職學(xué)校一般擁有常規(guī)的焊接設(shè)備，但是對(duì)于焊接機(jī)器人，自動(dòng)化焊接設(shè)備無(wú)法滿足教學(xué)需要，現(xiàn)代信息技術(shù)很好地對(duì)這一領(lǐng)域進(jìn)行了補(bǔ)充。學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)，可以直觀地感受到焊接的自動(dòng)化焊接水平及焊接發(fā)展方向，并對(duì)焊接技術(shù)的操作要點(diǎn)、工藝要求等都有了直觀的印象，取得了良好的教學(xué)效果。

五、 信息化背景下的機(jī)械加工未來(lái)走向

在當(dāng)今社會(huì)中，我國(guó)對(duì)機(jī)械性人才的需求量遠(yuǎn)超過(guò)所能提供的數(shù)量，因此，機(jī)械加工這一專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景是不可預(yù)料的。然而，千軍易得，一將難求。各大企業(yè)更加需要的是高精尖的綜合型技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。針對(duì)此類(lèi)形式，不論是學(xué)生，還是學(xué)校，都應(yīng)努力提高自身素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生，抓住機(jī)會(huì)，儲(chǔ)備更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，以及電腦知識(shí)等計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，不僅加強(qiáng)自己專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，更要提高自己的各方面實(shí)踐能力與問(wèn)題處理能力，以此來(lái)應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于學(xué)校，就如前文所言，趁此機(jī)會(huì)，加強(qiáng)機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教導(dǎo)，同時(shí)促進(jìn)校企聯(lián)合，為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，擴(kuò)大學(xué)校知名度，提高學(xué)校的社會(huì)素養(yǎng)。因此，我們應(yīng)抓住這一契機(jī)，培養(yǎng)更多的綜合型人才，提供給企業(yè)，不僅為企業(yè)、更能為社會(huì)做出巨大的貢獻(xiàn)。

六、 小結(jié)

總之，信息化背景下的機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)也會(huì)逐漸走向數(shù)字化、科學(xué)化，低成本化，同時(shí)也能夠?yàn)闄C(jī)械加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)的精品課的打造創(chuàng)造良好的平臺(tái)。作為新時(shí)代的技術(shù)型人才培養(yǎng)者，我們應(yīng)該充分利用信息時(shí)代為教學(xué)創(chuàng)造的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)，改革教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

陳海華，浙江省寧波市，鄞州職教中心學(xué)校。